共查询到20条相似文献，搜索用时 656 毫秒
1.
看到朱淑珍同志设计的语文图解法教学实例,使我们联想到曾经风靡苏联许多中学的沙塔洛夫《纲要信号》图示教学法。沙塔洛夫是苏联乌克兰顿涅茨市一所中学的物理和数学教师。他积三十多年教学和实验的经验,创造出了一套新教学法体系。即运用符号、图表、关键性的词句等,把教材中大段大段要记忆的内容,概括成为简明的纲要信号,作为一种教学的辅助工具来扼要地展示教授的内容,这种符号、图表,形象而简明,直观性很强,既能帮助学生理解教材,把握知识的整体及其内在联系,又便于复习记忆,调动学生学习的积极性。这种教学方法体系曾被宣传为中小学各年级、各科教学中最主要的教学方法,被誉为“学校的今天和明天”。当然,把某一种教学方法当成万能教学法,不一定妥当。但《纲要信号》图示教学法确实有其独创性,有值得我们研究、借鉴的地方。宋淑珍同志精心设计的语文图解法,成功地运用了《纲要信号》图式法的某些原理,但又有自己的独创性。一是突出了语文学科的特点。把学生比较难于把握的课文中作者的思路和文章结构内在的特点,用形象的图表和简要的文字勾勒出来,揭示了“文”与“道”之间的关系,有利于解决语文教学中的一个难点。二是运用各种图例,把课文中人物、事件之间的复杂关系,观点、论据之间的逻辑关系,概括地表示出来,有利于发挥学生语文学习过程中的联想能力和视觉记忆能力。三是突出了审美教育。教师通过精心设计的富有美感的图表、图形,揭示课文作者的构思美、想象美,文章的结构美与内容、形式的和谐美。 宋淑珍同志的语文图解法在观摩教学中展示以后,受到许多语文教师和语文研究工作者的重视与欢迎。她正在潜心研究,不断改进,计划搞出一整套教学实例来。我们在这里专版介绍,意在呼唤有更多的具有中国特色的教学法体系问世,以推动各科教学改革的发展。 相似文献
2.
纲要信号图示法是一种以纲要信号图表作为教学辅助工具的教学方法。它是在继承我国传统图解法的基础上,借鉴苏联教育学家 B·Φ·沙塔洛夫的“纲要信号”图表法的原理,结合地理学科的具体内容而形成的一种地理教学方法。“纲要信号”是一种直观图象,它以简单的符号、关键性的语言、简洁的示意图等形式,把教材中需要记忆的内容概括成简明扼要的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆特点,有助于学生对教学内容的理解和记忆。 纲要信号教学法以边展示纲要信号,边解说内涵,使教学具有直观性,… 相似文献
3.
如何把联想和形象思维这一心理特点有效地应用于教学过程,以帮助学生学习、提高教学效果,是教育界正在认真探索的课题。苏联教育学家维·费·沙塔洛夫经过三十年的实验研究,创立了以“纲要信号”图表为核心、以启迪学生思维为目的的一整套新教学法体系,卓有成效地探索并实践了了这一课题。80年代,苏联报刊发表了数百篇文章加以介绍,成千上万的教师如“朝圣”般地来到沙塔洛夫工作的乌克兰顿涅克市学习取经。沙塔洛夫的“纲要信号”图示教学法在中国也深受好评,并在许多教师的教学实践中取得了良好的效果。所谓“纲要信号”图表(亦有人译作“纲要网络”图表),是一种由文字(关键词)、数字、图形、表格或其他信号组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过流程线将各个概念间的 相似文献
4.
“纲要信号”教学法是前苏联教育学家沙诺洛夫创造的。这种教学法的核心,是采用“纲要信号”,即一种提纲挈领、简明扼要地概括所讲内容的图表,作为教学的辅助工具。图表由字母、文字、数字、标号以及其他信号组成。这些信号形象直观,既能帮助学生记忆,又易于把握知识的整体及其内在联系。 相似文献
5.
《中学语文(读写新空间)》1984,(3)
况平和在《光明日报》1983年11月18日《沙塔洛夫新教学法》一文中说:目前,在苏联教育界,许多人都熟悉沙塔洛夫和他所创立的一整套教学法新体系,其核心是“纲要信号”图表。所谓“纲要信号”图表,是一种由字母、单词、数字或其它“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过各种“信号”,提纲挈领、简明扼 相似文献
6.
一九八三年十一月十八日《光明日报》第三版刊载了一篇题为《沙塔洛夫新教学法》的文章,介绍和推荐了以“纲要信号图表”为核心的所谓“一整套教学法新体系”,并且报导说:“全国各地试用这种新教学法的学校都普遍地取得了良好成绩。” 相似文献
7.
“纲要信号”图表式板书是借助于前苏联沙塔洛夫的“纲要信号”教学法体系的主要思想,采用字母、数字、文字、图形,表示方向的箭头线段或其他“信号”有机组成直观性强的数学图表式板书。别具一格地将知识内容提纲挈领、简明扼要地呈现出来。用这种思想设计数学课的板书,增强了教学的生动性,节约了教学时间,达到省时易记,便于反思学习过程。例一:圆的周长 相似文献
8.
沙塔洛夫教学法介绍到我国之后,在我国教育界引起了广泛注意,一些地区和学校(包括部分高等院校)试用了这一教学法并取得了良好效果。为了进一步了解这一教学法,还有必要对其实质作一些探讨和研究。 诚然,如前所述,“纲要信号”是沙塔洛夫教学法的核心,然而如果认为有了“纲要信号”并把它用之于课堂教学就是掌握了沙塔洛夫教学法,或把沙塔洛夫教学法直呼为“纲要信号图示教学法”,都是不够全面的。 相似文献
9.
随着教学改革的不断深入,我们从1990年起在《生理卫生》教学中进行了“纲要信号”图表教学法的尝试。实践表明,这种教学法能有效地发挥教师的主导作用,使学生真正参与教学过程,激发学生学习的积极性。 相似文献
10.
“纲要信号”教学法的尝试与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
张建发 《课程.教材.教法》1995,(9)
“纲要信号”教学法的尝试与思考江苏省南通教育学院张建发“纲要信号”教学法是前苏联教育学家沙塔洛夫倡导的。它是由关键的字、词、句，醒目的图示（或图表）、符号（箭头）组成的教学信号系统，调动学生视觉这个分析器，加工成对物理知识的理解和记忆、比较与鉴别。这... 相似文献
11.
小学语文阅读教学,运用苏联沙塔洛夫六十年代创造的“纲要信号”图示法,可以图示为核心,运用字词、符号或其他信号,组成直观性很强的教学辅助工具,提纲挈领地概括学习内容,有效地引导学生学习、记忆和复习。“纲要信号”图示法基本形式有表格式、图示式、辐射式、线条式、顺序式、框架式等。 运用“纲要信号”图示法教学《詹天佑》一文,可以这样设计教学方案: 一、设计主要“纲要”,揭示文章思路 根据写人文章逐步展示人物品质的特点,引导学生读课文,回答如下问题:1.课文写了詹天佑的一件什么事? 2.詹天佑碰到哪些困难,他是如何对待的,结果如何? 3.詹天佑是怎样一个人?出示“纲要信号”,揭示文章思路。 相似文献
12.
方熔 《中国小学语文教学论坛》1987,(6)
"纲要信号"教学法是苏联教学法专家沙塔洛夫发明的一种先进的教学方法.它要求教师经过科学的设计,把一个或若干个教学单位的主要内容"浓缩"为一个或几个具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的图表(信号),用适当的方式输出学生的知识系统,以求得教学过程的"最优化".下面举出我在初语四册教案中的三例板书设计,对"纲要信号"教学法在这方面的运用作一具体的说明.艾青的《黎明的通知》在教材中属于阅读课 相似文献
13.
刘海君 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
为了适应课程改革的需要,我们重新编写了七年级劳动与技术教育教材《家政》。新编《家政》是根据教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)和“劳动与技术教育实施指南”(讨论)编写而成,体现自主、合作、探究学习的特点,教学内容和方式更贴近学生的生活,更加有利于学校组织教学。为了让老师更多了解这册教材,本文对新编《家政》作简要介绍并提出教学建议,供师生在教学中参考。一、新编《家政》教材的特点1.贴近生活实际,有利学生操作性学习。家政内容十分广泛,作为初中学生学习的劳动技术教材,新编《家政》教材主要通过“衣物洗涤”、“生活计… 相似文献
14.
15.
「纲要信号法」是由前苏联教育家沙塔洛夫创造的。这种教学法的核心,是采用所谓「纲要信号」,即一种提纲挈领地概括所讲内容的图表,作为教学的辅助工具。图表由字母、单词、数字、标号以及其他「信号」组成,形象、直观,既能帮助学生记忆,又使他们把握知识的整体及其 相似文献
16.
“地理纲要信号”教学法略谈内蒙古师范大学地理系李笑燃一、什么是地理纲要信号教学法苏联教育学家沙塔洛夫制订的“纲要信号”图表教学法是按照现代信息论的观点将教学过程看作是信息的传输、转换、贮存和反馈的过程。这种方法应用于地理教学中，称为地理纲要信号教学法... 相似文献
17.
欧阳萍 《当代教育理论与实践》2011,3(5):66-68
纲要信号法是由前苏联教育家沙塔洛夫所创造的一种教学方法,主张教师根据教学大纲和教科书的要求来设计和制作纲要信号图表,并运用该图表进行教学。图表由字母、单词、数字以及其他信号组成,通过这些信号提纲挈领地表现出课程当中的重点和难点知识。在高校历史教学中应用纲要信号教学法,有利于学生记忆和理解新的知识,有利于提高学生的逻辑思维和抽象概括能力,调动学生的学习积极性和主动性,进而提高教学质量。 相似文献
18.
吉其江 《济南职业学院学报》2001,(4):53-54
既要提高课堂教学效率 ,又要减轻学生负担 ,这一直是困扰课堂教学的一对矛盾。另外 ,理论知识的讲授 ,又一直是学校理科教学中令教师头痛的问题。为此 ,物理教学中纲要信号的运用 ,对于解决上述矛盾与问题 ,对于提高学生的学习兴趣 ,激发学生学习的动力 ,不失为一种好的教学手段。下面就自己在进行和谐教学法实验过程中一点粗浅的认识谈一谈。1 纲要信号的设计1 1 表格式这类纲要信号用表格的形式把教材主要内容分类排列 ,使知识系统化、条理化 ,便于学生理解和记忆所学内容。例如 :在讲完“蒸发”和“沸腾”后 ,引导学生从发生的地点、… 相似文献
19.
纲要信号教学法是前苏联教育家沙塔洛夫提出的有效教育法,不仅有助于记忆,而且有利于激发学习兴趣、集中注意力,还有助于培养学生的逻辑思维能力。地理复习课中运用纲要信号图表教学,可以帮助学生整体感知地理事物间的联系,把握地理规律。作者在教育活动实践中应用纲要信号法,获得了良好的复习效果。 相似文献
20.
“纲要信号”图示法是前苏联沙塔洛夫创造的一种教学方法,这种方法的核心是“纲要信号”图表,它是用字图、单词、数字或其他“信号”组成的一种提纲挈领地、简明扼要地反映需要重点掌握的知识图表。运用的一般步骤是：教师讲解教学内容———出示纲要信号图表———教师再次讲解。这种教学法受到教育界的认可,是减轻学生负担、提高教学质量的有效方法。中学语文科如何运用这种教学法？笔者与本校语文教研组全体老师经历了近八年的思考、探索,将“纲要信号”图示法借用、移植,以一个词语、一个句子或一个问题、一个图示为课文教学的“纲… 相似文献