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1.
近几年来,人们把各种自然科学和社会科学的观点和研究方法引入到教育研究领域之中,开阔了视野,使分析、探究教育的理论与实践问题有了新的起点和“视界”,给教育科学研究注入了新的活力。但是,目前对这些领域的观点和研究方法的引入大都只停留在借用和类比水平上,有的甚至违背基本的移植规律,因而出现了教育科学研究中机械模仿的倾向,使这些科学对教育领域的方法论价值和教育科学研究的信度和效度受到很大影响。在教育研究领域尚未构建一种自身的研究方法体系的今天,如何引进其他学科的理论和研究方法,并使 相似文献
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《清华大学教育研究》1982,(2)
八一年度第一学期,我们自然辩证法教研组为本科生三、四、五年级180余名学生开了选修课《科学方法论》。它是一门自然科学与社会科学的边沿学科,是在马克思主义哲学指导下,研究科学认识的方法论,分析人们在探索未知的自然规律时所普遍采用的一般方法。它用大量的科学技术史实说明人们是怎样发现自然界的客观规律、获得技术上的重大发明的。通过这些具体内容的讲授使学生了解:一个有创造性的科学技术工作者,只有具有辩证的理论思维和科学的研究方法才能在科学实践中少走弯路,多作贡献。科学方法论是以辩证唯物主义为指导,讨论科学研究的普遍方法,以期对同学当前 相似文献
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教育科学研究方法的发展趋势，可结合科学及其方法论的现状、发展趋势来探讨。（一）多元化２０世纪以来，尤其５０年代以后，教育科学同其他科学一样向着既分化又综合的方向发展。在教育科学的发展过程中，不但形成了一个庞大的教育科学体系，而且就教育学自身的体系结构而言，其内容也在不断地分化并日益充实。科学的不断分化和综合，产生了许多新的学科，使教育学与其他许多学科发生了密切的关系，在教育科学体系内出现了学科林立的局面，教育科学研究领域学派林立，教育科学研究方法也明显地呈现出多元化的发展趋势。学科的不断分化和综… 相似文献
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教育管理学与管理学和教育学之间有着直接的关系，但哲学、自然科学及其他人文社会科学等，不仅为之奠定了认识论和方法论的基础，而且也为教育管理学提供了丰厚的思想养料，教育管理学与上述学科间也有着广泛而密切的关联。 相似文献
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讨论教育学研究的原创性问题难免要涉及科学理论的客观性、精确性问题,涉及到教育学的学科地位和科学性等敏感问题。而各种对教育学理论的责难和批评一般都由于与自然科学和其他人文社会科学所作的不恰当的比较,事实上,很多实质的差别往往被忽视了,有待于深入揭示。 相似文献
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社会科学方法论与高等教育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在自然科学、社会科学与人文科学这种知识分类框架下,教育学的学科地位非常尴尬。从早期的“(自然)科学化”、到后来的“人文化”,再到晚近的“社会科学化”,教育学的学科性质始终变动不居。作为教育学的分支学科,高等教育研究面临同样的困境。本文认为高等教育研究若要从根本上提升自身的学术地位,成为真正意义上独立的学术性学科,积极引入社会科学方法论是极其关键的一步。 相似文献
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程耀荣 《甘肃广播电视大学学报》1997,(4):4-7
成人教育学是教育学的一个二级学科，教育学是社会科学中的一个学科门类，社会科学和自然科学(包括理学、工学、农学和医学)组成了大科学。要研究成人教育的特点、规律和今后的发展趋势，就要遵循科学的规律和特点，运用科学的研究方法，寻求科学结论，推动事业发展。本拟通过对科学的定义、特点、规律、内容、方法的介绍、分析，对成人教育研究现状的分析和对策探讨，以期推动和促进成人教育研究工作的深入和提高．并供同行讨论。 相似文献
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教育科学:是否可能与何以可能——沃尔夫冈·布列钦卡教育科学思想解读 总被引：1，自引：0，他引：1
许宏 《清华大学教育研究》2010,31(5)
沃尔夫冈·布列钦卡是德国当代著名的教育哲学家,其建构的经验教育科学体系思想丰富、造诣深厚.他认为,人们并不能从根本上排除教育学可以发展成为一门科学的可能,但传统教育学包含的科学因素太少.教育学要想发展成为科学,必须依靠经验教育科学研究,只有做出排除教育学中一直混合着具有道德或政治需求的科学陈述、意识形态教条和实践教育性教学方法的方法论后,人们才可能期望教育学朝向一种相对自主的经验教育科学的方向发展. 相似文献
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教育之学——超越人文科学与社会科学 总被引：1，自引：0，他引：1
教育学的发展首先在于从教学之学走向教育之学.在自然科学、社会科学与人文科学的分类框架下,教育学不应简单地依附于任何一方.在学科性质上,教育学应该超越人文科学与社会科学两分法,整合二者的学科优势,并积极主动地汲取自然科学前沿研究的有益养分.通过学科开放、科际整合与视野融合,最终将教育学建设成真正意义上的成熟的综合性学科. 相似文献
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一、教育学现状
任何事物都是不断发展、变化的。人们通过对事物发展、变化的认识解释自然和社会,于是,就有了自然科学和社会科学。教育是一种社会现象,随着社会的出现而出现,随着社会的发展而发展,并以自己独特的面貌展现在学术舞台上。教育学是人们认识教育发展、变化的结果,它的出现为社会科学增添了新学科。 相似文献
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一般说来,有什么样的世界观,就有什么样的方法论,世界观和方法论是内在一致的。人们对于社会所形成的理论化、系统化的观点蕴含着考察社会科学的一般性原则,以这种一般性原则作指导,观察、研究、分析和处理各种社会现象就会形成所谓研究社会的方法论,即社会科学方法论。社会科学方法论是以社会科学的一般性原则为基础的,总的来说,它包括两种既相互对立又相互统一的科学研究模式,即人文科学方法论模式和自然科学方法论模式。 相似文献
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关伟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(3)
学科教育学是一门研究各学科教育教学问题的科学。它是教育科学理论与各专业学科理论交叉、结合的产物,是教育科学领域内正在兴起和发展的一门新兴分支学科。它的兴起和建立适应了现代社会对教育发展的要求,适当了教育科学自身发展的客观需要,将对更新教育观念、充实教育内容、提高教学质量和办好高师教育等起到重要的促进作用。所以,学科教育学一经产生就成为教育科学研究领域内的一个新的方向,在教育科学体系中占有重要的地位。 相似文献
13.
孙喜亭 《北京师范大学学报(社会科学版)》1983,(2)
<正>马克思一生的伟大贡献在于发现了人类历史的发展规律和资本主义社会的特殊的运动规律。他的学说为社会科学提供了正确的理论基础和科学的方法论，使得社会历史的研究有可能克服人们过去对社会现象所持的混乱和错误的见解而成为科学，也为教育科学研究奠定了理论基础。 相似文献
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《雁北师范学院学报》2007,23(3):F0003-F0003
一、本刊为雁北师范学院主办的综合性学术理论刊物,以繁荣科学文化、促进学术交流、发现和培养人才、为践行科学发展观和建设和谐社会为宗旨,刊登人文社会科学和自然科学各学科学术论文。特别关注学科发展前沿,鼓励学术创新,支持对重大学术理论和现实问题的探索及对不同学术观点的讨论和争鸣。 相似文献
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《雁北师范学院学报》2007,23(3)
一、本刊为雁北师范学院主办的综合性学术理论刊物,以繁荣科学文化、促进学术交流、发现和培养人才、为践行科学发展观和建设和谐社会为宗旨,刊登人文社会科学和自然科学各学科学术论文。特别关注学科发展前沿,鼓励学术创新,支持对重大学术理论和现实问题的探索及对不同学术观点的讨论和争鸣。 相似文献
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王兆鸿 《南京晓庄学院学报》1995,(3)
改革开放的十四年是教育科学走向繁荣昌盛的十四年.教育科学已走出了一部教育学的框架,变成了一个有各个分支学科的庞大科学群体,各个分支学科的教学研究日益活跃和繁荣.先进发达国家近二、三十年来的一些新的现代教育观念和教育理论不断地传入我国,国内外教育学、心理学界的学术研究也出现了一些新思想和新观点.教育理论的发展总是由于教育实践需要而产生的,随着我国四个现代化的建设和国民经济发展与社会改革的需要,不少师范院校从事学科教学法的教师,开始探讨和研究有关学科教育学的问题.什么是学科教育学?它与学科法有什么不同?在师范院校开设学科教育学有无必要和可能?本文将对上述问题作一些探讨和研究. 相似文献
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当代自然科学的理论和方法不断被移植到社会科学中,社会科学的成果也推动着自然科学的发展。科学一体化的重要基础之一,就是两大科学研究方法日趋一致性。本探讨了经济学研究的方法论问题,并介绍一些研究方法和研究成果。 相似文献
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教育科学研究方法的演进及其发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
本文试图在整个科学及其方法论发展的大背景下，对教育科学研究方法的演进及其发展趋势作一探讨。关于教育科学研究方法发展阶段的划分至今没有一致的意见，如有的将教育科学研究方法作为一门学科，按学科的发展分期；有的按教育学的发展阶段划分；有的据哲学认识论和方法论对教育科学研究方法的影响划分；有的依教育研究的发展划分；而有的并未对教育科学研究方法的发展进行分期，而是勾勒了各种具体方法的发展历史，等等。我们尝试着依据教育科学及其研究方法发展的主要时代特征，将其划分为三个发展阶段：直观性、思辨性时代──古代至十… 相似文献
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与自然科学产生于对物质世界的观察不同，社会科学产生于对人类社会以及人类自身问题的关注，从孔子和苏格拉底开创的教育学传统，一开始就注重对自然秩序的尊重和对人类自身有限性的承认。孔子的“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”，苏格拉底的“产婆术”之说．无非是在强调对秩序的珍重和对均衡状态的追求，强调有效率的教育过程并不是人为设计出来的．必须顺从人类的自然本性。但这种对人类理性有限性的认识和对自然秩序保持敬意的直觉表达在现代教育学中并没有完全得到理性的继承和解说。教育学在一百年的发展中过度地夸张了人类理性的作用，试图依靠新的研究技术和采用自然科学的数学计量方法。为教与学提供可靠的指导。有些人认为，教育学的科学化取决于我们能否提出一整套类似于自然科学的各种综合性范式，这些范式应该能为整理人类各种知识提供连贯的和确定的理论框架。从而把教育研究引向了唯科学主义的道路。 相似文献
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王守正 《廊坊师范学院学报》2006,22(2):63-66
人与自然的统一性决定了人文社会科学与自然科学、人文精神与科学精神的本质联系,因此,随着时代的发展和科技的进步,这种曾被淡漠、肢解了的关系又开始受到人们的重视,以至在学科领域内出现了人文社会科学与自然科学相互作用、相互跨越的交叉学科、中间学科和边缘学科,这就宣告自然科学与人文社会科学分野并立的时代已经结束,二者有机结合的理论学科大科学学必将呼之欲出。 相似文献