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教育叙事研究——面向信息化的教师专业深入发展的捷径 总被引：1，自引：0，他引：1
自教育叙事研究引入教育领域以来，就以其真实再现教育生活、简单开放的研究方式、真诚倾听教师心声而被一线教师所认可并蓬勃发展，促进了教学交流、教学进步，教师专业发展呈现出欣欣向荣的景象。本文从什么是教育叙事研究、为什么教育叙事研究能够促进教师专业发展、教师如何在教育实践中搞好教育叙事研究三个方面对教育叙事研究促进教师专业发展进行了阐述，希望带给读者一些借鉴与启迪。 相似文献
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教师从事叙事研究应定位于"叙事的行动研究",这种研究不是外在于教学活动,而是在教学中,通过教学,为了教学的研究,其目的在于促进教师专业发展。教育叙事之于教师专业发展的促进作用是多方面的,它不仅能够引导教师理性认识自我,重构教育经验,而且也有助于促使教师形成教、学、研合一的专业工作方式。 相似文献
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朱宾源 《武汉职业技术学院学报》2008,7(2):106-109
随着教育叙事研究受到当今教育界的广泛关注,教育叙事研究对教师专业发展所起的作用也浮出水面。通过对教育叙事研究以及教师专业发展的界定入手,进而谈论了教育叙事研究对教师专业发展的促进作用：它促使教师的角色转换,提升了教育教学的实践性;促进教师树立问题意识;促进教师对教育教学不断反思;促成教师间的团队意识。最后,提出教育叙事研究是教师专业成长的快捷之路。 相似文献
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教育叙事方法的一种解读——以“一次组织班级参赛活动的经历及反思”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教育叙事是一种能将教育理论与教育实践有效结合的研究方法,它能有效地促进教师的教育实践水平和理论修养的提高,促进教育理论的丰富和发展。教师进行教育叙事研究,平时就要自主地关注教育教学以及生活中所发生的事件,进行分析和思考,为面临的事件提出解决的方案,并根据选定的主题撰写研究文本。 相似文献
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教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。教育叙事研究是将叙事研究法用来研究教育问题,即研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义。教育叙事研究是教师参与科研、提高批判反思能力、增进教师合作,从而促进教师专业发展的有效途径。教师要提高自己的专业化水平,除了外部力量的知识培训以外,其主要途径是通过自身的实践、研究和反思。教育叙事研究切入教师实际、贴近生活,关注日常教育实践与经验的意义,使教育科研回归生活本身。如何有效地进行教育叙事研究,我区广大教育工作者积极实践,总结出了一些好的方法和经验。本期专门编发的这组教育叙事研究的文章,目的是促进教师进行教育叙事研究,进而促进教师专业发展。 相似文献
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教育叙事能够促进教师个性化成长,有利于教师确立独到的教育理念、形成独特的教学风格和建构别样的班本教育。利用不同类型的教育叙事影响不同的教师群体,探索以成长叙事、研究叙事、项目叙事促进教师个性化成长的有效路径。 相似文献
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教育博客叙事指教师利用博客技术的"零壁垒",以文字、多媒体等方式,在博客上进行教育叙事的研究方式。教育博客叙事有其独特的优势,也存在着不足。教育博客叙事有助于提高一线教师教育研究的参与性和互动性,有效促进教师的专业化发展,推动了叙事研究的发展,提高了教师的叙事研究水平。同时,教育博客叙事也存在受硬件设施信息技术条件限制、信息失真影响、研究者水平良莠不齐、易形成零散断续的顿悟等问题。 相似文献
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教师叙事研究：教师专业发展的一条有效路径 总被引：1，自引：0，他引：1
作为教育叙事研究重要内容的教师叙事对教师专业发展起着重要的作用,教师专业发展要求教师成为研究者,对实践进行自觉反思,要求教师以自己的经验为背景来建构对事物的理解。因此,教师叙事研究是教师专业发展的一条有效路径,它能促进教师向研究者的转型,促进教师问题意识的觉醒,促进教师对实践的不断反思,促进教师间的合作与交流。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(18)
课堂教学叙事研究是教育叙事研究的一种形式,它是将"叙事研究"应用于课堂之上。本文试将课堂教学叙事研究引入高等舞蹈教育中,作为教学手段,可以使课堂更加活泼生动、丰富多彩,提升教学质量;作为研究方法,可以促进教师的专业成长和学术积累。 相似文献
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教育叙事研究属于人文主义的研究范式,具有自己的特征:它以经验性的故事作为研究的对象,而不是量化的数据;它以意义的阐释作为研究目的,并不追求论证变量之间的因果关系。教育叙事研究对教师专业发展具有重要的促进作用,表现为:教师从事叙事研究有助于构建反思性实践共同体;叙事研究可以促进教师成为研究者;叙事研究有助于通过经验反思而积累实践知识。 相似文献
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在回归生活世界的思潮中．教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢？经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么？这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
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教学效能感是影响教学行为的重要因素。与专家型教师相比,新手型教师的教学效能感在两个维度上与他们存在着显著的差异。教学效能感是在不断地实践与反思中获得发展的,恰恰在这一点上,教育叙事能够显示它的价值。在专家型教师或研究人员的引导下,以新手型教师为叙事主体,有针对性地进行教育叙事研究,是优化新手型教师的教学效能感、促进他们成长的有效途径。 相似文献
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教师叙事与专业发展 总被引：1，自引：1，他引：1
王凯 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(2):25-28
对于教师而言，教育叙事是促进专业发展的方式。这是因为叙事是教师教育生活的一种方式；教师以叙事方式认识教育教学；教师以叙事的方式建构教育经验。教师进行教育叙事能锻炼观察日常教育生活的能力．帮助洞悉个人实践知识，提高反思探究能力，提升课程意识。 相似文献
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在回归生活世界的思潮中．教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢？经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么？这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
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基于教师专业成长的自传研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师自传研究，或称教师生活史研究，主要是通过叙事的方式，分析教师的个人经历对教师自我发展的影响及其意义。作为教育叙事研究的一种形式，它具有个体性、真实性、易行性、理论包含性、问题性和反思性等基本特点，并分为自传撰写研究与合作性自传研究两种类型。它着眼于教师的个人成长历程，表现了较高程度的人文关怀，对促进教师专业成长具有积极的现实意义。 相似文献
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教师专业发展的重要途径——教育叙事研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业发展离不开教师校本研究,在校本研究中引入教育叙事研究将对教师专业发展是有着重要作用。应发挥教育叙事研究的功能,开展教育叙事研究和实际运用,才能促进教师成长。 相似文献
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宋冬冬 《荆门职业技术学院学报》2008,23(10)
随着叙事研究逐渐透入到德育研究领域,回归教育生活、唤醒问题意识、反思教育过程、沟通理论与实践成为德育叙事的理想追求。然而它的发展并非一帆风顺,而是面临着叙事视野狭窄化、叙事主体单一化、叙事内容浅薄化、叙事情节虚拟化等弊病。文章立足德育本真,回归生活教育扩大研究视野,选择适合学生发展的叙事内容,关注真实教育事件,以促进德育叙事的健康发展。 相似文献
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教育叙事研究:故事中的生活体验与意义探寻 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(3)
教育是一项实践的事业,教师的生活体验和实践性知识是其从事教育叙事研究的合理性基础。从叙事学的角度来说,教育叙事研究仍然归属于"叙事活动"这一范畴,它强调研究结果的意义性和可诠释性,而不是确定性和可重复性。作为一种研究方式,教育叙事研究在文本写作上要符合一些基本的规范,本文提出教育叙事案例应体现问题性、情境性、故事性和意义性。 相似文献