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教学内容:人教版小学数学三年级下册第88～89页"小数的初步认识"。教材简析:"小数的初步认识"是人教版新教材三年级下册的内容,这部分内容学生虽然是第一次接触,但由于小数在生活中的广泛应用,他们对于小数并不陌生。所以说,学生对小数既熟悉又陌生,熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含义。因此,这节课的教学重点就是让学生理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）三年级下册第88～89页。目标确定：1依托具体的直观情境,引导学生认识小数,并初步学会读写小数;理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义;知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。 相似文献
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教学目标:1.初步理解小数的含义,会读、写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点:使学生初步认识小数,能正确读写小数。教学难点:使学生理解小数的含义。教学过程:一、创设情境,引入新知1.引出小数。(多媒体先出示好亿佳超市,引出文中超市购物的情景图,然后出示表示三种食品价格的小数)师:今天就让 相似文献
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【教学内容】(苏教版)三年级下册第100～101页。【教学目标】①结合具体情境使学生经历小数的产生过程,初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。②通过迁移类比、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,讨论交流。③通过实际问题使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生应用意识,提高学生学习数学的兴趣。【教学重点】初步理解一位小数的含义,能正确地读 相似文献
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教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三（下）第100一101页内容。
教学目标：（1）经历小数的认识过程,初步了解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。
（2）通过理解小数的含义,初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。 相似文献
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教学设计(一)教学目标1.经历小数的产生过程,初步理解一位小数的含义;会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.联系生活实际,渗透转化思想,培养自主探究与发现的意识。 相似文献
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教学内容:九年义务教育教材第七册P_(117)例1、例2。 教学目的要求: 1.使学生初步理解小数的含义,会读会写一位小数。 2.通过认识一位小数,培养学生的迁移类推能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 3.通过教学,培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的良好 相似文献
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教学内容:苏教版三年级下册P100101"认识小数" 教学目标: 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称. 相似文献
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一、教学现象与教材问题 "小数的初步认识"是人教版三年级下册第七单元的教学内容,这册教材相应的教师用书(第133页)在进行教材分析时指出:"学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义."在实际教学中,学生真的是"比较容易理解一位、两位小数的具体含义"吗?下面是笔者亲身经历的两个课堂教学片段. 相似文献
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教材简析与教法指要 本单元教材是在学生熟练地掌握了亿以内数的四 则运算,初步认识分数的基础上教学的。内容包括一位、两位小数的初步认识,读、写法,比较小数的大小,以及简单的小数加、减法。提早认识小数,学生能够接受,能为后面系统学习小数做些准备,也便于加强数学知识与日常生活的联系,但通用教材小数的初步认识是放在分数的初步认识之前教学的,只能借助元、角、分说明小数计数单位间的关系,不能与分数建立联系,不利于学生较好地理解小数的含义;义务教材是在已有分数的初步认识的基础上教学小数的初步认识的。在编排上通过直观,联系分数引出小数,并采取小步子分散出现,分步教学。这样便于学生较好地理解小数的含义,初步认识小数与分数的关系,为今后系统地学习小数打下初步基础。 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<数学>(人教版)三年级下册. [教学目标]引导学生初步认识小数,体会小数的含义;初步掌握一、两位小数的读法和写法;通过自学尝试、合作讨论的形式展开学习,培养学生主动学习的兴趣;培养学生乐于学习数学的积极情感.把理解小数的意义,作为教学的重点和难点. 相似文献
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教学内容:苏教版三年级下册P100101“认识小数”教学目标:1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。2.通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。 相似文献
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“小数的意义和性质”教学建议灵武县城三小秦玉玲一、教材分析小数的意义，学生在学习第六册教材时已经有了初步的认识，知道了一位小数和两位小数的含义．这一小节教材进一步说明小数的意义，并且把认激范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，目的是使学生明确小... 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第87～89页例1、例2，“想想做做”第1～5题。教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识一位小数，借助直观理解一位小数的含义，能正确地认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2.使学生经历直观认识小数的过程，培养初步的观察、操作、比较、分析、抽象、概括能力，发展数感。3.使学生在初步认识小数的过程中感受数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的意识和习惯，增强学好数学的自信心。 相似文献
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练习是贯穿于小学数学教学的主线,是教师传授知识、培养学生学习能力的主要途径。是大面积提高教学质量的重要环节。在研究优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的同时,务必重视优化课堂练习设计。 一、练习要联系生活实际 数学教学要重视挖掘教材中与生活实际的联系因素,尽可能让学生利用所学知识解决生活中的数学问题,这样才能有效地调动学生的学习积极性,提高练习效率。如有的教师在教过小数的初步认识之后,为使学生巩固加深对小数的认识,设计这样的练习:“妈妈九月份的工资有100元的四张、50元的一张、10元的三张、1元的二张、1角的六张,妈妈这个月的工资是( )元( )角( )分。用小数表示是( )元”。学小数加、减法时,设计这样的题:“一个文具盒3.86元,比一支钢笔便宜1.44元。一支钢笔多少元? 相似文献
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小学学习"小数"分两个阶段进行.一是三年级小数的初步认识,二是四年级小数的意义.在教学实践中,三年级的老师经常抱怨:"小数的初步认识"不知道怎么上,上得太深,怕上成"小数的意义",上得太浅又感觉即使不学习学生也知道"3.25元表示3元2角5分,或者3元2角5分可以写成3.25元",不知道如何把握教学的"度",有"深一脚浅一脚"的感觉. 相似文献
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教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书<数学>三年级(下册)第100～101页. 教学目标 1,结合具体情境初步体会一位小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称,知道整数和自然数. 相似文献
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一、教学目标 (一)认识与记忆 1、认识小数的产生,小数和整数的关系。记住小数的定义。 2、记住整数和小数数位顺序表;计数单位。 3、记住小数的性质。 4、记住名数、单名数、复名数的含义。 (二)理解 相似文献
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小数的初步认识,是小学生认数范围的一次扩展。本单元第一节教学内容是认识小数、读写小数、把以元为单位的小数改写成复名数。因为是新涉内容,所以要紧紧抓住“初步”二字进行教学。它的教学目标是:使学生初步认识小数和小数各部分的 相似文献
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小学学习“小数”分两个阶段进行,一是三年级小数的初步认识,二是四年级小数的意义。在教学实践中．三年级的老师经常抱怨：“小数的初步认识”不知道怎么上,上得太深。怕上成“小数的意义”,上得太浅又感觉即使不学习学生也知道“3．25元表示3元2角5分,或者3元2角5分可以写成3．25元”。 相似文献