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正新课标在口语交际训练上提出这样的要求:"要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。"所以为学生巧妙创设各种交际情境,使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去,积极地观察、思考、想象。这样,他们的语言和思维才会得到发展,他们的表达才会言之有物,言之有序。特别是低年级学生受其年龄和心理特征及现有知识能力的限制,在学习过程中易受情感因素的影响,所以我们更要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,以调动学生口语交际的兴趣。 相似文献
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口语交际教学不能只局限于课本、课堂的训练，老师们应利用各种方式巧妙地去创设有利于学生口语交际的真实情境，为学生提供交际的机会，激发学生交际的欲望。使学生在情境中练习，在情境中发展，提高学生的实际交际能力。因此，我们创造机会把口语交际练习引伸到课堂以外，使学生的交际内容更广些、更宽些。 相似文献
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口语交际的核心是“交际”，其基本特点是互动，学生的口语交际能力必须在互动的口语交际实践中才能形成。因此，口语交际教学应创设交际情境，激发学生的参与意识，引导学生在交际中学会倾听、表达和交流。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的."李吉林说:"言语的发展地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提高语言的材料,从而促进语言的发展."于是新课标提出:"口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养."因此,说话教学要选择直观、形象的内容,创设情境,使学生积极地观察、思考、想象.而作为教师,培养学生的口语交际能力则是任重而道远. 相似文献
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在口语交际教学中适时创设多种多样的交际情境,有利于引导学生自觉地、自主的投入学习,引起学生说话欲望,激发学生的口语交际热情,有益于激活学生思维,促进他们思维的发展。笔者在教学中联系学生生活、模拟生活、组织有趣活动、利用多媒体课件这四方面创设有效的交际情境,收到了良好效果。 相似文献
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一、创设口语交际情境,激发学生兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。激发学生的口语交际兴趣是培养和提高学生口语交际能力的第一关。课堂教学中的"口语交际"不同于日常生活中的原汁原味的口语交际活动。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,没有这个"特定的环境",口语交际就无法进行,就如同"无源之水"、"无本之木"。因此,在口语交际教学中,教师应精心创设一个符合学生生活实际的、民主和谐的交际情境,使学生有一种身临其境 相似文献
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林碧缘 《学生之友(小学版)》2010,(3)
在教学中,教师应搭建各种交际的平台,培养口语交际能力,努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中,培养学生口语交际能力。一、在模拟表演中,创设交际情境口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。宽松愉快的环 相似文献
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新大纲明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。这些话强调了从教学环节、交际情境、日常生活等方面的语言实践中培养学生的口语交际能力。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”作为小学语文老师，在教学小学生口语交际时，要巧妙创设各种有利于学生交际的情境，让每一个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而提高学生的交际能力。 相似文献
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口语交际课是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的,目的是培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明地进行人际交流的素养。口语交际需在特定的话题情境中产生言语活动,这种言语交际活动离开了特定的话题情境就无法进行。因此,我们在进行口语交际教学时,应尽量模拟社会生活中口语交际的实际创设情境,形成良好的氛围,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交 相似文献
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中学阶段的英语教学,应将培养学生的口语交际能力作为最终目标,在教学中教师应想方设法设计交际话题,创设交际情境,铺设交际路径,积极引导学生"敢"说、"会"说、"多"说,走出"哑巴英语"的困境,推动英语教学实现口语交际的功能。 相似文献
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口语交际能力是21世纪人才所必备的素质，它是一种在人与人交往过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力．它具有较强的灵活性、应变性和独创性。在教学实践中，创设情景交融的交际环境．是口语交际训练中比较重要的环节。创设优化的情境，有利于激活学生进行口语交际的动机，有利于提高学生的口语交际能力，有时甚至能起到事半功倍的作用。怎样为口语交际创设优化的情境呢？笔者以为，可从以下几方面入手： 相似文献
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小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写能力,因此,在教学中应把口语交际课作为一个重点来抓。教师应在课堂中让学生学会交际,掌握交际的技能。那么,怎样才能上好口语交际课呢?一、精心创设交际情境语文课程标准指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。口语交际课中的情境有两种:一种是课堂情境,一种是类似于现实生活的情境,即生活情境。交际情境的生活化,可以促进学生语言能力的发展,提高学生运用语言的能力。 相似文献
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口语交际应创设情境,激发学生的交流欲望,事实证明,宽松、愉快的环境会使学生心情愉悦,乐于思维,敢于表达。因此,教师在课堂教学中应有意识地创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,并乐于交流,善于交流,这是培养学生口语交际能力的重要手段。教师应利用各种方法,巧妙地创设有利于学生交际的情境,提高他们的交际能力,达到在情景中练习,在情景中发展的目的。同时,还要让学生产生非说不可的动机,兴趣盎然地投入到说话训练中去,从而在轻松、愉悦的情境中去观察、去思考、去想象。这样,学生的语言就如同涓涓细流,会自然地流淌出来。 相似文献