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苏霍姆林斯基曾说:“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域,依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来,就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合,那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期,如果没有把这些区域的活动激发起来,那么它们就永远也不会觉醒了。”在幼儿教育中,开展手工活动,使幼儿的手脑活动密切结合,既动脑又动手,正是促进这种结合的有效手段。所以手工活动 相似文献
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名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维跟双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区域激发起来，那么它们就永远也不会觉醒了。在幼儿教育中，开展手工活动，正是促进这种结合的有效手段。 相似文献
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胡冰 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基说过,"在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域,依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来,就能激发这些区域积极活跃起来.如果没有这种结合,那么大脑的这些区域将处于沉睡状态". 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维眼双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区四激发起来，那么它们就永远也不会党团了。”在幼儿教育中，开展手工活动，可以使幼儿的手胞活动密切结合，既动脑又动手，正是促进这种结合的有效手段。幼儿的手工活动，材料来源广阔，制作范围广泛，表现形式多样，孩子们绕有兴趣。例如：用蛋壳制作成木偶头，再配上一块手帕就可表演节目… 相似文献
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“手是思维的镜子,是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多,越精细,就越能开发幼儿大脑的潜能,促进智力的发展。当双手从事精细的灵巧动作时,就能把这些区域的活力激发起来,否则这些区域就处于沉睡状态。俗话说“心灵手巧”,大脑与手之间有着密切的关系。究其原因,主要有以下几个方面： 相似文献
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哈佛幸福课 乐观的胜利 总被引：1，自引：0，他引：1
哈佛大学有一门广受欢迎的课叫积极心理学,告诉学生们：积极对待生活才能获得幸福。
哈佛大学心理学系的研究人员用功能核磁共振成像记录了参试者乐观或悲观思考时大脑活动的区域,发现大脑中有一个“乐观中枢”,将积极的情绪和大脑其他区域的活动联系起来,情绪越积极．它的活动性就越高,进而更加增进积极。 相似文献
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一、讲授要生动,是“活”起来的基本功 讲授生动,就是强调语言的风趣幽默和形象生动。在教学中如果能把形象的比喻与风趣的语言结合起来,充分调动学生的大脑中枢,活跃课堂气氛,那么课本知识就会通过学生积极主动的吸收、思维,内化在他们的脑海里,使课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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王江 《语文世界(高中版)》2005,(12)
在生命体的活动中,除大脑外,脊髓的作 用也极其重要。如果把大脑比喻成生命指挥中 心,那么脊髓便是大脑与四肢唯一的信息交换 通道。但是,通常并不能把脊髓称作人的第二 大脑。那么,人体内真有第二个大脑吗?对这 一听起来似乎是不可思议的问题,科学家得出 的结论却出乎许多人意料——答案是肯定的。 相似文献
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阅读过程主要是一个用大脑活动的过程。阅读兴趣一积极思维能力一阅读能力,是阅读全程活动中三个闪光的因素。倘若我们把大脑这部机器作为思维能力的载体,那么兴趣则是推动这个载体运转的机械手。大脑能力载体要装有逻辑思维、形象思维、灵感思维,就能高效运转。怎样在大脑能力载体中装上这些思维?这个“搬运工”如何当?根据中学生的心理特征,倘若老是按照常规进行学习活动,学生由于逆反心理的作用势必产生厌学情绪.要想在大脑能力载体中装上思维能力,并当好。搬 相似文献
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主题活动和区域游戏是幼儿园教育的两个重要组成部分,如果把幼儿教育比作一个人的话,主题活动就像是人的大脑,指挥幼儿教育的发展,区域游戏则像是舞动的双臂,接受大脑的指挥和促进大脑的发展。二者协同合作,共同支持幼儿教育的发展:主题活动为主,区域游戏为辅。 相似文献
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人们在学习和实践活动中积累起来而贮存在大脑中的知识单元,被张光鉴教授称为相似块。张教授认为:一个人兴趣的产生、情感的激活,是由客观对象相似信息的输入与个体主观早已贮存在大脑中的‘相似块’进行相似匹配的结果。那么,如果我们在 相似文献
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幼儿园的手工教学是指泥工、纸工和自制玩具等,这些活动对发展幼儿手的动作的准确、灵活性很有帮助,同时,手部小肌肉的活动,能刺激神经末梢,促进大脑相应部分的发育,有助于开发幼儿智力,使他们变得聪明伶俐。幼儿在实际操作中能加深、扩大对周围事物的了解,有利于幼儿的全面发展。一、泥工教学泥工是用粘土(或橡皮泥、面团)进行的立体塑造活动。在塑造过程中,幼儿的视觉、触觉、运动感觉都被积极地调动起来,帮助幼儿掌握立体概念,发展空间知觉。 相似文献
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如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于积极的思维状态,主动参与课堂活动。 相似文献
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