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一次,我在课堂上给同学们出了一道较难的分数应用题,同时向同学们说:“这道题谁能做?谁能给同学们讲?”教室里安静了片刻后,两个同学站起来争着说:“我上来给大家讲。”我让甲先上台来讲。他学着老师的姿态,先念题一遍,再用三角板画线段图,然后根据数量关系列出算式。再由乙上台去指着算式说出理由。两人合起来,讲得非常全面,学生易懂,达到了数学教学的目的。老师当堂表扬了他们,于是同学们都要求上台讲课,当小老师。我就顺水推舟, 相似文献
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《语文世界(高中版)》1997,(11)
到此即彼同学甲问同学乙:“我会成为画家还是成为诗人?”同学乙:“当然是画家!”同学甲兴奋地说:“你看过我的画?”同学乙:“不,但我读过你的诗!”(口佚 名) 相似文献
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“摩擦力”是初高中物理教学的重点和难点,积30年教学体会,倍感做好摩擦力演示实验的重要性。以下是我对摩擦力演示实验的改进方法。1 使弹簧秤静止,以便观察 图1中弹簧秤竖直固定在铁架台(或其它静止的部件上),细绳绕过固定的滑轮一端连着木块Ａ,一端系在弹簧秤下端的弯钩上,木块Ａ放在水平长木板Ｂ上。长木板置于水平台面上。图1 使弹簧秤静止的摩擦力实验装置1.1 静摩擦力的演示用Ｆ力向右拉长木板,使长木板与木块保持相对静止且一起向右运动了一小段距离Ｘ1后停止下来,这时由于细绳的牵拉,弹簧秤中的弹簧也相应伸长相等的长度,故… 相似文献
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张尚明 《中小学实验与装备》2002,(3)
一节好课 ,老师常用“设谜———探谜———解谜”的方法 ,以达到培训创新精神之目的。例如《磁铁游戏》是这样设计的 :1 设谜上课开始 ,老师手拿鸡蛋问学生 ,谁能将鸡蛋放到银幕上而不掉下来 ?几乎全班学生举起了小手 ,都想试一下 ,老师挑选了三名学生分别试来试去无法放到上面。不少学生又举起了手 ,提问 :“老师您放吧 !”老师微笑着接过鸡蛋 ,在银幕上绕了几圈 ,惊奇出现了 ,鸡蛋纹丝不动地放在了上面。此时 ,全班同学愣住了 ,老师抓住时机 ,向学生发问 :“为什么鸡蛋掉不下来 ?谁来猜一猜 ?”顿时学生纷纷举起小手 ,有的说 :“鸡蛋粘… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(11)
头疼甲头疼得厉害,不停地向乙抱怨:“头疼真不好受!头疼真不好受!”乙终于受不了了,说:“那你说,哪儿疼好受呢?”唐诗老师教大家学了贺知章的《咏柳》,让大家谈谈感想。一个同学说:“学了《咏柳》,我明白了二月里不能出门。”老师惊奇地问他:“为什么?”该同学认真地说道:“‘二月春风似剪刀’一出门肯定会被剪成秃子。”自画像小明和小亮去参观画展。在一个画家的自画像前站了很久后,小明说:“这画肯定是假的。”小亮问:“你怎么知道?”小明说:“你看,他的手插在自己口袋里,怎么能自己画自己呢?”视力太差“大夫,我的视力越来越差了,请给我… 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2004,(11)
甲:请问,假如你的弟弟与同学都掉到河里,你先救谁?乙:这不可能!甲:是不可能,我是说假如。乙:那当然是救我的同学喽!甲(惊愕地):真的吗?这是为什么?乙(小声对观众):现在都是独生子 相似文献
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咪咪向语文老师请教“把”字句和“被”字句用法有什么不同?老师微(wei)笑着对咪咪说:“这个问题提得很好,我先举个例子来说吧!”例如:我把那本书弄(nong)破了。甲 乙 相似文献
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笔者曾观摩两位老师教学《摩擦力》这一课,现将导入部分简录如下: 第一位老师设计了一组对比实验: (先用手轻推一下玩具小汽车,小汽车在木板上滑动,遇小木块停止。) 师:说说你看到了什么? 生:小汽车开始在跑,后来停下来了。 师:小汽车为什么停下来了? 生:小汽车被小木块挡住了。 生:小汽车被小木块阻止了,所以停下了。 (拿走小木块后再演示,小汽车在木板上滑行,越来越慢最后停止。 相似文献
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杨聪 《教学月刊(小学版)》2005,(1):49-50
那次,我在兄弟学校开了一节公开课。课一直上得非常顺利。当课接近尾声时,我在每个组里叫了一名学生上台做一个简单的练习:看拼音写词语。无意间叫到第四组的一位男生时,他却低垂着头,站着不动,好像在接受审判一样。这时,有学生说:“老师,他不会做的,他成绩很差,胆子很小,我们老师都不叫他的……”我不觉一愣,心想:让他坐下,再叫一位?然而男生那沮丧、自卑的样子却深深地刺痛着我的心。我便走到他身旁说:“黑板上的拼音你能念吗?”他没回答,只是轻轻地摇了摇头。我对大家说:“谁愿意帮他?”话音刚落,立刻有许多同学举起了手。我又对男生说:… 相似文献
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甲:我向你谈“情”说“爱”来了。乙:(疑惑不解地)什么?什么?向我谈什么情啊?说什么爱呀?甲:噢,谈“情”,是谈谈我们同学之间的感情;说“爱”,是说说同学之间的互相关爱。乙:嗨,是这么回事儿呀!甲:(羞涩地捂住脸)嘻嘻,实话对你说,爱过我的同学还真不少。 相似文献