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对河南省部分学校的实证研究表明,高中教师与学生对新高考方案的态度在统考科目的设置与权重上表现出显著性差异;他们对高中学业水平考试和外语权重两个问题的改革愿望最为强烈;在非统考科目的设考方式、选修模块考核、试卷的命制权等问题上教师与学生的态度体现出较为明显的一致性;比较而言,学生比教师更希望新高考方案做出变革。 相似文献
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实证研究认为,文科生与理科生对新高考方案的态度在统考科目的范围与权重、非统考科目的设考方式上表现出显著性差异,在选修模块如何考核、高中学业水平考试如何设考与成绩如何使用、试卷的命制权等问题上体现出较为明显的一致性。文科生和理科生希望＂高中学业水平考试＂和＂语文、数学、外语满分相同＂两个问题做出改革的态度最为强烈。文科生和理科生对选修模块如何考核和新高考方案宣传途径两个问题的选择均呈现出多元化的特征。比较而言,文科生比理科生更希望新高考方案做出变革。 相似文献
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马洪星 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
生物课一直被认为是＂副科＂,在学科中处于很尴尬的地位。一方面,希望它出成果;另一方面,在实际教学安排中,不希望它占过多时间。由此也造成了＂主副科＂教师间地位的差异、不平等。致使多数＂副科＂教师干劲不足、自甘平庸、不求上进。有的学生即使喜欢生物,可迫于中考的压力也不得不将主要精力放在中考科目上,生物课本只能独具以偶、黯然神伤！鉴于此,我们需要正确认识生物学科的作用和地位;精心编写导学案,以在有限的时间内提高课堂教学水平。 相似文献
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目前，信息技术课程是否应该上升为高中升学统考科目逐渐成为广大教师争论的焦点之一。这种争论归根结底是源于对信息技术高考观的不同认识和态度。所谓信息技术高考观是指在我国现行教育体制下，试图将信息技术如同语文、数学、外语等科目一并纳入普通高中升学统考框架的观点、意见和看法。信息技术高考观的提出昭示了信息技术教育受到空前重视，体现了信息时代信息技术全面提升学生信息素养， 相似文献
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一、中学生地理学习态度偏差原因简析
1．“副科”的思维定势
同学们对中学阶段各学科所花费的时间、精力主要是看这门学科是否为中、高考科目。如果是，则为“主科”，否则为“副科”，主科认认真真、勤奋努力，副科马马虎虎、应付了之。地理中考不考，高考也命运坎坷，几经沉浮，所以绝大多数同学都将地理定位为“副科”，不愿意花太多时间在其中。 相似文献
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高考考试科目设置是高考改革的核心要素之一,科目的优化组合对高考功能的发挥具有极其重要的影响,高考考试科目衔接了中学教学与大学选拔,起到了承上启下的作用,对基础教育具有导向功能。将外语科目不再实行全国统考是可行的,同时也提出了一个系统的高考考试科目组成图,能够实现分层考试、分类录取,以供决策者参考。 相似文献
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肖燕 《中国科教创新导刊》2010,(15):62-62
学生从初中年级开始,就有了地理科目中考、高考不考,学不学无关大局的认识。不少中学视地理为＂可有无课＂,更有甚者直呼其名＂副科＂,地理教师自然被称为＂副科＂教师。 相似文献
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本刊讯记者从2004年全区教育年度工作会议获悉,我区2004年普通高考方案已经自治区人民政府同意并报教育部批准。我区今年的高考方案在科目设置、二次考试、填报志愿的时间安排等重要方面作了调整。在我区2004年高考方案中,将2003年方案中科目设置的12个科目组减少到6个科目组;将2004年的专科统考的所有科目调整为与本科统考同步进行,参加专科竞争的考生,只需参加4门科目的考试。2004年普通高考方案的主要内容为:一是本科统考的科目设置为3+X,“3”是指必考科目语文、数学、外语3门,“X”是指选考科目,“X”的选择范围是物理、化学、生物、… 相似文献
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范纯静 《中学政治教学参考》2012,(16):69-70
对于我国中学教育所设的各门课程,人们有一个不甚有道理但却根深蒂固又流传甚广的分类,即主科和副科的分法。"主副"二字,足可觉出不同学科在人们心目中地位之悬殊,态度之差别。基于这种认识,不仅社会、家长和学生轻视对相关科目的学习,一些教师对本学科的存在价值也产生怀疑,甚至一定程度上丧失了教学自信与 相似文献
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《International Journal of Educational Research》2001,35(4):411-417
This chapter describes the available information about the prediction of college performance in Colombia (South America). Before graduating from high school, students must take a national examination which includes 400 questions grouped into four major areas: sciences (biology, chemistry, and physics), social sciences, language (verbal aptitude and Spanish), and mathematics (mathematical attitude and mathematical knowledge). ICFES scores are used as a major criterion for university admission. Existing research suggests that the correlations between ICFES scores and GPAs tend to be quite small and vary widely from one academic program to another. Other variables (e.g., high school grades) are better predictors of college GPA, quite likely because the same set of personal and socio-cultural variables are needed for both high school and college success. 相似文献
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课堂教学改革要求教师具备与传统教学不同的学科理解方式。正是教师在学科理解上的诸多局限直接遮蔽了教师的视野,禁锢了教师的认识,限制了教师的能力,并成为严重制约课堂教学改革向纵深推进的一大瓶颈。课堂教学改革向纵深推进的重要突破口就在于:将学科理解方式纳入教师培训的重要内容,首先在学科教学领域进行一场正本清源的认识运动,改变和突破教师对诸如学科的精髓和灵魂、学科的多重结构和学科的核心能力等问题的基本认识。 相似文献
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陈进前 《课程.教材.教法》2022,42(1):110-116
化学学科理解是一种学习活动,其主体是高中化学教师,其功能是使教师丰富化学学科教学知识、完善化学学科教学思维、提升化学教学能力,为落实“素养为本”的教学目标做好理解方面的准备。教师应从以下三个方向来增进化学学科理解:既要关注知识的成立条件,又要关注知识的依存条件;既要基于知识内在结构进行完整性理解,又要基于知识结构化进行关联性理解;既要关注知识的科学属性,又要关注知识的实践属性、辩证属性等其他属性。 相似文献
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杨广军 《安徽教育学院学报》2006,24(5):125-128
基础教育改革中自然科学课程的设立呼唤高素质的科学教师,高师培养中学理科分科教师的一贯模式必须要打破,自然科学专业的设立或理、化、生分科院系互选课程是高师培养科学教师的两条可行路径。 相似文献
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靳彤 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(5):48-53
基础教育评价改革将“以评价促发展“作为基本理念,要求实施发展性学生评价。而不同学科关照世界的方式不同,思维方式也有差异,这决定了不同学科的学生评价呈现不同的特征。语文学科是一门工具性与人文性相统一的学科,尤其是语文课程中大量的古今中外文学作品,赋予语文学科极强的审美性与情感性,使得语文学科较之于其他学科有自身独特的课程价值,这就要求语文学科在实施发展性学生评价时应符合学科自身的特点。 相似文献
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程晋富 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(4):1-4
全面从严治党,是党建的新常态。党内民主,从根源上说,应建立在党员主体地位基础之上、实现于党员主体作用发挥之中。党员主体地位是"权利主体"和"权力主体"的统一,重点涉及党员的知情权、选举权、参与权和监督权,关联着党内民主管理、选举、决策和监督。从理论层面看,党员主体地位蕴含着"四种主体"与"四项权利"。从实践展开来看,党员主体地位,则是"四种主体"与"四项权利"的对接与落实。 相似文献
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学科建设是高等学校发展过程中一项综合性的建设,重点是学科队伍的建设和学术水平的支撑。只有树立“以人为本”的科学理念,充分调动学科带头人、专业带头人、主干课程主讲教师、科研骨干教师以及青年骨干教师组成的学术梯队的主动性和积极性,高水平地运用人力资源,才能促进高校学科建设的健康发展。 相似文献
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试论地方师范院校的学科建设与科技发展 总被引：1，自引：0，他引：1
地方师范院校应在坚持有实力与社会发展需要相结合，扶重保强与学科布局需要相结合，师范优势与综合发展相结合原则的基础上对学科进行调整，同时注意解决的好学术带头人选拔、人才梯队组建，学术交流，理论联系实际等问题，优化学科建设，带动科技发展。 相似文献