共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。兴趣能最大程度地调动孩子的积极性,激发孩子的好奇心和求知欲,使孩子们轻松愉快地学习。《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的趣味性、有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。那么如 相似文献
3.
4.
夏佩尧 《学生之友(小学版)》2010,(4)
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。实在是道出了愉快学习的重要意义。如果我们能坚持不懈地引导学生在愉快中学习数学,那么我们的数学教学必将迎来一片新天地!使我们的数学教学充满生机和活力。那么如何引导学生愉快地学习呢? 相似文献
5.
6.
方丁丁 《小学生导刊(中年级)》2004,(5)
软软跟着爸爸妈妈去大森林里玩。美丽的森林里,青青的树,柔柔的草,花儿像彩色的星星。突然砰的一声枪响,打破了宁静。软软看到一只大白兔倒在不远处的草地上,一只小白兔慌慌张张地向她跑来。软软赶紧蹲下,用裙子把小兔罩住。一个端着猎枪的叔叔走过来,捡起那只被打死的大白兔,问:“你们看到一只小白兔吗?”软软连忙摇头。那个可怕的叔叔走了,小兔钻出来,她的腿被弹片打伤8了。“妈妈死了,我没家了!”她的红眼睛哭得更红了。软软安慰她:“别伤心,跟我回家吧。”小白兔告诉软软,她叫棉花糖。回家的路上,棉花糖晕车了。她紧紧缩在软软怀里,一路… 相似文献
7.
一、学习兴趣的培养
子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是培养学生自主探究能力的前提条件。《数学课程标准》明确提出了对培养学生数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。” 相似文献
8.
由于“应试教育”造成的价值取向,以往的语文课堂只重视学习字、词、句、段、篇等知识,因而失落了散发着芬芳和靓丽的人文性,从而使课堂变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。如《小蝌蚪找妈妈》是一篇童趣盎然的儿童文学作品：小蝌蚪处处彬彬有礼、活泼可爱,找妈妈找得好辛苦;鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈和蔼可亲,多像慈祥的长辈。作品的字里行间无不闪动着浓浓的亲情。教学这篇课文,就不能只停留在字词的学习和了解小蝌蚪变成青蛙的生理变化上,而要更多地关注学生在学习中的情感投入,通过读、演、 相似文献
9.
赵艳仙 《新课程改革与实践》2010,(15):50-50
爱因斯坦认为,“兴趣是最好的老师”,如朵我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。为此,我在数学教学尝试采用快乐教学法。 相似文献
10.
夏佩尧 《学生之友(小学版)》2010,(7):45-45
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”实在是道出了愉快学习的重要意义。如果我们能坚持不懈地引导学生在愉快中学习数学,那么我们的数学教学必将迎来一片新天地!使我们的数学教学充满生机和活力。那么如何引导学生愉快地学习呢？ 相似文献
11.
12.
13.
＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂。可见兴趣对学生学习的重要性。作为教师,我们更应该了解学生、关心学生,培养学生的学习兴趣,使每个学生都能从学习中获得成功的体验。在许多学生眼里,数学是枯燥乏味的,这难免会影响到刚刚接触数学的小学生,不利于他们学习数学, 相似文献
14.
15.
古代教育家孔子曾说过 :“知之不如好之者 ;好之者 ,不如手这者。”现行《数学教学大纲 (草案 )》中也明确指出“学生学习数学的积极性是学好数学的重要前提”,“要注意从学习数学中引起学习数学的兴趣”。可见 ,学习兴趣对提高数学教学有重大意义。一、改革教法 ,活跃课堂气氛想最佳地利用一节课的教学时间 ,提高学生学习兴趣 ,在教学中要特别注意教学方法的改革。不搞一言堂 ,以学生为主体 ,让学生有大量的时间动脑动手 ,如通过各抒己见争论某一问题、计算比赛、自编习题等方法 ,使学生的思维处于积极状态中 ,使研究的问题更容易解决。二… 相似文献
16.
邱天 《小作家选刊(小学)》2008,(3)
在一个大森林里.住着兔妈妈和七只小白兔。有一天.兔妈妈不在家,七只小白兔饿了,一起出去找东西吃。它们在森林里走着,最小的小白兔发现草丛里有一个黑黑的影子,它就跳过去看个究竟。忽然,从草 相似文献
17.
如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣、以富有探索与思考的作业呢? 一、设计童趣性的作业,让学生成为学习的热情者 我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个学习的热情者和主动者。 二、设计探索性的作业,让学生成为问题的探索者 1、观察作业。如:学习“轴对称图 相似文献
18.
19.
20.
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是入门的向导,是学习的动力,有了兴趣才能使学生去积极地探索。笔者从事小学数学教学二十多年来,深深地体会到：如果某章节学生们有了兴趣,就容易激发他们的求知欲望,促使他们去探索数学的奥秘,从而轻松地获得数学知识。 相似文献