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在系统科学中自组织是系统的一种存在形式,和他组织相比,自组织更符合系统的生存机制,它能够实现系统内部各要素高效的协同合作,使系统内资源的作用得以最大限度的发挥.利用自组织理论分析教学系统,可以使教师了解并关注自组织现象,对教学设计的诸要素从系统的全新视角来分析,使教学过程成为自组织过程.探讨了基于自组织理论的信息技术课堂教学设计策略. 相似文献
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协同学是西德著名理论物理学家哈肯创立的一门科学理论．是指系统中子系统之间的协同合作以及系统各种参量之间的协同合作。把它移植到教育科学中就是调整和改善教学系统的内部关系．使教学系统与各要素、要素与要素、系统与环境之间形成协调、同步、合作、互补的关系．变无序为有序．增强系统的自组织能力,优化系统的整体功能, 相似文献
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教育系统是一个自组织系统。在教学系统中,学生、教师、教学内容、教学环境四个子系统相互依存、相互促进,构成了错综复杂的非线性关系,在这一复杂的关系中,可以形成3个层次10个教学行为关系。从自组织理论的视角来看,教学系统的开放性是教学系统演变与发展的前提,教学系统远离平衡态是教学系统演变与发展的起点,教学系统各要素之间的非线性作用是教学系统演变与发展的机制。同时,教学系统的演变与发展遵循一定的模式,学生的发展与变化是教学系统演变与发展的序参量,该序参量对于教学系统的演变与发展以及教学系统从无序走向有序具有重要的意义。 相似文献
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体育教学最优化的理论探析 总被引：8，自引：0，他引：8
王英武 《安徽教育学院学报》2001,19(3):111-114
本文运用系统论的观点、思想和方法，对体育教学最优化进行了较为全面深刻的理论剖析。认为，体育教学整体最优化来自教学系统的有序结构；形成并建立有序结构有利于改善教学环境，提高系统各要素的质量，以及提高各要素间的协同关系。阐述了对体育教学最优化管理、调控和评价的认识，为全面推进素质教育，进一步深化教育教学改革、提高教学质量提供了理论依据。 相似文献
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用系统科学理论来考察教学系统,并指导其运作,可以使教学过程整体优化,达到令人满意的教学效果。 一、教学系统的要素及结构 按照系统工程观点,教学系统是整个教育系统中的一个复合子系统。该子系统可以看作是教师及其教授行为,学生及其学习行为、信息(包括学习内容、手段及媒体)、教学组织及环境等诸要素构成的一个复杂系统。在它的运作过程中、各个要素都在发挥作用,且是相互影响和相互制约与协调的。根据这一认识,我们可 相似文献
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教学要素与教学系统最优化 总被引：5，自引：0，他引：5
教学要素是教学系统的要素，离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系，运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征、等级层次、结构、功能、环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关，但要素的优化必须服从于系统整体的优化。 相似文献
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教学系统的自组织特性及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
汤学俊 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(5):30-32
教学系统具有自组织特性，必然遵循自组织规律。教学系统的演化方向和有序能力取决于系统遏制正熵、吸取负熵的能力。自组织理论对教学系统的阐释为我们研究教学现象、揭示教学规律、推进教学改革、促进教学系统有序演变提供了新的视角和方法。 相似文献
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信息技术与幼儿园课程的整合,是提高幼儿园教学活动效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合,是运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、幼儿、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致, 相似文献
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张启龙 《苏州教育学院学报》1998,(2)
七十年代联邦德国物理化学家和生物学家费里德·艾根的超循环理论精辟论述了“协同导致有序”.在其思想影响下,有关现代教育的协同观和教育的自组织观逐步确立起来,也就是说教育系统中的各要素(教师、学生、教育媒体)在社会、家庭的控制指令之下,基于它们之间的非对称、非线性的相互作用,在涨落过程中既竞争又合作,既独立又联合,形成了协同效应,导致教育系统的结构有序和功能有序.我们梅堰中学在“课堂教学素质化”的总课题下,也逐步把“协同理论”移植到教学实践中来,指导学校的教学改革.即在充分调动师生积极性的前提下,努力使教学系统与各教学要素之间,系统 相似文献
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信息技术与课程的整合,是提高教学效率的根本途径,是教学资源和教学要素的有机集合,是运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术等教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,维持整合的过程或结果,产生聚集效应。 相似文献
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试论研究性数学教学的自组织方法 总被引：2，自引：0，他引：2
探讨探究性教学指导我们的教学改革,通过探究教学系统的自组织机制分析,在自组织理论的指导下,重新阐释探究性数学教学各环节中的种种现象,发挥系统的最优功能。深化自组织理论与实践,从而丰富我们的科学教育理论体系。 相似文献
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基于自组织理论的教学系统演化研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学系统的复杂性分析,历来是教学研究者关心的问题。文章运用系统科学的自组织理论审视了教学系统具有的特性和运行机制,初步建立了演化方程,探讨了教学系统的演化过程,为教学理论的研究提供了新的视角。 相似文献
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协同学是西德著名理论物理学家哈肯创立的一门科学理论,是指系统中子系统之间的协同合作以及系统各种参量之间的协同合作.把它移植到教育科学中就是调整和改善教学系统的内部关系.使教学系统与各要素、要素与要素、系统与环境之间形成协调、同步、合作,互补的关系,变无序为有序,增强系统的自组织能力,优化系统的整体功能,提高教学质量与办学效益.对于中小学教师继续教育而言,完全适合这一原理的指导,只有实现了继续教育体系整体功能的优化,系统各方面、各要素的同步、合作、互补,才有可能达到继续教育的最佳协同效应. 相似文献
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黄欢 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
系统科学理论运用于教育教学已相当普遍,而协同学理论因尤其强调系统内部各要素的协同,而更适合运用于课堂教学系统,促进教学系统各内部要素之间的协同作用,使整个教学系统处于有序的状态,提高教学质量.本文对协同学在我国课堂教学中的应用的研究成果进行了一番梳理、概括与反思,以期促进对这一研究的进一步深入. 相似文献
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实践教学是应用型本科教育实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节,其教学体系的构建需要运用系统、科学的理论和方法,对组成实践教学的各个要素进行整体设计,以形成结构和功能最优化的教学系统。 相似文献
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小学协同教学是一种融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。运用协同理论,提高教学系统的自组织能力,协调好教学系统内部各要素之间的关系,建立起教学系统自我调控的机制,使教学系统形成新的有序的整体结构,发挥最佳的整体功能,从而促使人的身心协同发展,提高人的素质,这就是小学协同教学。阅读课协同教学模式,就是依据“协同”的原理,把语文阅读教学分为四个基本环节:导入—理解—掌握—小结。该项实验的指导思想是:以马列主义哲学和教育思想为指导,以协同理论作为一般科学方法论,优 相似文献
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李玮 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
体育教学过程是教师和学生双方活动结合成的一个完整的有组织的系统,在这一系统中,体育教师的教授过程和学生的学习过程彼此是由个体的主观能动性作用的自组织过程,其中,学生学习过程中的主动积极性是教师教授活动所依托、努力的依据,因此,学生自组织能力形成与否是教学系统和谐高效发展的根本条件,是体育教学过程最优化的基础. 相似文献