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幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长关注却一直没有得到很好解决的难题。近年来,幼儿园和小学教师越来越认识到衔接工作直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量。在幼小衔接问题中,只重视知识上的片面衔接,不注重幼儿学习习惯、学习兴趣和社会适应能力的衔接,尤其是情感情绪、社会性的发展。本文侧重分析幼小衔接中儿童的情感教育问题和对策。 相似文献
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幼小衔接与学前教育是当前幼儿素质教育、幼教改革的重要课题之一,幼小衔接也是当前教育研究与实践的热点问题,从学前教育的现实乱象和义务教育发展的必然趋势两个方面可以看出,建立与完善幼小过渡政策是十分必要的;幼小衔接不仅直接关系到孩子的身心和谐发展,同时也是促进我国学前教育事业健康发展的重要方向.处理好二者衔接的关系对幼儿、学龄儿全面和谐发展和教育质量的提高具有十分重要的意义。 相似文献
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本文以《3~6岁儿童学习与发展指南》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》为主要依据,通过深度访谈和实地观察发现：农村幼小数学课程目标衔接＂单一化＂,课程内容衔接＂片面化＂,课程实施衔接＂形式化＂,课程评价衔接＂空白化＂。制订切合实际且统一的幼小课程标准,可以让幼小衔接有据可依、有章可循,幼小教师双方提升数学教育的知识和能力,可以走出数学教育的误区;构建＂三位一体＂的幼小衔接联动机制,可以真正实现幼小＂无缝对接＂。 相似文献
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幼小衔接是幼儿教育领域长期以来关注的问题.近年来对此问题的研究主要集中在不同视角下的幼小衔接、幼小衔接的课程与教学、幼小衔接中的家庭教育、幼小衔接中的家园合作、幼小衔接视角下的小学一年级新生、国外幼小衔接以及借鉴经验、幼小衔接存在的问题、影响因素以及解决策略等方面.其中幼小衔接存在的问题、影响因素以及解决策略是研究的热点.在以后的研究中,应拓宽幼小衔接的研究视野,并拓展幼小衔接的研究主题. 相似文献
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幼小衔接工作中的误区和走出误区的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来,幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量的提高。它涉及到家庭和社会各个领域,对此,社会各界从不... 相似文献
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农村幼小劳动课程衔接有助于促进儿童劳动素养发展、助力儿童顺利过渡幼小衔接、提升农村幼小衔接教育质量。农村幼小劳动课程衔接存在着课程目标缺乏连续性、课程内容较为简单、课程实施衔接不一致、家园校教育理念和教育行为不科学等问题。幼小劳动课程衔接存在问题的对策：学校、教育行政部门、教研人员应共同建构一致性、连续性的幼小劳动课程；基于儿童劳动素养的发展，挖掘乡土劳动课程资源；培养专业化的幼小劳动课程师资队伍；多方主体共同保障幼小劳动课程衔接。 相似文献
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<正>在“双减”政策的指导下,做好幼小衔接教学工作的探究,找到正确的幼小衔接工作方向,解决当下幼小衔接工作中存在的问题,成为了教师主要的工作目标。本文从当下幼小衔接教学工作入手,先简要阐述了“双减”政策给幼小衔接带来了哪些指导作用,之后对“双减”政策下幼小衔接工作的具体开展策略予以讨论,希望能够推动幼小衔接教育工作的进步与发展。幼小衔接是一项关键性教育工作,因为其质量如何会直接影响幼儿的学习观念以及他们的小学生活状态。为了让幼儿可以更好地适应小学生活,教师们始终致力于幼小衔接工作的研究,但效果都不是特别理想,这让幼小衔接工作进入困境。 相似文献
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幼儿园大班孩子升入小学是儿童发展的一个关键时期,衔接过渡得成功与否对孩子的成长影响很大.要提高义务教育质量,提高国民素质,必须重视对幼儿的素质教育,有效地提高学前儿童的身心发展水平,减少幼小衔接的坡度,减轻儿童入小学的负担.要做好这项工作需要幼儿园、小学、家长共同努力. 相似文献
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幼儿园大班孩子升入小学是儿童发展的一个关键时期,衔接过渡得成功与否对孩子的成长影响很大.要提高义务教育质量,提高国民素质,必须重视对幼儿的素质教育,有效地提高学前儿童的身心发展水平,减少幼小衔接的坡度,减轻儿童入小学的负担.要做好这项工作需要幼儿园、小学、家长共同努力.…… 相似文献
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幼小衔接工作是长期以来备受幼教工作者和家长们普遍重视和关注的话题,许多的幼教工作者也做了大量有益的探索和研究。受当今社会上一些不适宜需求的影响,以及家长对幼小衔接观念片面和错误的理解,导致部分幼儿园“小学化”倾向愈演愈烈,幼儿园幼小衔接工作依然存在单向衔接和表面化问题。笔者认为,科学有效的幼小衔接应是幼儿园、家庭和小学的多方衔接,缺一不可。多渠道宣传,帮助家长和教师树立幼小衔接的科学理念;提升教师素养和幼儿园保教质量,帮助每个幼儿从容进入小学;加强与小学的深度和双向衔接,共同助力幼儿适应性能力的培养是幼儿园幼小衔接工作的有效途径。 相似文献
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当前幼儿园教育与小学教育的脱节现象普遍存在，如何解决幼小衔接问题，成为人们关注的焦点。本文结合对一些国家有关幼小衔接特点的研究，分别从立法保障、政府支持、教师培训、课程连续、环境布置、幼小交流、家园合作等方面加以论述，寻求可供借鉴的内容，从而提高我国幼小衔接的教育质量。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(4):33-38
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接,很多幼儿在此阶段都会出现适应性困难,进而有可能影响到之后的学业成功和人格结构。而课程衔接是幼小衔接的重要内容之一,解决幼小衔接问题可先从幼小课程衔接问题入手。课程取向作为课程的理念体系,会对课程目标、课程内容、教学方法、课程评价产生决定性影响。要想解决幼小课程衔接问题,可尝试改变幼小课程的课程取向,建立新的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价。 相似文献
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全面、系统地研究幼小衔接政策内容是反思幼小衔接政策制定科学性的基础,也是深入研究幼小衔接政策执行的依据。自中华人民共和国成立至今,我国幼小衔接政策文本中对幼小衔接实施主体和实施对象、幼小衔接实施目标、幼小衔接实施措施以及幼小衔接实施保障等四个方面进行了规范。对政策规范的目标、对象和措施三个要素在完整性、科学性和创新性三个维度进行分析发现,幼小衔接政策存在政策目标只重视解决表层问题,政策对象不够全面,政策措施缺乏系统配套等局限。今后我国幼小衔接政策内容的完善,应当进一步明确幼小衔接政策的目标,精准清晰地规范幼小衔接政策的对象,健全幼小衔接政策中的配套措施。 相似文献
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幼小衔接教育是指幼儿教育与小学教育的衔接,是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期。解决好幼小衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。 相似文献
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对幼小衔接教育的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(1):57-58
从当前我国幼小衔接教育现存问题出发,分析了幼小衔接教育问题存在的主要根源,指出幼小衔接教育问题的解决需要两类教育机构坚持终身教育理念,进行适应儿童发展的以能力衔接为重点的全面而系统的幼小衔接教育。 相似文献
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随着教育改革的持续推进，“以生为本”的教育理念体现在各教育阶段、各教育环节。在幼儿园的幼小衔接教育中，教育工作者应从幼儿的感受出发，关注幼儿的成长需求，尊重幼儿的成长规律，逐步缓解幼儿的入学畏难情绪，提高幼儿的心理素质，实现幼儿园教育与小学教育的有效联系、衔接与贯通，推动幼儿园教育及义务教育高质量发展。文章首先概述当前幼小衔接中存在的问题，然后就开展幼小衔接的意义展开分析，最后提出基于儿童成长视角的幼小衔接策略，以此为幼儿园开展幼小衔接教育提供方法借鉴。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):117-119
幼小衔接问题已成为当下基础教育中有待解决的最重要问题之一,它直接影响着儿童的身心发展状况以及对未来学习知识的兴趣等。当前幼小衔接中存在幼儿园"小学化"以及小学生学业紧张这两个问题,应该从课程、教师、家庭三个方面对有提出对策,以此增强幼小合力,实现无缝衔接,有效解决幼小衔接问题。 相似文献
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从我国当前幼小衔接的现状出发,分析了当前我国首都地区幼小衔接过程中存在的主要问题,从而提出有效解决这些问题的相应对策,以便更好的促进幼小衔接的顺利进行。 相似文献