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“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，随着基础教育课堂改革的深入推进，一种全新的语文教育理念：“自主、合作、探究”的学习方式，已经逐渐被广大语文教师所接纳，并促使教师认真思考和积极实践。笔者认为，“自主、合作、探究”的学习方式能否贯彻落实在语文课堂教学中，并取得明显成效，关键在教师的导学，许多时候必须借助教师课堂上的提问。 相似文献
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随着课堂教学改革的日益深入推进,许多学校推行了“自主、合作、探究”的学习方式,广大语文教师和学生已逐渐接纳并适应这种方式,教师们在教学实践中认真思考、反复摸索,实践这种全新的教学方式,取得了良好的教学效果。在语文课堂实践教学中我们发现, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>语文课程标准中把"自主、合作、探究的学习方式纳入语文课程的基础理念中",这是语文课程改革的突破,在语文课堂中有效地落实自主、合作、探究式的教学方法,是目前语文教学的必经之路,也是学生进一步发展乃至终身发展的需要。在这个前提下,教师要改变教的方式方法,同时也要改变学生以往的学习方式。小学低年级学生的学习是整个小学的起步阶段,从孩子终身学习的角度来看,小学低年级孩子逐渐培养他们形成自主、合作、探究的学习方式及习惯对于培养学生的创新精神和实践能力有着深远的意义。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”广大教师在新课程理念的指导下正不断地进行这方面的探究与实践,自主、合作、探究的学习方式逐渐进入语文课堂。合作学习是充分发挥学生主体作用的一种有效的学习方式,教师在教学中应注重培养学生合作的习惯,让学生在平等自主的学习氛围中享受学习的乐趣。 相似文献
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王旭彤 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(3):36-38
中学语文教师 ,应该在语文教学中呼唤学生主体意识的觉醒 ,引导学生换一种方式学语文 ,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注意引起兴趣 ,培养学生自主学习的方式 ;注意形成和谐 ,培养学生合作学习的方式 ;注意倡导深入 ,培养学生探究学习的方式。坚持开放性原则 ,开阔探究视野 ;坚持客观性原则 ,规范探究过程 ;坚持系统性原则 ,优化探索方法 ;让学生真正成为学习的主人 相似文献
6.
翁子周 《福建基础教育研究》2010,(7):60-61
“自主、合作、探究”的语文学习新方式,是指在教师的启发和帮助下,突出学生主体地位,通过增加个体主动活动机会,发挥小组、班级群体功能,在合作学习中,进行语言文字训练,培养学生的创新精神,发展学生的语文研究能力,提高学生的科学素养。“自主、合作、探究”是融为一体,相互依存,相互促进的。自主是合作、探究的前提、基础, 相似文献
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转变学生的学习方式。构建旨在培养学生的创新意识与实践能力的学习方式．是语文教学改革的重要问题。“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的全新学习方式,在语文古诗词教学中。要坚持贯彻和落实这一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究． 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式.”我们作为语文教师如何贯彻落实这一课程改革的新理念,唯有与时俱进,开拓进取,虽任重道远,但却可以说是责无旁贷的.在教学中倡导自主、合作、探究的学习方式是当前语文教学改革亟待解决的问题.过去的语文教学,采用填鸭式的教学方法,学生被动接受成了知识“容器”,这样的语文课堂,效果可想而知.学习方式的改革是课程改革的重要目标.改变学习方式,就是把接收习得的学习传统变为自主、合作、探究的新型学习模式,实现这一目标的关键在于把学生看作学习的主体、发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力.倡导自主、合作、探究的学习方式,要做到以下三点: 相似文献
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陈小清 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
语文新课程改革中提倡“自主、合作、探究”的学习方式,其中自主学习又是合作与探究的基础。语文阅读教学中要培养学生养成良好的预习习惯,营造自主学习氛围,通过创设情境激发学生主动参与意识,使学生积极投入到自主学习中,进而在教师的参与和引导下,培养学生自主探索精神和合作学习能力,不断激励学生坚定学习的自信心,使学生真正善于学习、自主学习。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,于是关于如何在语文教学中实施自主、合作、探究的学习方式的讨论一浪高过一浪。课堂讨论作为学生进行自主、合作、探究式学习的最重要的表现方式受到了教师们的关注。如何才能使语文课堂的讨论更加有效,语文教师怎样做才能当好课堂讨论的“舵手”？根据多年的教学经验,结合新教材教学中遇到的实际问题,笔者尝试着做了以下探讨。 相似文献
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“自主、合作、探究”点滴谈 总被引：2，自引：0，他引：2
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。于是许多教师一股脑儿开发自主学习模式，设计合作学习方式，实不是为了装饰教案与学案教师的主导行为保证主体地位教程粗线条实施留出时间临场处理寻找矛盾灵活性相机诱导弹性处理展示过程践探究学习流程。但笔者认为语文教师且慢关注这些操作层面的问题。我们应该认识到“自主、合作、探究”的学习方式首先是一种深层次的教学理念，如果理念迷失或模糊不清，操作就不能到位或误入歧途。语文课堂开展“自主、合作、探究”学习是为了顺从社会舆论，顺应教育潮流，博得教育专家的赞赏，还是… 相似文献
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黄德灿 《中学语文(读写新空间)》2003,(7)
随着新的语文课程标准的颁布实施,自主、合作、探究的学习方式已逐渐引起广大语文教师的重视。社会的变革和语文教学的现状促使我们对语文教学进行反思,头脑清醒的教师在痛苦的蜕变中开始重新认识自我在语文教学活动中的角色和地位。越来越多的人已形成了这样一个共识:语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适应自己的学习方法和途径。然而仅有自主、合作、探究的学习理念是不够的,如果我们没有行之有效的具体学习方法,不能在常规语文课堂中显示出它的魅力,那么在强大的应试教育压力面前,任何先进的学习理念也只是一句空话。因此,研究自主、合作、探究的具体学习方法,有着非常迫切的现实意义。 相似文献
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课程改革的一项重要目标是改变学生的学习方式。当前，随着课改的进一步深入，“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂教学中得到了普通运用，尤其是小组合作学习的形式随处可见。但笔者通过对语文课堂教学的深入观察和研究发现，很多教师对合作学习的理解较片面，大多数教师追求的是合作的形式， 相似文献
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小学语文课堂是教学活动的主阵地,因为语文知识的传授、能力的培养,其核心在于课堂。新课程标准倡导以“自主学习、乐于探究、合作交流”为特征的学习方式,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与教学活动的机会,使学生自主地学习、和谐地发展。让学生在快乐和兴趣中收获语文知识,提高语文能力,让语文课堂教学真正成为学生发展的天地。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力……”而要培养这种能力，必须转变学习方式。学习方式不是具体的学习方法和策略，而是学生在自主性、合作性和探究性方面的基本特征。下面谈谈我在初中语文教学中，努力实践“自主、合作、探究”的学习方式和大家共勉。 相似文献
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语文课堂教学实效差的一个重要原因就是学生没有问题。新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,要引导学生自主学习、合作学习、探究学习就必须培养学生的问题意识。如何在语文课堂教学中培养学生的问题意识呢？ 相似文献
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语文课堂教学实效差的一个重要原因就是学生没有问题.新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,要引导学生自主学习,合作学习,探究学习就必须培养学生的问题意识.如何在语文课堂教学中培养学生的问题意识呢? 相似文献
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语文学习是学生自己的事，任何人都无法代替。学生永远是学习的主人。我们应该注重学生的经验和学习兴趣，强调学生主动参与、自主学习、探究发现、交流合作的学习方式。改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的现象，从打造“生命生长的苗圃、生命享受的乐园、生命创造的天地”的语文课堂出发，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。着力于学生主体精神的唤醒，把课堂还给学生，让学生的自主性、能动性和创造性得到充分的发展和张扬，让课堂充满无穷的牛命活力。 相似文献
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高明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
小学语文教学倡导学生自主、合作、探究的新型学习方式,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主探究学习能力。在教学中,教师要更新教学理念,改变传统的课堂教学模式,积极为学生创造自主学习的良好氛围,为学生搭建合作、交流、探究的平台,引导学生自主探究学习,让学生积极主动地参与到学习活动中来,逐渐养成自主学习的良好习惯,培养学生的创新意识和实践能力,从而提高语文学习效率。 相似文献