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教师专业化从本质上讲是教师个体不断发展的过程,是教师不断接受新知识、提高专业能力的过程。本文从践行终身学习,树立专业发展理念;实施新课程教学,促进教师专业发展;加强反思教学,做反思型教师;加强教师合作,优化集体备课;重视师生合作,促进教学相长等方面进行阐述,倡导教师成为学习者、研究者和合作者,促进教师成长,从而推动教师的专业发展。 相似文献
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教师团队精神与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>团队精神是一种群体内驱力,体现着教师团队的协作精神和战斗力,也是促进教师专业发展的核心要素。近年来,国内外学者十分重视教师专业发展,有学者指出:"促进教师专业发展、提高教师专业地位不再仅仅是教师组织、教 相似文献
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<正>促进教师专业成长是当前教师队伍建设的主要任务。促进教师专业成长的途径很多,其中,扎实搞好校本教研是一种针对性强、低成本、高效益的关键途径。校本教研要想有效促进教师专业发展,建设以校为本、以 相似文献
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教师非正式学习是教师终身学习,构建全民终身学习体系,实现学习型社会的加速器;是完美诠释教师双重身份,促进教师多元化、全方位发展的强化剂;是为教师提供均等学习机会,实现社会公平,促进社会和谐的新路径。教师主要通过激发终身学习的心向、体验自组织学习过程的愉悦、创生独特的教育思想与智慧、彰显教师的尊严和自我价值及促进社会公平等路径实现最大程度的发展。 相似文献
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美国教师专业发展学校是一种多方合作办学的教师教育机构,师生的参与决策、相互沟通、教师领导和新颖的小组工作方式保证了学校的有效运转,改善了教师职前培训质量,促进了在职教师的专业发展。我国教师专业化发展应改造与提升现有师范学校的学科与知识结构,促进大学与中小学之间的密切合作;实施不同阶段的教师教育内容,促进教师专业发展的持续性;教学科研相结合,促进教师专业发展。 相似文献
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李飞 《陕西师范大学继续教育学报》2010,(1)
教育幸福和教师管理是相互循环、相互建构、互动提升的关系,科学的、有效的、有建设性的教师管理能促进教师教育幸福感的提升,而教育幸福使教师在更大程度上把潜在的能力转化为现实的能力,这种转化本身就是教师的发展,它会使教师管理不断更新和完善。为此,应探索教师管理促进教师教育幸福的路径:充分发挥地方力量的影响;校长的管理理念是根本;管理者的素质及对教师管理的认识应做到成事成人;管理制度和措施的制定要突出持续性、长远性和教师的发展性;自我管理——促进教师教育幸福的核心因素。 相似文献
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阮为文 《太原大学教育学院学报》2004,22(2):28-31
校长、教师在实施新课程中必须树立如下理念一切为了每位学生的发展;教学要促进学生学习方式的转变;教师是学生发展的促进者、引导者;教师是课程的生成者和开发者;学生评价是为了促进学生全面发展;教师即研究者;终身学习、积极参加有效培训;理论联系实际,学以致用,积极投身到新一轮课程改革中去. 相似文献
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<正>当前,网络环境对教师教学活动所产生的影响日趋明显。促进教师不断提高对现代教育技术的应用能力,促进教师专业化发展,是新时期学校加强教师队伍建设、提高教师整体素质的重要课题和紧迫任务。 相似文献
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对话是教师进行合作研究的必然选择,对话能促进信息的交流与思想的碰撞;促进教师缄默知识的传递;促进教师专业研究的深度以及教师主体性的发展.然而,由于教师自信心不足或者不愿信息分享,教师之间存在论资排辈、领导霸权等现象,导致教师合作研究中话语权的缺失.可以通过营造民主的时话环境、促进教师知识分享的意愿、提高教师的对话能力、创设无处不在的对话环境等方式,让教师合作研究走向真正的对话. 相似文献
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坚持教师为本,是学校教育落实科学发展的重要表现,也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念。只有坚持以教师为本,才能促进学生、教师和学校可持续发展。文章从尊重教师,确立教师为本的管理理念;狠抓师德,激发教师内在职业动力;完善制度,优化教师群体结构;搭建平台,加快名师培养步伐;强化研训,促进教师专业成长等方面阐述学校管理实践中的一些认识。 相似文献
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一、网络教研的现状随着新一轮课程改革的深化,全国各地教育教研部门纷纷行动起来,开展了形式多样的网络教研活动。有的是利用教师博客,促进教师自主发展;有的是建立群组,互动交流促进教师业务提高;有的是开没资源网站,为教师提供教学资源,辅助教师提高课堂教学质量;还有的是利用远程平台技术,开展集中研修培训活动等等。 相似文献
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基于学校的教师培训是促进教师专业发展的有效措施。校本教师培训的目标是通过构建教师学习共同体,促进教师和学校的共同发展;通过营造教师合作文化,让教师在同侪互助中成长;通过引导教师进行教学共同反思,引导教师走向研究之路。 相似文献
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教师发展学校是在合作建设、研究的基础上,旨在促进教师与学生共同发展的一种组织形式,是促进教师专业发展的新途径,具有主动参与性、合作研究性、实践生成性、专家引领性等特点;教师发展学校开展的一系列的教育教学活动,如教师之间相互合作、分享经验的合作传记、提升教师科研能力的行动研究以及提高教师业务素质的校本培训等,这些都是促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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试论教师教育改革的战略意义及行动策略 总被引：1，自引：0，他引：1
迎接知识经济时代的教师教育改革,应当站在促进教育可持续性发展和提升民族素质的高度,重新认识教师教育改革的战略意义。教师教育是人才资源开发的基础;是课程资源开发和优化配置的重要组成部分;也是全面推进素质教育、提高教育质量的前提条件。教师教育改革行动策略的核心是促进教师教育制度创新,重点是建立教师专业发展水平评估制度、新教师入职教育制度、教师校本研修区域协作制度、教师教育资源市场利用制度、教师歇业研修制度等,形成适应我国教育发展需要的新型教师教育体制。 相似文献
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"国培计划"对于教师的专业发展具有重要的价值和意义。我们通过对"国培计划"的实践探析,得出了以下几点经验启发:确定培训理念,精心组织与管理是促进教师专业发展的前提;关注教师需求,合理设置培训课程是促进教师专业发展的基础;变革培训模式,综合运用多种方法是促进教师专业发展的重要途径;构建温馨环境,注重服务的人文关怀是促进教师专业发展的有力支撑。基于上述的实践探析,有以下几点体会与省思:教师培训工作是一个缜密设计的系统工程;教师的专业发展需要真正意义的专业支持与引领;需要"专家"在培训活动中扮演多元的角色;需要培训后期的实践跟踪服务。唯其如此,才能提高培训的效益,促进教师的成长与发展。 相似文献