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视听语言是影视艺术专业的基础课程。传统的教学重视其基础性,缺乏专业针对性。动画作为典型视听艺术,审美个性独树一帜,所蕴含的专业知识与传统视听艺术形态有诸多不同。因此,动画专业视听语言课程的教学应作出适当调整和改革,以提升教学质量。 相似文献
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影视语言不只是一个表意工具，更是一种区别于人类原有的传统媒介形式的语言系统。作为一门独立的语言系统，就要率先区别影视语言与其他艺术门类语言的不同。本文以影视语言的层级化特性为视角，通过对人类自然语言的特征和影视艺术的创作规律的分析，探讨影视语言的特性，并对其进行归纳总结。 相似文献
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动画片作为一种影视艺术,运用丰富的视觉符号和听觉符号来表情达意、传达思想,它集电影、电视的特点和艺术的特点于一身,有着自己独特的艺术特性、表现形式、社会功能.一部动画片,不论是它的艺术性、文化性还是思想性都要通过视听语言来进行承载,并传达给受众.通过视听语言的表象和表意功能,我们可以深刻地了解到动画片外在表现的艺术特征到内在蕴含的思想意义.随着时代的进步,电影和电视的艺术表现手段也不断丰富和完善,视听元素的组合越来越多样化和多元化,他们作为文化和思想的符号载体,本质永远不会改变,对我国今后的动画片发展有着启迪性的指导. 相似文献
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本文从影视文化的内涵、特征入手,阐述了影视教育是高等院校对大学生素质教育不可或缺的内容.并分析了在高校开设影视赏析课程对于提高大学生视听语言技能、审美观念、审美能力、塑造大学生的人格,有着不可替代的作用. 相似文献
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大学英语视听说课堂以提高大学生的听、说、读、写能力为目标。在大学英语视听说课堂教学中引入影视翻译,不仅能够培养大学生的英语交际能力,提高大学生的翻译水平,而且能够促进大学生学习英语的积极性和主动性,提升大学生的英语自主学习水平。在大学英语视听说课堂中很好地应用影视翻译材料,要有效选择影视翻译材料,并遵循一定的操作步骤。 相似文献
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影视艺术作为现代科技和文学艺术等的综合产物,对人类社会生活的各个方面产生了深远而重大的影响.它以视听综合、时空综合、艺术与技术综合的独特优势而引人瞩目,尤其受到当代大学生的青睐.因此,加强大学生影视艺术鉴赏能力的培养,对于大学生价值观的树立、审美情趣的提高、文化的传承与创新有着重要的影响和作用.本文旨在探讨通过把影视作品引入课堂,增进学生对影视艺术的鉴赏能力,进而提升学生的审美能力与人文修养这一问题. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
随着人们对动画的熟悉和了解,一些艺术创作者也开始深入的研究动画视听语言。他们改变了以往对动画的传统认识,摸索出了许多影视视听语言,并且全方位的总结了关于动画视听语言方面的内容。科教、记录、故事、动画被人们称为四大片种,而动画则是一项虚拟的高难度的艺术。动画在不断发展,也在不断的探索着适合自身的发展途径。由于制作动画的过程极其特殊,所以它所成就的动画电影中的视听语言也十分独特。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
影视艺术作为承载在科学技术上的艺术门类,不同于其他传统的艺术学科。它以现代科学为平台,以电子、器械、信息技术、物理等理工学科为构成要素,运用镜头语言和视听语境作为外化表达的现代综合性艺术。影视艺术作为与社会实践接触紧密的应用类学科,其教育教学模式需与时俱进引领媒体动态,适应不断变化的传媒新时代。 相似文献
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视听语言是影视专业的基础课程,传统的理论教学已经满足不了社会需要。本文通过探索与尝试,主要通过培养视听思维,增加实践训练和改革考核方式的实践教学,使学生能够更好地掌握视听语言课程知识。 相似文献
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普通高校大学生影视媒介素养教育探析 总被引：1，自引：0，他引：1
彭柳 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(5):152-155
目前国内大学开展的影视教育有专业的教育和普通高等教育的素养教育.前者是针对影视以及相关专业的学生,是培养影视艺术创作和视听传媒业的专门人才;而后者是针对非影视及相关专业的大学生,是大学生文化素养教育、人文素质教育的组成部分,本文就是立足于这个方面展开分析研究. 相似文献
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大学生影视艺术教育中主题探究式学习的应用策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
影视艺术教育的目的是为了提高大学生的影视艺术素养。在影视艺术教育中采用怎样的教学方式以提高大学生的影视艺术素养是一个值得探讨的问题。本文结合大学传播学专业“影视作品鉴赏”课的教学实例,探讨了在大学生影视艺术教育中如何开展主题探究式学习,以及在主题的确立、任务的分配、学生的探究与汇报等方面的教学策略。 相似文献
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影视艺术是一种视听艺术,把信息技术融合到影视鉴赏这门课程的教学中,利用信息技术的内容呈现直观形象性、网络资源的丰富性、交流协作的便捷性等特点,可以有效地提高教学效果和效率。 相似文献
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浅析英文影视在英语视听说课程教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
英语视听说作为一门以培养学生听、说、读、写、译全面技能为教学目标的课程,在高校英语专业教学中占有十分重要的地位。英文影视因其取材广泛、语言地道等原因,越来越广泛地应用于荚语视听说教学中。笔者从高校英语视听说课堂教学的现状,影视介入对培养英语专业人才的意义,以及运用英文影视开展视听说教学的方法等角度分析,旨在为优化英语视听说课程教学效果提出建议。 相似文献
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影视艺术是一种视听艺术,把信息技术融合到影视鉴赏这门课程的教学中,利用信息技术的内容呈现直观形象性、网络资源的丰富性、交流协作的便捷性等特点,可以有效地提高教学效果和效率. 相似文献
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程瑜瑜 《吉林广播电视大学学报》2011,(1):69-71
二十一世纪是英语教学的视听时代,大学英语课堂中引入相关主题的影视材料,进行影视教学,有利于建立英语的交际环境,营造逼真的文化氛围,还能拓宽视野,丰富教学活动,活跃课堂气氛。学生借助于视听材料资料能更好地把握课文内容,活学活用,还能享受到文化和语言的无穷乐趣。 相似文献
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艺术语言的言语形式往往反语法之"常",但它深层含义却合自然之"道",表意之"道",审美之"道"。它与普通语言形成了不同的言语形式和功能。它以变异给人以陌生感和新颖感。艺术语言的表意得到无限的延伸,使受话人从变异中获得无尽之意。艺术语言是人们的自然语言,它打破了语体的限制,成为人们的日常化的语言。 相似文献
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随着现代科学技术水平的提升,数字媒体以其信息范围广泛、多元化传播方式以及现代化表现形式等特点引起了教育领域的广泛关注。视听语言课程作为培养学生艺术感知能力、提升专业实践水平的必修课程,其与现代数字媒体的有机融合可促进高校影视专业教育教学的发展。 相似文献
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申载春 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(1):64-67
文字阅读一直是小说的传统接受方式。影视艺术的产生，为小说提供了一种新的接受途径——视听感知。从此，小说接受进入文字阅读和视听感知相结合的“共读”时代。“共读”表明文字阅读和视听感知两种行为之间相互依赖、激励、阐释、补充的对话关系，反映了影视时代人类审美方式的历史性变革。 相似文献