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发挥合并优势 开拓教学新局面：修订本科专业教学计划的几点设想 总被引：5，自引：0，他引：5
本文在分析浙江大学酶专业教学计划修订背景的基础上,提出了浙大修订本科专业教学计划须遵循坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高;整体优化;拓宽专业面,增强适应性;注重基础、加强文化素质教育;人文教育与科学精神培养协调发展;增强学生学习的自主性,实现人才培养的多样化;重视个性发展,培养创新能力等八个原则,并进一步阐述了具体方案。 相似文献
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建立有效机制 培养创新意识 总被引：2，自引：0，他引：2
现代科学技术的飞速发展和我国社会主义市场经济体制改革的全方位推进,迫切要求高等教育加快教育教学改革步伐。在已有的改革实践基础上,我校将更加注重学生实际能力与素质的培养与提高,给学生更多的个性发展空间,特别是更加注重培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,从培养学生的创新意识入手,积极构建培养创新人才的基本要素,建立完善的创新人才培养机制。 1．建立有效机制,为培养创新人才提供基本保障。我校组建了创新人才培养的三级组织保障体系。在学校成立由校长任组长的“创新人才培养工程实施工作领导小组”,并在教务处… 相似文献
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在全面推进素质教育的进程中 ,培养学生的创新精神与创新能力 ,是当前每一个教育工作者应当认真思考和解决的问题。创新能力的形成需要长时间、多渠道的培养 ,学科教学是培养学生创新能力的主要途径和最基本的方法。即要寓创新能力的培养于学科教学之中。要培养学生的创新能力 ,首先必须转变教育观念 ,更新教育思想。要摒弃“标准件型”的人才观、教育观 ,树立“尊重个性 ,发展所长”的人才观和教育观。树立以学生的发展为本的教育思想 ,把以教师为中心变为以学生为中心 ,着重实施以创新精神和实践能力为重点的全面素质的培养。充分发挥学生… 相似文献
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理论教学与实践教学互动 培养学生工程创新能力 总被引：3，自引：0，他引：3
面对全球范围科学技术的激烈竞争,高等学校无疑要承担起培养新世纪创新人才的历史使命,着力培养学生的工程创新能力,让能力为知识插上翅膀,以适应新世纪经济社会发展和科技进步对创新人才的需要,赢得未来人才就业市场。几年来,哈尔滨理工大学坚持“知行统一,崇尚实践”的工程教育理念和人才培养特色,依据学校培养机电行业应用型工程技术人才的培养目标和振兴东北老工业基地的需要,在探索理工科学生工程创新能力培养途径、构架理论教学与实践教学互动的创新人才培养体系方面作了初步尝试。一、知行统一,建立与理论教学相辅相成的实践教学体系… 相似文献
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一、培养学生的创新能力关键在于更新教育观念长期以来,由于受传统教育观念束缚,我们在学校教育的模式上比较注重传播和学习已形成的知识,而明显忽视了对学生创新能力和创新精神的培养;在对教学质量的看法上,片面地根据学生掌握知识的多少作为衡量质量高低的标准,而没有把学生的创新能力和创新精神作为衡量的重要因素;在培养学生的方向上,强调全面发展的同时,忽视了对学生个性的发展;在教学方法上,缺乏以学生为本的民主式教学。因此,在某种意义上说,现今学校的教育环境影响甚至遏制了学生创造性能力的发展,同时,也说明我国青少年并不缺乏创新能力,缺少的正是培养创新能力的科学方法和现代教育观念。 相似文献
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毕志亮 《重庆职业技术学院学报》2005,14(2):52-53
“以人为本”的思想已被社会所接受，成为社会共识。“以人为本”思想在学校更多体现为“以学生为本”的思想。树立“以学生为本”的现代教育理念，发展个性，培养个性，提高教师素质，已成为教育教学活动成败的关键。 相似文献
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《陕西教育》2006,(5)
“以学生为本、以应用为导向”的教育观这种教育观主要包含以下几点:一是教育教学要服务于社会需要,从专业结构、培养规格、培养方案,到教学资源整合、教学过程实施与评价,都要密切结合地方经济与社会发展需要;二是要以与社会需要的“吻合度”作为教育质量的评价标准,这一标准应是具有针对性的,是相对的,而非是抽象的、绝对的;三是采用应用型教育教学实施模式,这是一种注重学生在应用中学习的、以“实践性”为特征的教学模式;四是以学生为本,首先体现为以促进学生的全面发展为终极目标,其次体现为在教育教学过程中以学生为中心,以学生为主体。渤海大学坚持为地方经济与社会发展服务,把人才培养目标明确定位在培养应用型人才上,并注重在办学实践中探索培养应用型人的教育教学理念,用“以学生为本、以应用为导向”的教育观指导应用型人才培养实践。通过五十余年的办学积淀,形成了“一条主线”和“三大办学特色”,即以培养应用型人才为主线,打造“一个平台”(可选择性教学资源平台)、创建“多元模式”(多元实践教学模式)、构建“三全体系”(全员性、全方位、全过程质量监控体系)等三大办学特色,使人才培养质量不断提高。渤海大学校长、副校长秦秋田单凤儒“平安校园”——始终坚... 相似文献
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“以学生健康发展为本,积极培养学生自觉学习的习惯、自主发展的能力和自强不息的精神。”这是我校依据素质教育的要求,在总结多年办学经验的基础上提出的办学思想,简称之为“三自教育”。一全面推进素质教育,是当今学校教育的根本任务。作为贯穿于人才培养整个过程不同层次和各个方面的一项系统工程,素质教育不只是一种模式,更是一种思想、理念。素质教育要求学校必须坚持以学生发展为本,面向全体学生;必须培养学生的创新精神和实践能力;必须引导学生发展良好个性,提高综合素质。基于这样的认识,我们横县中学在办学思想形成过程中,对本校多… 相似文献
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园林专业实用型人才培养模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
随着城乡建设、房地产开发热潮高涨,国内各类高校竞相开办园林本科专业,但是由于对园林人才培养模式的认识不同,给园林本科专业教育发展带来一定的影响.为此,我们结合学校的实际,从自身的人才培养目标定位出发,从调整教学和培养方案,整合专业课程体系,改革传统教学手段,强化实践教学环节入手,对园林专业实用型人才培养模式探索,建立了一些课程的评价体系,提高了学生创新能力,并取得一定的效果. 相似文献
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司丽琴 《学生之友(小学版)》2011,(19):67-67
素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力,促使学生素质的全面发展,提高学生的人文素质,增强其实践能力和创新精神。”由此可见,创新能力的培养在教学中是至关重要的。创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。以培养创新精神和能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。 相似文献
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张蔚芹 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(1):43-45
以学生发展为本是教育的出发点和归宿。素质教育的核心就是培养社会主义觉悟和具有创造精神、创新能力的新一代。近年来,我校在整体改革的实践中,坚持以学生为发展为本,逐步形成了“以全面提高学生基础素质为出发点,以扎实提高课堂效益为突破口,拓展课外,组织活动,实现全面发展”的学校教育教学整体改革思想。在继续发展学校优良传统中,逐步完善改革设想,形成明确的办学思路,即以德为先,备育并举,和谐发展,整体提高,并努力向城郊一流力学目标奋进。具体做法是。 相似文献
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音乐新课程标准的实施,为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表着新的教育理念,突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂,是创新教育的根本,音乐是提高学生人文素质和审美情趣,培养学生创新能力的重要学科,如何将学生的创新思维溶于中学音乐教学之中是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。从培养学生的健全个性和完美人格出发,全面地体现了“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生,注重个性发展”、“重视音乐实践,鼓励音乐创造”、“提倡学科综合,理解多元文化”等基本理念。一、激发兴趣源泉,启迪创… 相似文献
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<正>信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性地发展为基本目标,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新能力。信息技术课程注重学生信息技术学习中的探究、试验与创造,注重学生情感态度、价值观的发展。我作为一名计算机课教师,在教学中注重对学生创新能力的培养,不仅取得了较为明显的教学效果,而且使学生学会了独立思考,为他们以后发展为创新型人才奠定基础。根据几年的教学实践,我认为,在计算机教学中培养学生的创新能力 相似文献
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现代教育倡导“以学生的终身发展为本”的理念,注重培养学生的创新精神。本文结合日常课堂教学的实践,从更新教学观念,突破传统教学的条框,创设合理的“问题情境”培养学生的思维过程等方面,对在初中数学教学中培养学生创新能力进行探索。 相似文献
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《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出“要坚持特色发展,注重学生自主学习和个性发展,加强创新能力培养,为学生成长、成人、成功奠定基础,形成高质量、多样化、有特色、可选择的发展格局”。基于此,我校在办学实践中坚持“文化引领,多元发展”的理念,努力办适合社会发展和学生个性成长需要的教育,为学生幸福人生奠基,为教师专业成长领航。 相似文献