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1.
亢岚 《内蒙古科技与经济》2002,(10)
物理教师在物理教学中常常重视物理概念 (物理量 )、物理定律 (定理 )、物理公式等内容的教学。对物理单位的理解往往不深刻 ,不重视物理单位知识的讲解。物理单位是隶属于物理量的 ,但每一个物理量都必须有单位来量度他 ,如果只写出物理量的数值而不标出测量时的量度单位 ,这个物理量就没有了确定的意义。所以 ,物理教师在教学中遇到物理量的单位时应从以下 3个方面将物理单位讲透彻 :(1)单位的意义 ,物理单位和物理量的关系 ;(2 )单位制的概念 ,导出单位的定义方程式的意义 ;(3)每一个导出单位是如何规定的。1 单位的意义、物理单位和物理量的关系量度是日常生活、生产实践和科学研究必不可少的内容 ,要量度物理量就必须规定该量的单位。某物理量和该量的单位在性质上是相同的 ,都属于同类量。即“物理量 =数值 x单位”如 :“速度的单位是米 /秒 (m/s)。取位移是 1米 (m )时所需时间为 1秒 (s) ,这样大的速度就是 1米 /秒 (m/ s)。”“米 /秒 (m/ s)”和“1米 /秒”(m/ s)是一回事 ,第一句话说明速度的单位是“1米 /秒 (m/ s)”简写为“米 /秒 (m / s)”。第二句话说... 相似文献
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在研究图像法应用于物理教学实践的基础上,从图像法能直观地描述物理量之间的关系、形象的表达物理规律、描述物理过程、简化实验分析和处理实验数据等方面,对图像法在物理教学中不可缺少的重要作用进行探讨。 相似文献
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范建东 《内蒙古科技与经济》2000,(Z1)
公式是构成物理知识的重要组成部分 ,正确地理解、掌握物理公式是学好物理的基础。目前 ,在公式的教学中存在的主要问题是 :对公式教学应达到的目的不明确 ,忽视公式建立的条件和背景 ,断头去尾、取其表而略其质 ;忽视公式间的相互联系 ,把公式孤立起来 ,这种教法的结果 ,使学生对公式只会死记硬背 ,不能正确理解和灵活应用。笔者从多年的教学实践中体会到 ,要让学生理解、掌握和灵活应用物理公式 ,教师在授课时 ,应注意以下几个问题 :1 注意公式中各个物理量的含义、单位和取号1.1 注意公式中各个物理量的确切含义物理公式是由表示一定物… 相似文献
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物理学中,把既有质的规定性,又有量的规定性的物理概念称为物理量,它分为基本物理量和导出物理量。物理量是定量化了的物理概念,是建立物理规律(定义和定理等)的基石。因此,理解物理量的定义,掌握其定义式和决定式,对学好物理至关重要。 相似文献
5.
针对物理教学中有关例题的讲解分析,通过笔者在教学实践中的体会,本文结合实例从分析题意和题目内容、题目所给的条件、分析题目所求物理量与已知条件之间的关系以及分析题目包含的物理知识等方面进行了探析。 相似文献
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针对物理教学中有关例题的讲解分析,通过笔者在教学实践中的体会,本文结合实例从分析题意和题目内容、题目所给的条件、分析题目所求物理量与已知条件之间的关系以及分析题目包含的物理知识等方面进行了探析. 相似文献
7.
现阶段地球物理三维勘探面临越来越复杂的问题,其要求更精细的三维网格剖分,现有的一些方法随着网格节点的增加其收敛速度相应减慢。对于应用中更复杂实际模型、更细密网格剖分以及更快收敛速度要求,难于有进一步提高。要有所突破,需借助计算数学最新进展,引入新的高效算法。多重网格法是近二十年迅速发展的一种求解微分方程近乎最优的新算法。本文首先简单介绍了多重网格法基本原理和运算格式,着重介绍了当前国内外多重网格法在地球物理正反演中的应用成果和发展现状。此外,对多重网格法在地球物理正反演中的应用前景及发展趋势进行了展望。 相似文献
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彭玉梅 《内蒙古科技与经济》2003,(11):140-140
在物理教学实践中发现 ,学生在解答有关习题时 ,经常在物理量的方向上出现这样或那样的错误 ,方向性在物理问题中占有重要位置 ,必须搞清楚才行。1 矢量的方向性物理量按有无方向性可分为矢量和标量 ,矢量在运算上应满足矢量合成的平行四边形法则 ,位移、速度、加速度、力、冲量、动量、电场强度、磁感应强度 ,都是矢量 ,这些物理量在计算中 ,要特别注意方向性。对于在一条直线上运动的物体来讲 ,一般先假设某一方向为正方向 ,凡与这个方向相同的物理量为正 ,凡与这个方向相反的物理量为负 ,一般假设未知量与方向性一致 ,然后根据题意和所… 相似文献
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构建一堂高效的物理教学需要教师和学生共同努力完成。构建高效课堂要在教材处理中保证概念清、规律明。学生对物理知识的实质和意义的理解,需要一个反复加深的过程,不可能一次到位。物理公式给出了各个物理量的关系,我们不仅要清楚各量之间的数量关系,更要重视它们之间的因果关系。 相似文献
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电子电工学教学与物理教学和物理知识密切相关。在实际教学过程中,如何处理三者之间的关系已成为相关学者所讨论的问题。一方面是电子电工技术教学,另一方面,电子电工技术教学设计使用物理知识,因此,在电子电工学教学中,如何突出物理知识和物理的重要性两者之间的知识继续发挥作用至关重要,因此,本文从电子电工技术,物理知识,物理教学与电子电工学教学之间的关系问题如何发挥物理知识的作用为基础,从应用角度探讨电子电工技术知识的物理教学,以供电子电工相关研究和电工学教学参考。 相似文献
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类比法和补偿法是两种重要的思维方法,把这两种方法运用到大学物理教学中,能起到十分重要的作用:可以加深学生对物理概念、物理量的理解和记忆,帮助学生如何运用物理定理、物理定律,当然类比法和补偿法也有他们的局限性。 相似文献
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在初中物理教学中,为了促进学生全面发展,尊重学生发展中的差异,适应不同层次的学生,使每位学生都能各展其能、各扬其长,这就要根据实际情况开展不同的教学活动,因材施教、因人而异,确保教学与各层次学生的发展相适应,在这种情况下,我们提出物理教学中的分层教学.
一、首先看教材
我们认真分析河北省初中物理近两年的统考试卷和中考试题,不难发现,以《新课程标准》和《考试说明》为指导,以教材为核心,立足于平时的课堂教学,紧密联系生活实际.虽然每年中考试卷都会略有调整,但基本上都是“稳中求变”,突出对基础知识、基本技能的考查,重视探究过程,让学生在实验探究过程中领会物理学科的研究方法. 相似文献
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多媒体因其直观性和趣味性强、容量大等优点,在物理教学中占有举足轻重的地位。但是,任何事物都有利弊两面,本文着重分析了多媒体辅助教学的利与弊,要求教师在实际运用中必须认识和把握好多媒体辅助物理教学的“度”。 相似文献
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随着新的《物理课程标准》的逐步实施,新的教育理念、教学思想都应随之形成和发展,其目的就是为了全面实施素质教育,适应时代发展的要求。笔者结合自身多年的物理教学经验,就高中物理教学中的学生思维定势严重及缺乏自主性等问题提出了改进方法。 相似文献
20.
崔爱芬 《内蒙古科技与经济》2000,(Z1)
正弦图像在高中物理教材《机械振动和机械波》、《交变电流》、《电磁振荡和电磁波》几章中反复用到。常规的思路是想象模型、考虑物理量间的变化关系 ,这样做思考时间长、思维较繁琐 ,若能运用数学方法对其图像进行处理 ,则简单得多。本文从“利用坐标”、“利用斜率”、“图像变换”三个方面举例说明如何应用数学方法解决物理问题 ,从而把数学思想和物理过程相联系 ,培养学生的综合能力 ,提高素质 相似文献