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共同愿景、决策承诺与决策质量关系实证研究 总被引：2，自引：1，他引：2
本文关注共同愿景在战略决策过程中的作用，以中国各行业共计182家公司为研究样本，研究其同愿景与公司战略决策质量的关系，尤其是受共同愿景影响较大的决策者承诺在其中的中介作用。研究结果证实了共同愿案与决策质量之间存在显著的正相关关系，并且决策承诺在共同愿景和决策质量的关系中起中介作用。本文对共同愿景和决策质量关系的研究，可以加深人们理解企业文化，特别是共同愿景在企业价值创造过程中的作用机理。 相似文献
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在包装专业“双师型”教师队伍建设方面存在学校对该工作重视不够、教师综合素质有待提高、双师型教师队伍呈现退化趋势等问题。采取树立共同的包装专业发展目标和愿景,建立激励机制,加强校企合作,合理配备和组合队伍成员等措施是建立包装专业高素质“双师型”教师队伍的有效途径。 相似文献
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校本研修是教师专业发展的重要形式,但在实践中面临效益减少的发展瓶颈。根据差异学习原理构建起来的校际专业学习共同体,对学校间的资源进行了优化整合,引导教师把合作文化推广到更大的范围。构建专业学习共同体,需合理规划,精选学习内容,强化任务驱动,讲求合作策略,关注过程优化,使校际专业学习共同体成为促进教师专业发展的新台阶。 相似文献
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幼儿教师作为专业职业需要不断发展,文化生态取向的专业发展是对理智取向和实践——反思取向的补充、超越,可从更深层次上激发和促进教师的专业发展。本文从文化生态视角提出促进幼儿教师专业发展的建议：转变自我意识,增强教师专业发展的自主性;在教学实践中,促进教师专业发展;在交流合作中,完善教师的专业发展;建立适宜的制度文化,保障教师专业的发展。 相似文献
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教师合作教学是同一课程组教师分工合作进行的教学和科研活动。合作教学能有效提升教师的素质和教学水平,有利于教师专业的发展,能有效促进学生发展、教师成长、提高学校教学质量。本文通过基础法语教学中多位教师合作教学的实践,探讨合作教学与教师专业发展之间的关系。 相似文献
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众所周知,学习型组织是未来最具竞争力的组织,本文以Q公司构建学习型组织的实践为例,从共同愿景团体学习及自我超越等方面探讨了小企业构建学习型组织的策略,这也为其他小企业树立了可借鉴的榜样。 相似文献
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跨国公司初次进入发展中国家时．需要与当地分销商合作，但这种合作往往以失败而告终。本文首先分析了合作失败的原因；在此基础上．建议跨国公司从构筑共同愿景、寻求文化和战略的兼容性、提供对渠道的支持以及保持有效的信息畅通方面构建伙伴型国际分销渠道。 相似文献
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20世纪70年代以来．教师专业化的呼声日益高涨．其核心理念就是要建立教师之间的合作关系。教师合作是指教师个体或群体基于共同的目标．通过平等协商、共同探讨、理性沟通的方式而采取的联合行动。大量国内外的研究表明．教师合作是提高教师素质．促进教师专业发展的有效途径。然而．在我国的教学实践中．教师合作仍然存在诸多问题。本文以中外教师合作教学为视角．以英语口语教学为范例,把合作教学的过程分成三个不同的阶段．分别探讨了中外教师在合作过程中的认同与协调问题。 相似文献
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专业文化的建设是高校校园文化建设的重要组成部分,在专业建设中起着核心作用,加强工程造价专业的文化建设,对于工程造价专业教学方法的改革和专业人才的培养起着重要的促进作用。因此,学校和教师要在校企合作的基础上加强对工程造价专业的文化建设。本文主要分析了专业文化建设与企业文化建设的关系,并且探讨了在校企合作的基础上加强工程造价专业文化建设的策略。 相似文献
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汪丽 《科学学与科学技术管理》2006,27(10):99-102
关注共同愿景在战略决策过程中的作用,研究共同愿景与公司战略决策质量的关系.研究结果证实了共同愿景与决策质量之间存在显著的正相关关系,并且决策承诺在共同愿景和决策质量的关系中起中介作用. 相似文献
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CEPA框架下的省域高校教学共同体打造的是整体形象,一个省域内的高校不是竞争关系,而是合作与协同关系。在高校共同体内,资源共享打破了校内与校外资源的界限,以及合作机制的运作方式,直接影响着合作各方的内部管理,促进合作方各司其职、实质性参与和深度共享。合作机制构建的内涵是各高校共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。 相似文献
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在传统的教学关系中,师为上,生为下,教师处于教学关系中的主导地位,而学生往往处于被动服从的地位。随着民主意识的不断增强,学生越来越多地对教师的权威地位展开挑战,师生关系在一定情况下处于对立地位。在这种情况下,构建和谐的课堂关系,更有利于学生与教师的共同发展。笔者作为初中化学教师,在构建和谐化学课堂方面进行了一点尝试。 相似文献
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中小学校长应该具备价值领导力、教学领导力和组织领导力,这已是共识.教育部印发的普通高中和义务教育学校的《校长专业标准》以六大专业职责予以规定:规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境.
《校长专业标准》对校长的信息化素质能力要求分散在专业职责要求之中:一是“掌握信息技术在教育领域应用的一般原理与方法”;二是“将信息化手段引入学校管理”;三是通过信息化通讯手段,进行家校合作育人;四是“建设绿色健康的校园信息网络”. 相似文献
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知识管理与组织学习是现阶段管理学研究的前沿领域,主导着21世纪初期管理理论发展的方向。隐性知识转化是知识管理的核心内容,共同愿景培育是组织学习的主要形式,因此,研发型团队隐性知识的转化与共同愿景的培育有效地促进了团队技术创新能力的形成。随着行为经济学的发展,利他性心理偏好逐渐为主流经济理论所接受,从而促进了利他性企业文化的建设与成长。互惠性的管理策略促进了隐性知识转移和共同愿景培育的实现,进而增强了研发型团队的技术创新能力。经验性的研究揭示了研发型团队互惠性文化策略的微观传导机理,为研发型团队进一步提高隐性知识转移与共同愿景培育的效率,从而增强研发型团队的技术创新能力提供了现实性的理论借鉴。 相似文献
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构建和谐的体育教学,是当前体育教学改革深入发展要求,是时代的呼唤,是师生共同期盼。需要我们广大体育教师不断提高自身的专业素质,协调好教师、学生、教材、教法等各教学要素之间的关系,以利于有效地促进学生身心的和谐发展和课程目标的全面实现。 相似文献