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1.
陈宏亮 《淮南师范学院学报》2004,6(6):27-29
邓小平作为中国共产党第二代领导集体的核心,在领导和推动有中国特色社会主义现代化建设事业中,依据马克思主义关于矛盾运动原理,总结社会主义建设的经验教训,突出强调人民群众的物质需要和利益是社会发展的原动力;以科学技术为代表的先进生产力是社会发展的根本动力;改革是社会主义社会发展的直接动力.邓小平关于社会发展动力的思想是对马克思主义这一理论的继承、丰富和发展. 相似文献
2.
胡小蓉 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,24(2):28-30
邓小平关于经济和社会发展的"适度"思想,渗透在经济、政治、社会各领域,主要表现为经济发展速度的适当,经济和社会发展中机遇的把握,在制定政策时既要反"左"又要反右,经济和社会发展的目标要切合实际等几个方面. 相似文献
3.
本科学地分析了邓小平普及与提高的教学思想，论证了二的辩证关系。指出了邓小平普及与提高教育思想具有丰富的理论内涵，这对于我们搞好教育改革，促进社会和经济发展，具有重要的方法论意义。 相似文献
4.
刘晓 《洛阳师范学院学报》1999,(3)
邓小平同志总结国内外现代化发展成功与失败的经验、教训,从加快经济发展的角度提出了：‘吁u用机遇,把中国发展起来”①的思想。邓小平所说的历史机遇,是指社会发展过程中出现的一种外部的、非常有利于促进社会发展的条件、态势,是历史偶然性的一种特殊表现形式。邓小平的历史机遇思想,是马克思主义基本原理与现代科学精神相结合的具有时代特征的表述。这一思想已经得到全党的认同,党中央把“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”作为全党和全国工作的大局。深入研究和宣传邓小平的历史机遇思想,对于我国当前的社会… 相似文献
5.
宋容德 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(2):74-78
改革开放以来,邓小平运用抓主要矛盾方法,确定新时期工作重心是经济建设;运用内因和外因辩证关系原理,实施改革开放;运用矛盾普遍性与特殊性关系原理,提出社会主义市场经济理论;运用质量互变规律,提出先富共富理论;运用事物发展的连续性和阶段性相统一的原理,提出社会主义初级阶段理论;运用物质和精神辩证关系原理,提出“两个文明”一起抓;运用发展的观点,提出“发展才是硬道理”的新论断;运用矛盾统一性原理,提出“一国两制”的科学构想。邓小平运用唯物辩证法思想指导中国建设改革发展,具有把马克思主义普遍真理与中国具体实践相结合、解放思想与实事求是相结合、主观与客观相统一的鲜明特性。 相似文献
6.
终身教育思想和学习化社会是20世纪教育思想发展的重要表现,也是科技和社会发展的必然要求．对于提升全社会的素质、推动社会更好地发展都具有重要的意义。本文对终身教育思想与学习化社会进行研究．阐述了终身教育思想和学习化社会的内涵,论证了终身教育思想和学习化社会的辩证关系．并阐述了终身教育思想和学习化社会的重要意义。 相似文献
7.
邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展朝阳师专教育管理系高云峰邓小平同志的教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分，是毛泽东教育思想在新的历史时期的运用和发展，是马列主义、毛泽东思想的普遍原理与中国社会主义革命和建设实践相结合的产物，是建设有中国特色的社会... 相似文献
8.
韩玉璞 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(2):23-25
科学发展观是同毛泽东、邓小平、江泽民社会发展的重要思想一脉相承的,是与时俱进的马克思主义发展观。十一届三中全会以后,邓小平继承了中共第一代领导集体社会发展观的有益部分和精华,依据当时中国的具体国情进行了创新。发展思想成为邓小平理论的核心内容,它涵盖了经济、政治、社会、文化诸方面的协调发展和物质文明与精神文明共同进步等内容。邓小平的社会发展思想为科学发展观奠定了坚实的理论基础,成为科学发展观的先声。 相似文献
9.
苏铮 《广播电视大学学报》1998,(3)
:邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。中国广播电视大学实践邓小平教育思想 ,为国家开辟了一条与传统面授教育相互协调共同发展的大众化教育的新路子。在面临跨世纪的机遇和挑战面前 ,电大开创新局面 ,要以邓小平教育思想为指导 ,牢固树立现代教育观念 ,推动电大教育改革和发展 ,建立主动适应经济建设和社会发展的办学机制 ;对外要跟上现代远距离开放教育的前进步伐 ,实现与国际远距离开放教育接轨。 相似文献
10.
江泽民社会发展是对邓小平社会发展观的继承和创新，都是中国共产党社会发展理论的重要组成部分，但各具特色。文章从社会发展模式、社会发展动力、社会发展阶段、社会发展指导思想、社会发展目标等几个方面进行了分析和比较。 相似文献