共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
缄默知识与教学改革 总被引：76，自引：0，他引：76
石中英 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(3):101-108
20世纪 70年代以来在西方英语国家日益引起人们高度重视的缄默知识理论。概要介绍并阐明缄默知识作为一种知识类型的逻辑特征与认识功能 ,分析其与教学活动的内在关联 ,并从缄默知识的角度对深化我国当前教育改革提出了若干建议 ,补充、修正和完善一些传统的教学观念 ,以期扩展当前教学实践的理论视野和知识基础 ,提高教学活动的有效性。 相似文献
2.
缄默知识视野中的教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
刘坤 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(1):63-66
人类有两种知识即显性知识与缄默知识。由于种种原因,人们对缄默知识及其作用普遍贬低与忽视,但缄默知识却是认识的重要来源。教师专业发展依赖于教师的实践知识,实践知识中绝大部分是教师的缄默知识,教师的缄默知识就成为教师专业发展的关键所在。 相似文献
3.
缄默知识视野中的教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
人类有两种知识即显性知识与缄默知识。由于种种原因,人们对缄默知识及其作用普遍贬低与忽视,但缄默知识却是认识的重要来源。教师专业发展依赖于教师的实践知识,实践知识中绝大部分是教师的缄默知识,教师的缄默知识就成为教师专业发展的关键所在。 相似文献
4.
从波兰尼的缄默知识论角度看,英语语言具有显性知识和缄默知识的特点,但由于缄默知识是内隐的、不易言表的,往往为人们所忽视。在教师的教学生活中存在着大量的缄默知识,如何合理利用和开发教师缄默知识的问题越来越为广大教师和教育研究者所重视。英语教师的发展取决于英语教师在英语教学中获得的实践知识,而实践知识中大部分是缄默知识,因此缄默知识在英语教师的教育教学行为中起着制约性的作用,有着不可忽视的影响,成为优化英语教师教学行为的内在契机。 相似文献
5.
6.
缄默知识独特的内隐性,使人们容易忽视它的存在,而缄默知识却在很大程度上支配着人们的实践活动。教育教学实践活动中亦是如此,缄默知识对教师整个教学活动产生极大的影响,它会不知不觉地塑造教师的教学行为。本文通过阐述明晰教师缄默知识的性质,辩明缄默知识的功能,并从三方面阐明缄默知识对教学行为优化的意义：教师在认识上明晰缄默知识,在教学中结合显性知识和缄默知识,在师生互动上主动考虑学生的缄默知识。 相似文献
7.
缄默知识独特的内隐性,使人们容易忽视它的存在,而缄默知识却在很大程度上支配着人们的实践活动.教育教学实践活动中亦是如此,缄默知识对教师整个教学活动产生极大的影响.它会不知不觉地塑造教师的教学行为.本文通过阐述明晰教师缄默知识的性质,辨明缄默知识的功能,并从三方面阐明缄默知识对教学行为优化的意义:教师在认识上明晰缄默知识,在教学中结合显性知识和缄默知识,在师生互动上主动考虑学生的缄默知识. 相似文献
8.
本文在后学历时代背景下,以波兰尼的缄默知识论为切入点,论证了教师知识是由缄默知识和显性知识共同组成的。教师的发展取决于教师在教学中获得的实践知识,而实践知识中大部分是缄默知识,但由于缄默知识是内隐的、不易言表的,往往为人们所忽视。因此缄默知识在教师继续教育中起着制约性作用,有着不可忽视的影响,缄默知识显性化是教师继续教育的有效途径。 相似文献
9.
随着人们对缄默知识理论的研究不断深入,缄默知识对各类课程的影响日趋显性。文学类课程中蕴含着丰富的缄默知识,缄默知识理论对文学类课程的价值取向影响深远,主要表现在课程目标、教学内容、教学课程、教学评价等方面的变化与发展。 相似文献
10.
随着知识管理的不断丰富和发展,缄默知识已逐渐被人们所关注和重视。在教育领域,国内外很多的专家学者通过研究,都一致认为每一个教师身上都存在着大量的缄默知识,教师的缄默知识是教师专业成长的一个很重要的基础。目前,不少教师教育的成效之所以不高,在很大程度上是由于忽视了缄默知识所致。因此,在教师成长的道路上,如果能够让教师意识到自身或者他人缄默知识的存在,能经常地归纳、 相似文献
11.
缄默知识理论观照下知识与学习的重构 总被引：4，自引：0，他引：4
本文探讨波兰尼缄默知识理论引发的对知识结构、学习理论与实践的影响，以及缄默知识论观照下的知识与学习的重构，以期为当前知识与学习的理论与实践提供全新的视野，促使缄默知识的研究更快地从理论走向实践。 相似文献
12.
13.
缄默知识是非常重要的,它们事实上在支配着人的认识活动的整个过程,是人们获得显性知识的"向导",研究缄默知识及其在教学中的应用,有着十分重要的意义.本文阐述了缄默知识理论对化学教学的四点启示. 相似文献
14.
长久以来,人们普遍认为真正的知识是明确的、客观的、超然的、非个体的,与个人无关;知识必须经得起经验的检验,不得超越经验。在这种知识论体系中,“个体”消失了,“客观”垄断了整个知识世界。随着人们对“理想知识”的追求,对知识的本质认识越来越深刻,知识不仅是客观的,更具有个体性、情境性和缄默性等特征。而对于学龄前儿童而言,缄默知识对儿童的认知发展具有基础性、导向性的作用。因此,如何更好地发展学龄前儿童（后文均简称儿童）的缄默知识,是教育者和家长们需要好好思考的问题。 相似文献
15.
李正存 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):93-96
在语文实践中，主体获取对客体——话语和文章的认识及如何进行听、说、读、写的认识，再凭所获认识才能进行后续的语文实践以形成语文实践能力。在语文实践中所获认识是一种经验性语文知识．其中有缄默知识，也有显性知识。理论性语文知识于语文实践能力的价值主要是能用其指导学生在语文实践中高效地认识、获取经验性语文知识。 相似文献
16.
17.
探讨波兰尼缄默知识理论引发的对知识结构、学习理论与实践的影响,以及缄默知识理论视阈下的知识与学习的重构,以期为当前高等学校人才培养这个实践活动提供全新的视野.通过全员、全方位、全过程实践育人,在师生教育教学实践中使学生的缄默知识显性化. 相似文献
18.
“缄默知识”在教学中的作用探微 总被引：1，自引：0，他引：1
缄默知识与显性知识相对,只可意会不可言传,在日常教学中有其不可替代的作用,其缺失有深刻的历史背景。缄默知识在教学中长期处于边缘地位以致被人们所忽视,在一定程度上所谓“高分低能”现象的出现与其有着必然的内在联系。如何走出教学的这一怪圈,使“教育”成为真正意义上的教育,在实践中教师要确实转变观念,关注学生的个性发展,并充分发挥缄默知识的作用。 相似文献
19.
20.
"缄默知识"在教学中的作用探微 总被引：2，自引：0，他引：2
缄默知识与显性知识相对,只可意会不可言传,在日常教学中有其不可替代的作用,其缺失有深刻的历史背景.缄默知识在教学中长期处于边缘地位以致被人们所忽视,在一定程度上所谓"高分低能"现象的出现与其有着必然的内在联系.如何走出教学的这一怪圈,使"教育"成为真正意义上的教育,在实践中教师要确实转变观念,关注学生的个性发展,并充分发挥缄默知识的作用. 相似文献