共查询到20条相似文献，搜索用时 283 毫秒
1.
随着海南省在2007年率先将信息技术课程纳入高考，近日，浙江省出台了2009年高考实施方案，将信息技术纳入报考第三层次高职院校的课程考试中。信息技术进入高考再度成为当前社会的热点话题，并引起社会各阶层人们的极大关注。在对信息技术能在部分省市的高考体系中占有一席之地感到万份欣喜之余，我们也应该冷静地看到，信息技术课程要想融入到全国高考的潮流中，其道路尚不平坦，而是充满着许多阻力。这就需要我们认清形势，理性分析，采取积极务实的应对策略，方能促进信息技术高考的科学、健康与持续发展。 相似文献
2.
自信息技术课程被列入普通高中必修课程之后,关于信息技术课能否进入以及以何种方式进入高考等一系列问题就引起了课程专家、省市教研员和一线教师的关注。2007年,广东、山东、海南、宁夏迎来了首次基于新课程的高考,其中海南、山东两省率先在高考中给了信息技术课程一席之地。同时,各方关注信息技术课程的人士也对这两个省份将信息技术课程纳入高考的模式发表了诸多不同的言论,莫衷一是。以下为笔者对这两种模式所做的分析与比较,仅表一家之言,望启发更多的思考。 相似文献
3.
伴随着新课程的实施,信息技术学科的地位逐步得到了提高。在许多省份的高考方案中信息技术课程被纳入了高考,成绩也或多或少地与高考录取有所关联。在当今全社会仍非常看重高考的大背景下,这对信息技术学科今后的发展不能不说是一个重大的利好。在欣喜之余我们发现,研究如何评价是随之而来要面对的一个紧迫任务。而该任务的一个重要方面是研究采取何种评价形式的问题。 相似文献
4.
在中小学开设信息技术的必修课应注意以下六个问题 :一是要尽快纳入中考、高考科目。要开好中小学信息技术必修课 ,必须尽快将该课程纳入到中招、会考、高考科目中去 ,即使现在不能全面铺开 ,也可在条件成熟的地区试点 ,只有这样 ,才能引起各级教育行政部门、各中小学校、学生家长和学生对这门课的真正重视。也只有这样 ,教师问题、投资问题等才可尽快得到解决。二是要改革考试方式。计算机课纳入到考试科目中去 ,考试的方式要适应素质教育的要求 ,要适应计算机课实践性较强的特点。要坚持以学生为主体 ,以任务为主线 ,本着有利于发展学生个… 相似文献
5.
浙江省新课改高考方案实施以来,信息技术高考已经举行了两次。虽然将技术类课程纳入高考的做法一开始就备受关注,但是当前人们对信息技术课程的教学和评价研究仍然比较薄弱。本期“视点”,我们将对信息技术课程的教学、信息技术教师的专业发展等问题进行探讨,希望能引起广大读者对这一问题的关注。 相似文献
6.
为了适应飞速发展的信息时代的要求,信息技术教学已经成为培养学生计算机运用意识、提高学生科学文化综合素质的重要途径.信息技术课程作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科,已作为一门必修课程,被纳入中小学的日常教学中.虽然由于种种客观原因在高考中始终不曾看到它的身影,但在江苏省2008年高考中已经将信息技术列为学业水平测试的一门必修科目,必须考核合格才能参加高考.这也给中学的信息技术教育带来了一些便利. 相似文献
7.
《宁波教育学院学报》2016,(6):133-134
随着浙江省新课程改革的深入推进,信息技术课程不仅纳入到高考项目而且也越来越受到重视。总结性评价在信息技术学业水平测试中的主体地位以及其评价标准也须逐步提高。试题匮乏、质量低下的问题显得日益突出。高考改革的不断深入也在促进着初中阶段信息技术的发展革新,本文针对总结性评价试题设计的策略进行深入的分析和探讨。 相似文献
8.
目前,中小学信息技术教育正面临一种矛盾:一方面,信息技术作为必修课程,承担着培养学生信息素养的重任,必须获得充足的发展空间;另一方面,信息技术属于非高考科目,学科地位低下,教师价值难以体现,学科发展空间有限。化解矛盾的唯一办法似乎只有将信息技术变成高考科目,以考促学。那么,信息技术成为高考科目的条件现在是否已经成熟?教学方式与传统学科明显不同的信息技术要进入高考体系还存在哪些困难?未来,信息技术又将以何种方式纳入高考框架?对这些问题,本期四篇文章作了深入分析。透过这些分析,我们对信息技术课程离高考还有多远或许能够获得较为全面的认识。 相似文献
9.
我区实行课程改革后,信息技术学科教学发生了许多变化。教材从原来的两本书变为现在的六本书（必修一本,选修五本）;课时从原来基本上只限高一开课到现在每个学生每个学年在每个领域都要获取学分;省教育厅教研室还预将信息技术纳入高考综合科目。改革确实带来了很多变化,透过这些变化,我们不难得出一个结论,那就是信息技术课程的地位在不断提升。 相似文献
10.
目前,中小学信息技术教育正面临一种矛盾:一方面,信息技术作为必修课程,承担着培养学生信息素养的重任,必须获得充足的发展空间;另一方面,信息技术属于非高考科目,学科地位低下,教师价值难以体现,学科发展空间有限。化解矛盾的唯一办法似乎只有将信息技术变成高考科目,以考促学。那么,信息技术成为高考科目的条件现在是否已经成熟?教学方式与传统学科明显不同的信息技术要进入高考体系还存在哪些困难?未来,信息技术又将以何种方式纳入高考框架?对这些问题,本期四篇文章作了深入分析。透过这些分析,我们对信息技术课程离高考还有多远或许能够获得较为全面的认识。 相似文献
11.
目前,中小学信息技术教育正面临一种矛盾:一方面,信息技术作为必修课程,承担着培养学生信息素养的重任,必须获得充足的发展空间;另一方面,信息技术属于非高考科目,学科地位低下,教师价值难以体现,学科发展空间有限。化解矛盾的唯一办法似乎只有将信息技术变成高考科目,以考促学。那么,信息技术成为高考科目的条件现在是否已经成熟?教学方式与传统学科明显不同的信息技术要进入高考体系还存在哪些困难?未来,信息技术又将以何种方式纳入高考框架?对这些问题,本期四篇文章作了深入分析。透过这些分析,我们对信息技术课程离高考还有多远或许能够获得较为全面的认识。 相似文献
12.
目前,中小学信息技术教育正面临一种矛盾:一方面,信息技术作为必修课程,承担着培养学生信息素养的重任,必须获得充足的发展空间;另一方面,信息技术属于非高考科目,学科地位低下,教师价值难以体现,学科发展空间有限。化解矛盾的唯一办法似乎只有将信息技术变成高考科目,以考促学。那么,信息技术成为高考科目的条件现在是否已经成熟?教学方式与传统学科明显不同的信息技术要进入高考体系还存在哪些困难?未来,信息技术又将以何种方式纳入高考框架?对这些问题,本期四篇文章作了深入分析。透过这些分析,我们对信息技术课程离高考还有多远或许能够获得较为全面的认识。 相似文献
13.
我省的信息技术课程已纳入高考科目,并于2013年元月份如期举行,并且顺利完成了考试任务.虽然只是作为本兼专和专科考生的必考科目,却也引起了社会的广泛关注,也让信息技术教师备感有了很大压力,如何适应高考改革?如何能够在本学科的不断完善与发展中添上浓墨重彩的一笔?笔者以为,作为一线的信息技术教师必须认真设计好每节课,研究教学过程,创新教学案例,全面提高自身的专业素养. 相似文献
14.
随着信息化社会的不断推进,我国从国家层面对信息技术课程的重视程度也越来越高。但是,处于一个考试至上的教育环境之下,信息技术课程的发展受到很大限制。在这样的教育背景之下,只有将信息技术课程列入高考科目,实现信息技术"高考梦",才能让信息技术课程得到有效的发展。将信息技术课程列入高考科目,实现信息技术"高考梦"对于教育三要素都非常必要。本文就是从教育的三要素出发,以传统环境与信息化环境下对教育的对比分析,来阐述将信息技术列入高考科目的必要性,实现信息技术"高考梦"的重要性。以期与其他教育工作者产生共鸣,共同实现信息技术"高考梦"。 相似文献
15.
高考于高中教育的导向作用举足轻重。在新课程的引领下,信息技术课程是否纳入高考已经提上日程,这似乎已成为该学科乃至每一位教师生存、立足、发展的关键因素。本文重点讨论教育教学过程中信息技术课程遇到的新尴尬。 相似文献
16.
信息技术课程是一门新兴的基础学科,是一门综合实践课程。为全面推进素质教育,教育部把信息技术纳入了中小学必修课。江西省也将高中信息技术列入了学业水平测试的学科之一,2013年把信息技术列入高考科目。在新形势下,如何开展信息技术教育,特别是农村普通高中,学生基础比较差,学习习惯也比较差,再加上学校的硬件条件比较差,如何更好地组织和开展好信息技术教学,是我们每一位农村信息技术教师必须思考、研究和解决的紧迫问题。结合我校的实际就如何实践信息技术课堂教学谈谈我的教学思路和设想。 相似文献
17.
目前，信息技术课程是否应该上升为高中升学统考科目逐渐成为广大教师争论的焦点之一。这种争论归根结底是源于对信息技术高考观的不同认识和态度。所谓信息技术高考观是指在我国现行教育体制下，试图将信息技术如同语文、数学、外语等科目一并纳入普通高中升学统考框架的观点、意见和看法。信息技术高考观的提出昭示了信息技术教育受到空前重视，体现了信息时代信息技术全面提升学生信息素养， 相似文献
18.
信息技术学业水平考试复习策略之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
杨俊良 《中小学信息技术教育》2010,(7):83-84
随着高中新课程改革的深入,江苏省2007年出台了薪高考方案,将信息技术课程纳入学业水平考试,这使信息技术课的复习备考显得日益重要。本文结合笔者多年的复习备考经验,探讨适合当前普通高中信息技术学业水平考试的复习策略。 相似文献
19.
20.
高中信息技术课程已经开设了10余年，且逐渐受到重视．并纳入高中毕业会考中。但其在实际教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，而且其在课程建设、理论研究和教学实验等方面的发展也不够成熟和完善。虽然全国很多地区也不断开展信息技术课程教学改革，但从根源上分析目前新课标指导下高中信息技术教学中存在的问题，对症下药，是非常必要的。 相似文献