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1.
写作教学在英语教学体系中占有很大比重，旨在让学生形成良好的英语写作习惯，促使学生的英语写作水平得到有效提升。作为英语写作教学的一种有效手段，创设情境为英语写作教学注入了生机和活力，提供了写作支架，能够提高学生写作效率。英语教师要对英语写作教学中存在的问题进行深入分析，遵循直观性、趣味性和多样性的原则，创设真切的生活写作情境、生动的故事写作情境、合作写作情境、欢乐的游戏写作情境，提高英语写作教学效果，提升学生的写作素养和写作能力。 相似文献
2.
写作教学改革既要继承传统教学中行之有效的方法，又要借鉴西方写作教学的经验，补充我国写作教学的模式。因而，写作活动要从整体上进行改革，要在系统论的基础上建立客观写作观，要在写作本质论的基础上改革写作教学思维程序，要研究学生主体写作心理、写作读者、写作目的的调整，在控制论的指导下将学生心理情感转化为以语言为外壳的构思成文的机制， 相似文献
3.
高职院校应用写作教学低效的原因与对策分析 总被引：13，自引：0，他引：13
当前，在应用写作教学实践中，普遍存在着教学费时长、效率低的现象。为改变应用写作教学低效的状况，文章在分析应用写作教学低效原因的基础上，提出了走出应用写作教学低谷的对策，并构建新的高职院校应用写作教学体系。 相似文献
4.
随着网络技术的发展．学生网上写作的条件日趋成熟，人性化服务日趋丰富，新技术优势日趋明朗，特别是让学生利用网络进行一个阶段的写作活动后，学生掌握了基本的网络操作技能，熟悉了网上写作的基本特点，个性化的写作方式和写作内容在学生进一步的尝试和探索中精彩纷呈．时代性的写作目标和写作评价在学生进一步的尝试和探索中精彩体现。与此同时，随着信息意识、信息观念、信息能力等信息文化对学生写作的影响和渗透，网络已经开始对学生的写作作出全方位的影响，重塑整个写作课程体系，学生的网上写作也就更显精彩。 相似文献
5.
孟建伟 《广播电视大学学报》2005,2(2):36-38,78
对技术概念的广义理解是确认写作技术存在的前提。在广义的技术概念下，写作技术应被视为为完成特定的目标而采取的方法、手段和规则的集合，这也是写作活动本身的功用趋向、角色承担和写作研究思维方式转换的必然要求写作技术可以从纵向和横向两方面归纳与整合。纵向写作技术对各类写作活动具有普适性，横向写作技术在不同文体写作中有不同的侧重。应用写作中蕴含着典型的写作技术，这是我们系统研究写作技术理论时应先期选择的突破口。 相似文献
6.
刘孝存 《江苏广播电视大学学报》1995,(3)
近几年来，写作学的发展在打破传统写作理论、构建新的现代科学写作理论体系和训练体系方面有了很大成绩。特别是不少高校教材和理论著作，改变过去那种只从文章表达出发、侧重文章要素的研究方法，而从写作行为的全过程（摄取、运思、表现）入手，着重揭示写作的本质特点和规律，在理论上取得了重大突破。但是，目前写作基础理论的研究，侧重文学创作的多，研究应用写作的少；侧重写作过程和写作本质、规律的多，研究写作技术的少，这是应该注意的现象。许多科学技术发达的国家，都把写作看成是一门基本科学和应用科学。在美国、在日本，国… 相似文献
7.
在当前的英语教学中。普遍存在着写作训练相对薄弱、学生写作水平不高、惧怕写作的现象，学生听到写作就心烦，教师见到学生的写作就头痛。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题。因此，教师必须有针对性地加强训练。有意识地让学生逐步接受英语习惯的思维方式，久而久之，学生才能提高对英语语言要素的综合... 相似文献
8.
陈丽丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):191-192
普通高级中学英语课程标准对高中生的写作要求比以往有所提高，不但强调语言的功能，而且强调用语言做具体的事情，这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式，开设写作课并采取有效的写作教学方法，让学生在教师指导下通过感知，体验，参与和合作等方式形成积极的学习态度，促进学生语言运用能力的提高。在实际教学过程中，培养学生的写作能力，可以采取写作与听说相结合、写作教学与阅读教学相结合、培养学生良好的写作习惯等策略。 相似文献
9.
在高中生写作训练中，语文教师应强化学生积极心理素质。所谓积极心理素质，从心理学角度讲，它是学生在写作活动中非智力因素的综合反映，诸如写作动机、写作兴趣、写作意志等。它是衡量学生写作能力的一个重要标志，从某种意义上说，它直接反映了学生的写作能力。因为在写作教学中，教师不但要教会学生“怎样写”，更要引导学生懂得“为什么写”。如何强化高中生积极心理素质，笔者以《普通高中语文课程标准》为指导依据，在对高中三个年级的写作训练中，进行了有益的摸索和尝试。 相似文献
10.
陈寿江 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):11-15,19
回顾新时期高校写作教材建设的历程，大致经历了“文本论”、“写作过程论”和“综合论”三个时期，各种体例的写作教材有得有失、瑕瑜互见。今后高校写作教材建设，应面向已在中学阶段掌握一定写作理论知识和具备一定写作能力的大学生，积极适应新世纪、新阶段人才培养目标的规格和要求，充分体现高校写作教材的层次性，把写作基础理论知识、思维训练、写作训练融入文体写作教学中，突出文体写作教学重点，变训练式的基础型写作为为人生为社会的实用型写作。 相似文献
11.
议论文写作一直以来都是高中语文教学环节中的重点、难点，而学生的主动性与创新针对性却备受争议。作者结合具体的课堂情况，从写作内容、写作动力、写作评价三个具体的方面，针对“如何让学生快乐地写作，并在写作过程中收获心灵的快乐”这一问题进行了探讨。 相似文献
12.
朱建成 《忻州师范学院学报》2001,17(5):67-69
写作主体的思维进程在传统理论作用下形成的思维僵化，是当前写作教学面临的一个难题，随着现代写作学观念的确立，写作主体自我意识的萌芽，写作主体的思维进程具有了开放性和科学性，但这种思维活动必须在普通写作与专业写作、工具写作和自我写作及主体思维品质方面进行整合和调适。 相似文献
13.
刘克 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(4):54-55
高师学生厌烦写作课，常为应付考试而死亡写作条文，导致写作双基的薄弱，严重制约了学生整体素质的提高，写作课教改，要以素质教育为突破口，强化学生的心理素质，激发他们与参与文章写作的积极性，使他们在乐写会写善写的同时，带动对写作基础知识的领会和巩固，实现由理论到实际能力、由简单写作到复杂写作、由普通写作到专业写作的科学转换，从而达到预期的教学目的。 相似文献
14.
李同福 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(4):66-70
本文所论是对写作主体心理意识的又一种探索。作者认为写作的眼光、心态与思维是写作心理活动的三部曲。写作的眼光是写作的心理观照，写作的心态是写作的心理环境，写作的思维是写作心理的运作。研究三者各自的特色以及彼此间的关系并在写作实践中学会科学地运用与调适，有助于写作者提高写作修养，增强写作的自觉性，不断提高写作水平。 相似文献
15.
现代应用文写作策略是写作主体自觉、积极的智力活动，是特定写作语境下为实现写作目的预先设计的写作方法、手段和措施，是写作行为的策划和写作活动的部署及构想，包括文本写作策略和文本包装传播策略，核心是写作应对思路和行为控制。现代应用文写作策略可以决定写作行为的成败，因此，认识现代应用文写作策略有益于应用写作实践，提高现代应用写作社会效益。同时还可以提升写作主体智慧的地位和价值，有利于主体创造才能的发挥和培养。 相似文献
16.
《贵州教育学院学报》1996,(4)
袁昌文（1936．6～）男，汉族，贵州赤水人，笔名赵素、卒文、李绍伟。1959年于贵阳师院中文系毕业后留校教写作，1985年调贵州教育学院。写作理论家、教授。国务院特殊津贴获得者。在高校从事教学工作37年，上过写作、基础写作、文体写作、写作技巧、小说写作研究、中学作文教学研究等课程。自编教材多种。在贵州边远地区和江西上饶，河南郑州、周0，安徽屯溪讲学100多次。著有专著4种，即（文学写作技巧》、（文学写作新技巧》、《微型小说写作技巧》、（经济广告写作）。主编著作12种，如（千种文体写作》、《写作技法大狲、《应用写作教… 相似文献
17.
要点图是展示教学关键点的一种方式，具有醒目、创新、可视化的特点。教师在英语写作教学中，利用要点图把写作理论化繁为简，让学生迅速了解写作框架、重点词汇和各类文章的特点。学生通过要点图来学习写作，可以更直观、更牢固地掌握写作技巧，学习写作规律，提高写作水平。 相似文献
18.
李山林 《湖南城市学院学报》1995,(1)
写作是一种创造性的思维活动，它大致分为构思与表达两个阶段。前段主要借助内部语言进行，后段则借助书面语言使构思内容符号化、物质化。整个过程均离不开语言，也可以说就是一种言语过程。语言问题是写作本体论中最主要的问题。然而，现在的写作研究对此重视不够，写作教材把主要精力倾注在文体研究上，而对于写作语言还大多停留在选词造句、推敲润饰等现代汉语的原则、规范要求层面，缺乏自觉、独立的写作学角度的语言研究，写作语言本质上的理论概括、写作语言形式与写作内容如何对应、写作语言如何适应写作语境等等问题，都还未得到很… 相似文献
19.
邵志华 《柳州职业技术学院学报》2001,1(4):70-73
写作主体的思维进程在传统理论作用下形成的思维僵化，是当前写作学和写作教学面临的一个难题，随着现代写作学观念的确立，写作主体自我意识的萌芽，写作主体的思维进程具有了开放性和科学性，但这种思维活动必须在普通写作与专业写作、工具写作和自我写作以及主体思维品质方面进行整合和调适。 相似文献
20.
陈林浩 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):49-51
觅文言津梁，写趣味作文。文质兼美、言简意赅的文言文是汉语的“根”。诵读养气，巧思会意，创造精神能使我们的写作表达锦上添花、如虎添翼。知人论世，品“言”赏“文”，在阅读中学会思考；炼字炼句，博闻广识，汲取写作经验，扩大写作优势；文从字顺，言为心声，生成写作内容，优化写作表达。 相似文献