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<正>"西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。"这是唐朝诗人张志和的著名诗词。西塞山位于长江中游南岸的湖北省黄石市西塞山区。西塞山区总面积112平方公里,人口27万。全区现有中小学校25所,在校学生21044人,是黄石市地域面积最广、辖区人口最多、学校数量最大的城区。近儿年来,我区坚持以网 相似文献
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7月10日，黄石市西塞山区“暑期高效课堂教学改革”培训班拉开帷幕。全国知名课改专家、山西省太谷县教研室主任张四保应邀作了课改专题报告。 相似文献
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初冬的江南依然暖意融融，东楚大地因四方教育来客齐集而欢欣鼓舞。2013年11月30至12月1日，全国首届区域推进课堂教学改革论坛暨新课堂教学精品课展示会在湖北省黄石市西塞山区举行。西塞山区作为活动承办城区，向参加活动的来自北京、辽宁、山西、广东等10省17个县市区的教育局、校长、教师代表展示了该区新课堂改革的成果，介绍了以区域性课堂改革推进义务教育均衡发展的成功经验。近年来，西塞山区教育局着眼长远，整体布局，扎实推进，在全区课堂教学改革中作出了有益的探索并取得了显著成效。 相似文献
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2012年4月28日,出身教育世家,又重回教育战线的彭晓凌出任黄石市西塞山区教育局局长."现在的基础教育最缺的是什么?我们到底该给孩子提供什么样的教育?"彭晓凌一直思考的这些问题,终于有了宣泄的"出口".她作风硬朗,快言快语,对教育工作充满激情,"我理解,‘教学’就是教师教学生自己学,教师包办、填鸭式的教学无视教育的基本规律,累坏了教师,苦了学生,而且严重影响学生的健康可持续发展."为此,整体推进区域高效课堂建设,成为彭晓凌上任后烧的"第一把火".因此,有人称她为"课改局长" 相似文献
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2012年4月28日,我走上黄石市西塞山区教育局局长岗位。我将自己的责任与使命定位为全面提高教育教学质量,促进区域内学生的全面发展。在深入学校了解情况的同时,我苦苦思索着如何提高区域教育教学质量。在2012年5月的黄石市初中教育教学工作现场会上,我亲眼目睹了高效课堂模式下,学生的积极性 相似文献
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推进义务教育均衡发展,从政府层面来说,指的是区域和校际之间的教育公平;从学校层面来说,指的是校内和教室内的公平。作为重工业城区的湖北省黄石市西塞山区,近10年来,学校教育历经了初中学校下放、农村学校上收、国有企业改制企业学校移交地方政府管理等布局调整过程。不同的办学条件,不同的管理方式,不同的文化背景,不同的发展历程,使学校之间产生了较大差异,为区域性教育均衡发展带来了影响。 相似文献
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打造"3433"健康课堂教学模式。前不久,黄石市武汉路小学语文老师徐莹借助多媒体教学设施,将学生带进了一个生动有趣的动物世界里。在徐老师的引导下,学生们平日积累的生活素材就像小溪般潺潺流淌出来,一堂平淡无奇的习作课上得津津有味!从去年起,武汉路小学针对传统课堂的弊端,在省级课题"健康课堂"的指引下,着眼于改变学生的学习状态、促进教师的专业成长及师 相似文献
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<正>推进义务教育均衡发展,从政府层面来说,指的是区域和校际之间的教育公平;从学校层面来说,指的是校内和教室内的公平。作为重工业城区的湖北省黄石市西塞山区,近10年来,学校教育历经了初中学校下放、农村学校上收、国有企业改制企业学校移交地方政府管理等布局调整过程。不同的办学条件,不同的管理方式,不同的文化背景,不同的发展历程,使学校之间产生了较大差异,为区域性教育均衡发展带来了影响。 相似文献
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正随着新课程改革的不断深入,各校推进高效课堂改革,进一步规范教学行为,致力于从"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三方面设计新型课堂模式,推进动力课堂,全面引导教师的课堂教学创新改革。阜宁中学的"三微课堂"和东沟中学"四步八阶"课堂模式成为近期高效课堂模式的亮点,笔者就此对两种课堂模式的异同谈谈看法。"三微课堂"即"微型课堂"、 "微格课堂"、 "微笑课堂"。其具体内涵为:"微型课堂",就是在时间、内 相似文献
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正在学习名校课堂的基础上,我们结合农村学校的实际,总结出了较为适合西部农村学校的"136"高效课堂模式。一、内涵解读1.从课堂结构看:"1"指整合设计出的一堂优质课;"3"是指"定向导学、互动展示、当堂反馈"三大导学模块;"6"是指导学流程中要经历"目标导引、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、反思提升"六大环节。2.从知识获取讲:"1"指10%左右的内容必须要教师讲解,学生才能理解深刻;"3"是指30%左右的内容要通过学生合作讨论、实验验证、相互交流来完成;"6"是指60%的内容必须由学生自学完成。这也是我们对高效课堂的成型期待。 相似文献
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<正>建构式生态课堂是连云港市教育局提出的一种课堂教学模式,是继前几年推行的"三案六环节"教学模式之后提出的一种新的教学模式。让学生带着问题去学习,是这种教学模式的核心要素。因此,学生的问题意识的养成,是这种教学模式能够顺利推广的重要一环。那么,什么是问题意识呢?学生在学习过程中,遇到无法解决或者存在困惑的问题,并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。思维的这种问题 相似文献
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新课标明确指出:要创建富有特色的课堂模式,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的自主学习能力,引导学生在开放、互动、探究的课堂中有效学习,促进师生交流互动、共同发展。要深化课堂改革,创新英语教学模式,应当贯彻"让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人"这一策略思想,让学生在快乐的课堂中获得语言能力的发展。一、传统的课堂教学模式存在的问题 相似文献
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冯喜果 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):121+120
在课改的进程中,"教师总是课改的反对者,同时又是课改的实践者"——这永远是课改进程中的一对突出矛盾,在这一对矛盾的相互作用中,教师的教学理念也在悄无声息地发生着变化,课堂教学模式不断地朝着"自主、合作、探究"的多元理想形式扎实推进.没有一种模式适合所有的内容,也没有一种方法适应所有的学生.但课堂会因为教师课前充分地预设而丰满,更会因为学生课堂随机的生成而精彩.让我们相互牵手,在课改的浪朝中,突出亮点,走出误区,一起前行,共同成长. 相似文献
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正教无定法,但必须有法。针对课堂教学中存在的"学生学习主体意识不足"和"主体作用"得不到有效调动和激发等问题,我校以保亭县教育局推行"高效课堂基本范式"为契机,积极组织全体教师进行探索和实践,为成就学校梦想——"教学出成绩、管理出业绩、教研出亮点、创思源品牌学校"而努力。一、掌握高效课堂模式的内涵与外延"高效课堂基本范式"原则上是按激趣定标、自学互动、 相似文献
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<正>近几年来,新课改的浪潮再次席卷了整个华夏大地,尤其是杜郎口中学的高效课堂模式,更是让到过那里参观学习的专家教师们为之震撼,但更多的是让他们感到激动,因为在那里,终于使几近陷入课改阴霾中的他们发现了一道亮丽的曙光。但是获取真经的教师也并没有盲目乐观,更没有盲从,他们在那种高效课堂教学模式的启发下,衍生出了符合他们各自学校实际情况的教学模式。其中较著名的有山东昌乐二中的"271"模式、山东兖州一中的"循环大课堂"模式、江苏灌南新知 相似文献
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石家庄市第二十三中学自2007年以来,在小组互动学习方面进行了不断探索,并逐渐取得了一定经验。在今年的学校第六届教科研年会期间,全校重点打造和推广了"四人互动"式高效课堂改革模式。笔者最近参加了"四人互动"式高效课堂评比活动,感想很多,以下是本人对此的思考与建议。"四人互动"课堂的定义"四人互动"高效课堂,即在课堂教学中,以4人小组为学习互动单位,通过生生互动、师生互动,完成课堂预设与生成,实现教学目标的课堂模式。小组互动包括组内互动与组间互动。组内互动又分小组互助、小组探究、小组讨论、小组检查;组间互动又分小组竞赛、小组评价、小组合作等,小组互动内涵宽泛。小组互动课堂应该有以下特点:互动的广泛性。互动是全体学生的互动,不是个 相似文献
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<正>教学改革的主阵地在课堂,核心在于更高程度地提高课堂效率。课堂教学效率的高低实质上主要表现在三个方面:一是在同样多的课堂教学时间内师生获得的收益的多少;二是达到同样的学习目标师生用最短的时间的多少;三是师生在教学目标达成的过程中所获得的积极的学习体验的多少,所产生积极的情感的强弱。高效课堂作为一种价值追求,需要教学实践模式做支撑。目前各个学校都根据自身学校独特的教学情况,提出不同的教学模式。如杜郎口中学的"三三六"自主学习模式、昌乐二中的"271"课堂教学模式的五个步骤——学生自学,自主探究;完成学案,训练应用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂检测等。 相似文献