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<正>信息技术课是以实践操作为主的一门学科,教学活动大多是在机房进行的,教学方式往往是教师演示,学生在自己的机器上进行实践操作,因此经常会出现学生聊天,甚至在机房随意走动吵闹的现象。这不仅严重影响了教学的效果和质量,也使课堂管理难上加难。下面笔者就如何提高课堂管理效率,谈谈个人的几点体会。一、教师要有认真的教学态度中小学的信息技术课有一定的特殊性,就是上课的时候离不开计算机,而不少学生对计算机的兴趣要比对 相似文献
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信息技术课有些人认为上课特简单,就是教师演示加学生模拟。然而事实并非如此,上好信息技术课其实是一项很难的工作,教师必须结合教学实际及学生的具体情况合理的选用教学方法。本文将谈谈在信息技术课中学生常见问题并提出应对策略。 相似文献
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郑明达 《中小学信息技术教育》2008,(12)
由于信息技术学科所特有的工具性、技术性、实践性等特点,在信息技术课堂上,演示几乎成为必备的教学环节。从某种意义上讲,演示教学的质量关系着信息技术课堂的教学质量,然而,我们不少教师并没有意识到这一点,课堂教学演示缺乏设计,体现出比较人的随意性。我们不妨先来看一段教师演示“利用Excel建立数据图表”的教学实录。 相似文献
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演示实验是教师进行操作和讲解，学生进行观察和思考的一种教学活动．教师的演示进行得好，就容易激发学生的求知欲，提高教学效果；可以帮助学生从宏观世界走向微观世界，使概念、原理易于理解，使知识形象化；还可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法。 相似文献
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王国建 《中国科教创新导刊》2008,(15):120-120
随着信息技术课程的普及课程改革的推进,如何提高信息技术课的教学质量,提高学生的信息技术能力和信息素养成为了信息技术课教学研究的重要内容,而教学方法的研究则是关键所在。教学方法的探讨是教育教学工作者经常论谈的问题,笔者从自身信息技术课的教学实践中罗列出形象讲授教学法、演示操作同步教学法、主题“任务驱动”教学法、计算机辅助教学、竞赛激趣法五种教学方法,在教学的实践活动中,收效甚好。 相似文献
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杨立 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(1):135-135
一、处理好信息课的特点与学生接受能力不同的矛盾信息技术课不同于文化基础课,操作演示占有很大的比重,要求教师既要有一定的专业理论水平,又需具备一定的实际操作经验。教学中,学生个体间的差异形成了接受能力快慢不同的事实,信息技术课堂环境的变化也会使学生注意力有所偏移 相似文献
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通过物理演示实验培养学生创新能力的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教育的最高目标是培养人的创新能力．传统的物理演示实验，是在课堂上主要由教师操作，学生对实验进行观察思考的实验教学方式．这时，教师是实验的主体，处于主动地位；而学生是观察的主体，处于被动地位，这样做不利于学生创新能力的培养．为了突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法， 相似文献
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随着新媒体新技术的不断出现,教学也在与时俱进,当前大量运用多媒体技术时,给学生带来生机与活力,同时也存在交流不畅,利用目前前沿的电教产品——电子白板,可以很好地解决这一问题。传统化学实验教学分为演示实验和分组实验。注重教师讲解实验。其中演示实验是教师动手做实验并讲述．学生看和听,学生从中还是可以学到教师的规范操作并认识实验。 相似文献
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王华 《中小学信息技术教育》2005,(10):70-71
信息技术课是一门操作性、实用性很强的课程，教师在教学中常常需要给学生演示操作的过程，制作演示课件是教学的必需。制作成视频形式，动辄上百兆的流媒体文件让人望而生畏，且由于视频压缩格式的差异，在其他计算机上播放时经常会“只闻其声、不见其影”；截图后利用各类矢量动画软件模拟演示，效果虽然也不错，但需耗费大量时间，教师们会因为疲于课件的制作而影响了自己的备课。 相似文献
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当磁场与通电导体垂直或成一夹角时，磁场对通电导体的作用力，可通过演示实验给学生看。但当磁场与通电导体平行时，磁场对通电导体有没有作用力，通常教师讲得多，实验演示很少。因为，学校实验室没有较大的马蹄形磁铁，做实验不太方便。 相似文献
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演示渗透作用原理最关键的就是半透膜的选取，常用的鸡蛋膜、肠衣膜等不仅不易取得，而且难以操作，所以教师一般只在课堂上做演示实验，或者干脆就用课件展示，这样往往难以激发学生的兴趣，满足学生的求知欲，如果能让学生亲自动手实验，那效果就会完全不同。 相似文献
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“迫不及待进入计算机房，恋恋不舍离开计算机房”，是学生对信息技术课学习态度的形象描绘，这种现象的确在别的学科难得遇上。其它学科的教师经常羡慕地对我说：“学生上信息技术课的兴致如此高，是当教师的福气”，但作为信息技术教师，透过现象看本质，深知其中的缘由。其实学生并不是真正对书本上的内容感兴趣，也许是被别的学科禁锢得太久，也许是青春期身心特征所致，他们热衷上网、游戏，信息技术课给他们提供了这样的机会，而且一生一机，自由度大，教师不便课堂管理，所以从表面上看学生喜爱信息技术课。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
物理是初中教育的重要组成部分,其中实验是物理教学的基础。演示实验能让学生了解物理概念和规律,有利于提升学生的物理综合素养。教师在演示实验中引导学生锻炼抽象与概括、比较与分类、分析与综合等各方面思维,从而使学生形成正确的品格和价值观。从问题演示实验、指导学生动手操作及构建严谨思维体系等方面分析演示实验教学改进策略,以期给初中物理教师提供教学参考。 相似文献
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信息技术课怎样进行课改，我认为要围绕培养学生的信息素养，增强学生的自学能力，提高学生的素质来进行。信息技术课传统的教学模式是：教师先按照教材讲解基础理论，然后操作示范软件的使用方法，学生同步练习，教师个别辅导，学生完成作业，教师批改。存在的主要问题是：学生学习缺乏主动性，被动地跟着教师走，学生的水平不均衡，基础好的学生已经超 相似文献
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周惠君 《中小学信息技术教育》2002,(4)
在实际教学中,我发现网络教学可以使信息技术课的教学更顺畅。下面就以初中信息技术“上网收发邮件”一课,谈一谈我的应用实例。 1.网络演示发挥教师的指导性采用“网络演示”功能,指定一台“学生机”进入“教师机”角色。教师边讲解,指定的学生边操作,其他学生观 相似文献
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<正>如今信息技术已广泛运用到教学中,作为一名教师,我针对小学数学教学中的"信息技术使用不当"的问题,进行了较深入的观察与研究,现就该问题进行分析并提出解决对策。一、问题1.动手能力退化。有的教师在教学中只重视课件演示,而忽略了学生的实际操作,甚至用课件演示代替学生的实际操作,认为课件演示比学生操作更简明、更规范、更科学,而且可以避免学生操作的笨拙和麻烦,有效提高课堂教学效率。在这一理念支配下,学生更多时候是被动地看演示、模仿演示,实际上是另一种形式的灌输。一位专家说过学生的智慧就在他们的手指尖上如果长 相似文献