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在教学中加强学生的能力培养,是现代高校教育的发展方向。通过对北京体育大学游泳教研室在游泳专项教学中对学生进行教学、科研、裁判能力培养的经验加以总结和分析,以教学理论为依据,提出在游泳专项教学中对学生进行专项教学、科研、裁判能力培养的基本模式、措施和建议。 相似文献
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从在高校地掷球教学中应用元学习理论、培养学生的元学习能力、实现终身体育的教学目标入手,运用教育心理学、教学论、地掷球运动和元学习等学科的理论,以西安体育学院2007级地掷球专选班学生为研究对象,采用文献资料、调查、实验、数理统计等研究方法,对元学习理论在地掷球教学中的作用与意义进行实验和分析对比,对地掷球教学中培养学生的元学习能力及教学训练策略等做了初步探讨。结果表明：元学习理论与方法的实施是完全可行的,它比常规的教学能更有效的提高学生的学习效果。并对实验中存在的问题提出了建议。 相似文献
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借鉴多元智能理论,对体育教育专业健美操专修课程中,学生教学能力和课程开发能力是智能在健美操课中的一种表现形式进行研究.阐述了教学能力是运用学生的多种智能,把健美操知识与技能应用于体育教学实践的能力,上述能力和加德纳的多元智能理论中7个方面的智能均有密切相关.多种智能的培养和提高是健美操课程中学生教学能力和课程开发能力的基础,健美操课程开发能力可以从课程形式、课程内容和课程拓展3种途径来实现. 相似文献
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陈鸿法 《上海体育学院学报》1987,(1)
为了改变我院体操教学中轻理论、重技术,轻普修、重专修,轻基本体操、重竞技体操,忽视学生能力培养的倾向,对体育系体操普修课教学进行了改革,根据不同层次的学生,实行分组教学的因材施教,调动了学生的积极性和主动性。加强基本体操队列队形教学能力的培养。严格和健全考核制度和办法,是促使学生全面掌握体操理论、技术和能力的重要一环。 相似文献
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运用发现教学理论、人本主义学习理论、群体动力理论、运动技能形成规律理论设计合作探究教学法,并在高校网球选项课中进行教学实验,结合实验结果进行了分析和讨论。结论认为：“合作探究法”符合素质教育的教学理念,有利于提高学生的网球技术水平,能够培养学生的学习兴趣、合作能力和自主探究能力。 相似文献
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进入21世纪,学生体育能力的培养越来越受到人们的重视,如何在学校体育教学中对学生进行体育能力的培养,是广大体育教师所面临的紧迫任务。本文采用文献法对学生体育能力的概念、结构进行理论分析,并对教学实践中培养高职学生体育能力的主要途径进行了研究和探讨。 相似文献
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进入21世纪,学生体育能力的培养越来越受到人们的重视,如何在学校体育教学中对学生进行体育能力的培养,是广大体育教师所面临的紧迫任务。本文采用文献法对学生体育能力的概念、结构进行理论分析,并对教学实践中培养中职学生体育能力的主要途径进行了研究和探讨。 相似文献
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通过对学前教育专业学生基本体操教学能力培养情况的调查后发现,在基本体操教学中存在着教学观念落后、教学实践不足、考核机制不完善等问题。为此,提出了重视理论与能力培养、加强教学能力传授、完善考试评价体系等对策。 相似文献
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培养医学生的临床思维能力,是医学教育的目标之一。在生理学理论教学运用临床联系法能培养学生临床思维能力和运用知识的能力,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,培养学生主动学习的能力、独立思考问题和解决问题的能力。本文介绍了在泌尿生理学章节中结合临床讲解生理学的理论知识,通过在理论知识中渗透临床知识,可使理论的内容变得生动易懂,加深学生对生理学知识的理解。 相似文献
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本研究根据自我监控理论,运用自我监控能力培养的方法和手段在田径课程中进行了实验教学。利用董奇等人编制的《学习自我监控量表》进行实验前后学生自我监控能力的差异比较。实验结果表明：在田径课程教学中实施自我监控能力培养的教学方法和手段,不仅能提高学生自我监控能力,而且还能提高学生的教学能力、自主学习能力和促进田径运动技术的掌握。 相似文献
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一名合格的体育教师不仅要有较全面的体育专业知识,掌握一定的教育教学理论,还必须具备各种教学能力。就西藏唯一没有体育教育专业的体育系而言,担负着为西藏中小学培养体育师资的任务,在学生中藏族学生比例较大,他们在基层实习及教学工作中教学能力如何,将反映西藏体育教育的办学水平。据调查分析,藏族学生的实际教学能力离我们的教学目标差距较大,学生实际教学能力的培养这 相似文献
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为探讨高中体育教学改革,培养学生能力,提高课堂教学效果,在田径教学中尝试运用CBE理论进行教学实验研究。通过对实验结果进行统计分析,证明在体育教学中运用CBE理论,能够培养学生的各种能力技能,能够很好的提高教学效果。 相似文献
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本文以情商的概念、内涵及其在体育教学中培养学生情商能力的意义为理论抓手,系统地阐述了在体育教学中如何培养学生的情商,并说明其路径与方法。进而得出结论：教师在培养学生情商能力的过程中,不仅要营造和谐、热烈的体育课堂教学氛围,更要运用合理的教学方法、组织形式和评价手段,来促使学生能更好地更自我了解、自我管理、自我激励、识别他人情绪以及处理人际关系等能力,进而促进学生情商能力的全面发展。 相似文献
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刘光宏 《沈阳体育学院学报》2012,31(5):114-117
运用文献资料法、问卷调查、数理统计、教学实验等研究方法,对研究性教学模式在体操普修课中的理论与实践进行深入、细致的研究。结果表明:研究性教学模式特别适合体操技术课教学,利于激发学生学习兴趣,提高学生的实践能力和理论水平,培养学生分析问题、解决问题、创新思维能力及科研能力;对研究性教学认知误区、教学评价机制及教师教学观念是影响研究性教学模式在体操普修课教学中推广的主要因素。 相似文献
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受传统的应试教育的灌输式教学模式的影响,在教学中教师始终是起主导作用,忽略对学生自我学习能力的培养。使学生缺乏自我、主动、独立学习的能力、创造能力、发现问题和解决问题的能力。针对这种状况,我们对旧的教学模式进行了改革,利用控制论的基本理论对教学实施了教学控制,运用控制和被控制原理来达到完善教学质量。 相似文献
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以自组织理论为基础探讨高校篮球课的教学,提出了将自组织理论应用到教学实验中,设计了高校篮球课自组织教学模式和教学实施方案,实验结果表明,自组织教学比传统的教学更有利于学生篮球理论知识的掌握,更有利于学生观察、分析、解决问题能力的提高,更有利于发展学生的创造性思维。 相似文献
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运用教育实验法验证了借鉴社会互动理论、认知科学教学理论而构建起来的"互动式教学法",研究结果表明:在排球技术教学中,采用能充分体现教师的主导作用和学生的主体性的"互动式教学法"能够促进与加快学生掌握排球技术的知识和技能的速度,并有助于观察、分析和解决问题的能力和创造能力的开发。 相似文献
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教学能力作为师范类院校学生从事教学工作的核心能力,对教学能力的培养需要理论与实践相结合。本文通过文献资料、实验研究、问卷调查、数理统计的方法,应用微课教学对我院排球选修课学生教学能力的提高进行了可行性实验研究。实验证明,就教学方法而言,通过微课教学的实践,学生的教案撰写能力、讲解能力、示范能力、教学组织能力、语言表达能力、评价能力都得到了很大幅度的提高。 相似文献