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全面培养学生的素质是党和国家对基础教育提出的一项重要任务．也是基础教育领域发生的一场深刻变革。因为学生是国家建设的栋梁之材．关系到民族的未来和希望。在国际间竞争日益激烈的今天．竞争归根到底是教育和人才的竞争。所以。我们要培养适应社会发展的人才．很重要的一点是取决于教师的素质能力。提高教师的素质是学校教育首先关注的问题．具体来说．应提高语文教师以下几方面的素质。 相似文献
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崔文涛 《廊坊师范学院学报》1998,(2)
21世纪即将来临,如何面向未来,迎接新世纪的挑战,是人们在认真思考的问题,但经济的发展和社会的进步依靠人才,人才的培养靠教育,教育的关键是教师,这一点早已成为人们的共识。师范教育是整个教育事业的母机,高师院校的学生将成为基础教育的教师中的重要力量,因此,研究高师学生的素质要求,不断深化高师教育改革,提高学生的综合素质,是一项先导性的战略措施。 相似文献
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许多年来,由于多方面的原因,升学率成为基础教育中众多学校关注的重心。在学校,考试及考试成绩压倒一切。社会、家庭评价一所学校、一位教师,主要是以学生的考试成绩和升学率为指标。这种片面的唯分数至上和升学导向使基础教育逐渐陷入了误区,分数成了确定成败得失的唯一标准。于是大量的课时没有间隙,无数的作业铺天盖地。为了消除应试教育造成的负面影响,为了减轻学生的沉重负担,为了更好地贯彻国家的教育方针,为了更好地提高全民族的素质,素质教育应运而生。在国家、各级政府和教育行政部门等各方面的干预下,通过各教育机构的努力,学生的… 相似文献
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《教育测量与评价(理论版)》2014,(10):64-64
中国教育学会基础教育评价专业委员会2014年学术年会定于10月下旬在重庆市举办。年会主题为＂为了学生发展的评价＂,分主题包括＂学生综合素质评价＂＂课堂教学评价＂＂教师评价＂＂学校评价＂＂考试与评价＂＂教育质量监测＂。咨询电话：010-84652597。 相似文献
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教师的事业是为未来培养人才的事业。21世纪的人才需要什么样的教师来培养?21世纪对教师提出了哪些新的要求?本人认为，关键在于教师素质观念的转变，以及业务素质、品德素质、文化素质的提高。教育观念的转变是实施素质教育的前提。素质教育最根本的目标是提高全民族的整体素质，是一种全面的教育模式。在现实的教育中，片面追求高分数，追求升学率，考试频繁，加班加点，搞题海战术，只抓尖子生等问题由来已久，根深蒂固。这种模试无论在学校，还是在社会早已成为一种痼疾，一直阻碍着我国基础教育的健康发展。要改变这种模式，只有实施素… 相似文献
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二十一世纪世界性的竞争，是综合国力和人才素质的竞争、是教育科学和教育质量的竞争、是教师素质的竞争。作为中学物理教师，面对世界性的挑战，如何培养学生自主意识和创新精神，促使学生“想学、要学、乐学、会学”，使学习成为学生的内在需要，为学生未来的发明创造和终身学习打好扎实的基础，是基础教育研究的重要课题。 相似文献
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困惑的思考：在素质教育与考试竞争之间 总被引：1，自引：0，他引：1
杨启亮 《课程.教材.教法》2007,(11)
人们把素质教育解读成一种与以往的教育根本不同的全新事物,把考试竞争简单概括为"应试教育",是人为地制造了一种两难困境,让误解它的人们愈加误解。在素质教育和考试竞争之间,有几个朴素浅显的问题需要思考:我们到底该如何理解基础教育、素质教育、考试竞争?而我们对素质教育误解的症结在于把目标解释成了教育内容,这与我们误解全面发展教育是一样的问题。而理解素质教育的关键不是教育是什么,而是教育的普适性素质目标是什么,这是个教育目标观念转换问题。所以素质教育与考试竞争之间不存在非此即彼的关系,"转轨"之说不合逻辑,它与考试竞争中的如何考试、如何竞争、竞争什么之间是亦此亦彼相辅相成的关系。 相似文献
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素质教育是我们所提倡的教育．全面发展学生的能力和素质已经成为当代学校教育的主要课题。语文教育是基础教育中的重要组成部分．是学生学习母语和其他学科所必备的能力之一。语文素质包括语文素养和能力。语文能力的培养最重要的体现就是写作能力．所以在中学语文教学中．语文教师要特别重视写作训练。 相似文献
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李忠怀 《黑龙江教育学院学报》1998,(1)
基础教育要摆脱升学教育的束缚,全面转入素质教育的轨道,已成为当前教育改革中人们普遍关注的问题。要提高学生的素质,必须提高育人者的素质,教育的成败系于教师的素质状况,这已成为人们的共识,众所周知,一个人的青少年时期大部分时间是在学校中度过的,教师直接向学生“传道、授业、 相似文献
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现代社会是竞争十分激烈的社会,考试在社会各行各业中随处可见.学校考试不仅是检查学生学业成绩和教师教学效果的一种方法,还在学校管理、学生辅导以及教育教学研究中起重要作用.同时,考试本身对学生的学习也具有重要的导向和教育作用.但是,现在仍有一些学校领导和教师的教育思想不够端正,把考试看得至高无上,使考试成为学校教学的指挥棒,出现了考什么教什么,考什么学什么,一切为了考试的不良现象.学生没有时间和精力去发展自己的专长,往往陷入“题海”和书本的死记硬背之中,阻碍了学生个性的健康发展,甚至危害了学生身心健康.这种现象已经引起了人们的广泛关注,并且提出了各种各样的对策.其中谈论较多的是要减少考试,更有甚者提出要取消考试. 相似文献
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深化教育改革、全面推进素质教育,已成为我国教育事业中新的历史使命。各级各类学校教育紧紧围绕《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,研究探讨实施素质教育的具体措施。本文就高等职业技术教育(称简高职教育。下同)实施素质教育问题,谈点粗浅认识。一、教师素质高职教育是学校培养新型的应用型的职业技术人才,肩负着为经济建设培养具有实践能力和较高的操作技术水平的高级技术人才。学校任务本身决定了教师素质条件。教师的专业技术素质直接影响其指导学生学习的思路,提高教师专业技术素质,不 相似文献
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造成中小学教育差距的因素排列:学生教育背景不同、教师与校长素质高低、课程与设备优劣,相关研究实际上体现的是教师的重要性,即“教师第一”。基础教育快速发展中发生的若干问题:德育困惑→考试负担→课程改革→教师专业化,这些问题显现出教师成为深化改革的“瓶颈”。 相似文献
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苏文忠 《桂林师范高等专科学校学报》1997,(3)
由应试教育向素质教育的转轨，是当前教育界，尤其是基础教育的一个紧迫的、亟待解决的课题。党的第十四届五中全会提出了“科教兴国”战略，实现这个战略最根本的就是靠人，靠全面发展的高素质的人。这些人要培养，培养这些人首当其冲的就是基础教育。作为基础教育，培养什么样的人才能适应科教兴国？答案是唯一的，那就是高素质的学生。然而，当前基础教育的状况令人担忧。从上到下，从教师到学生，眼睛盯着的是考试，是分数，是排列名次。上级评价一个学校以考试的情况作为主要内容，学校以考试上台阶来调整教学力量，教师以对考试是否有… 相似文献
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面对未来教育 ,在实施创新教育中如何把创新能力的培养真正落实到学科教学中去 ,笔者认为转变教育观念 ,构建主体性发展的教学策略 ,改革教学方法和考试形式 ,提高教师自身的创新素质是实现这一教学目的的基本条件 ,应该认真研究与探讨。一、树立全新的教育观念创新教育是为了适应知识经济时代的要求和未来世界竞争的需要 ,全面推进素质教育而提出来的 ,它要着重解决的问题是 :基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。打破传统教学思想 ,树立全新教学理念 ,培养有创新精神和能力的新型人才 ,已成为教育的当务之急。首先 ,教师… 相似文献
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近年来,随着经济的发展,国家提出“科教兴国”战略,基础教育也大呼“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”要求教师为开发学生“多方面的潜能”而实施“素质教育”乃至“创新教育”,大有培养未来的诺贝尔奖获得者之势。于是有的人历数基础教育出现的种种不是,大肆鼓吹“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,好象基础教育出现的问题,全是教师造成的,这到底公不公平?诚然,中国的基础教育教师负有重大责任,但是不是全是老师的问题呢?笔者曾经在广东深圳宝安区的一所中学工作过,这所学校是农村城市化后兴起的,在校的大部分教师都认为,除了… 相似文献
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钱志翔 《中学政治教学参考》2002,(9)
进入 2 1世纪 ,世界各国都面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战。国际间的经济竞争、综合国力竞争 ,很大程度上是科学技术的竞争、民族素质的竞争。而“要提高国民素质 ,特别是提高国民的科技素质 ,主渠道是基础教育 ,主阵地是中小学”。“要提高中小学生的科技意识、科技素质 ,首先就是要提高中小学教师的科技意识和科技素质 ,尤其要优先提高师范院校的师生们 ,即现在在职的教师和将来要进入教师岗位的教师们的科技意识和科技素质。”(柳斌 :在《园丁科技教育行动》大会上的讲话 )师范教育系统开展的“园丁教育行动” ,无疑是十分必要… 相似文献
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关于中小学素质教育中音乐教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
我们都知道，应试教育的目的就是为了学生通过考试来评价学生。所以，应试教育实际上已经脱离了教育的本质，只是为了考试的知识灌输，只要能够考出较高的分数，就是好的教育。这也许不是国家教育主管部门的初衷，但在各种因素的影响下，却是家长、学生乃至教师的追逐目标。在这样的条件下，音乐教育，只能是充当为对口院校输送新生的任务，那就是愿意学的才教，不愿意学的就不教。毕竟，音乐对口院校的招生数量是有限的，所以，基础教育的音乐教育在应试教育中长期处于可有可无的境况中。 相似文献
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基础教育是培养未来社会合格公民和建设者的，它是整个国民教育的基石，其成败关系到国家和民族的兴衰荣辱。不可否认，我国的基础教育在培养学生的基本知识和基本技能方面是取得了令人瞩目的成就的，但是，我们同样地不能忽视这么一个事实：我国基础教育中所存在的“应试教育”现象是相当普遍的，其所带来的负面影响也是极其严重的。在我国广大地区的中小学校，决定课程实施的不是教育大纲，而是考纲，“考什么，学什么”成了学生、教师、学校、家长的共识；学校只抓与升学有关的重点科目，而所谓的“副科”常得不到重视甚至被挤兑：教师只教与考试有关的内容，同时还常常为争考试复习时间加快教学进度；以呆读死记和机械训练为主的传统教学模式占领课堂；各种复习资料，节假日补课无限度加重了学生的课业负担；在大中城市，家教、补习班已成为一些人谋生的手段和职业。在“应试教育”中，考试主导了学校的教育教学，考试这个教育的子系统完全成了凌驾于学校教育系统上的指挥系统，它完全控制了学校教育包括课程的内容结构、教学进度、教学方式、学校教学管理等，也控制家庭教育，毫无疑问，这样的教育既偏离了我国的教育方针，也偏离了受教育者和社会发展的根本需要。 相似文献