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"教而不思则罔,思而不教则殆."虽说"教学永远是一门遗憾的艺术",但反思是减少这种遗憾的"金科玉律".反思性教学是以解决教学问题为基本点,是以追求教学实践合理性为动力,是强调"学会教学"和"学会学习",是全面发展教师的过程.就时间点来讲有课前反思,课中反思,课后反思.就 相似文献
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王红 《中国校外教育(理论)》2013,(5):79
"课堂教学永远是一门遗憾的艺术",而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。在英语教学中,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一个优秀的英语教师,只有经常反思教学,才能不断更新自己的教学观念,改变教学行为,提高教学质量。本文结合自己的教学实践和体会,着重论述了新课程下高中英语教学反思的特征、内容、和具体方法。 相似文献
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课堂教学是一门遗憾的艺术,反思课堂教学可以减少课堂教学遗憾,提升教师课堂教学水平。教师不能上完一堂课就完事,也不能把自己的知识输灌给学生就万事大吉。课堂教学是一个不断发现问题、研究问题及解决问题的过程。要使此过程优化,要使教师教学生命焕发活力,进行教学反思至关重要。我们的课堂教学缺少的恰恰是教学反思。教学反思是教师对自己课堂教学基本行为的思考,课课反思,持续不断,教师才有可能变成学者型教师。本文以《〈论语〉选读》为案例,对 相似文献
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都说教学是一门遗憾的艺术,那么,如何让语文课堂教学更加完美、尽可能少一些遗憾呢？笔者认为,教学反思就是一剂良方。语文教师可以尝试从以下方面进行教后反思,不断提高课堂驾驭水平和教学质量。 相似文献
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王晓鸥 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
叶澜教授曾说过:一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。“课堂教学是一门遗憾的艺术”,再成功的教学也有遗憾之处,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。因此,每位教师课后都要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思,总结成功的经验、分析失败的原因、寻找解决的办法。 相似文献
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不少生物学教师经常遇到可以反思的教学条件，由于缺少反思的习惯或者找不到有效的切入点，没能写出来，确实让人遗憾。那么生物学教师应该怎样才能写好教学反思呢？ 相似文献
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课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以帮助我们减少遗憾。美国学者波斯纳提出一个教师成长公式：经验＋反思=成长。他还提出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。由此可见，教学反思对一名教师的成长有多么重要。 相似文献
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教学遗憾是指教师在遵守教学规律的前提下,竭尽所能地开展教学活动后仍发现现实教学与理想教学之间存在差距而引发的一种后悔感,以及渴望进一步优化教学的迫切感。它不等于且不包含教学失误。教学失误是教学科学层面上的一个事实性存在,表明教师的教学存在问题,而教学遗憾则是教师教学艺术层面上的一种心理状态,表明教师在追求卓越教学。教学遗憾若为教师所意识与所重视,便能助力教师的深度发展,促成美好的教学生活,达致教学的卓越境界。其生成的前提是理想教学的无限性,生成的基础是教学过程的开放性,生成的关键是教师发展的蝶化性。教学遗憾虽具有重要价值,但教师不能故意制造遗憾,也不能有意回避遗憾。为更好地发挥教学遗憾的价值,教师应转变教学观念,理性地认识遗憾;释放教学想象,敏锐地发现遗憾;注重教学反思,深入地分析遗憾;善于教学探索,坚守学生立场、把守学习立场、恪守学科立场,持续地转化遗憾。 相似文献
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当前,教育的改革与发展要求教师不断提高自身的素质以适应变化的需要.尽管提高教师素质的途径很多,但比较快捷、有效的一条途径是写教育反思.叶澜教授指出:"一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师."笔者发现,不少班主任经常遇到可以反思的教育教学事件,但由于缺少反思的习惯或找不到有效的切入点,而没能写出来,确实让人遗憾.那么,应该怎样才能写好教育反思呢? 相似文献
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教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象,对自己所做出的行为、决策,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾,以写促思,以思促教。年轻教师经验不足,只能通过不断地反思,反思自己的教学行为,总结教学的得失,才能不断丰富自我素养,提升自我能力,逐步完善教学艺术。 相似文献
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李宗才 《中国科教创新导刊》2014,(14):175-175
“反思”这个词自上世纪80年代以来,越来越多的被引用在世界各国的教学领域中,在国家全面实施教育改革的今天,高中英语课堂中的教学反思已经成为十分热门的话题.教师的自我反思（self-reflection）,是指教师通过对自己的教学理念和教学行为过程进行全面的审视、分析和思考,进行自我调整[1].“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,高中英语教师要成长,要发展其教学技能,如何有效的对课堂进行反思,就成为了核心问题. 相似文献
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课堂教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的教学反思可以帮助我们减少遗憾。美国学者波斯纳提出一个教师成长公式:经验+反思=成长。他还提出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么他的发展将大受限制。由此可见,教学反思对一名教师的成长有多么重要。新课程改革要求教师要成为一个研究者,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,不断对自己的教学过程反思,对积累的经验总结。以下是我的几点做法。一、反思所得,发扬优势作为教师,每一堂课总有自己满… 相似文献
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教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程＋反思”的成长模式。叶澜教授说,一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习的新方式,它是我们教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力,是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术。”而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省或小组“头脑风暴”的方法, 相似文献
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叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写两年的教学反思。就有可能成为名师。”教学反思符合课改需要。能够促进教师专业成长,可以减少教学中的“遗憾”,有利于教师进行教学研究．使教师从传授型向学者型转变．为教师能力提升提供了不竭动力。 相似文献
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“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。它是教学活动一个必不可少的环节,能否做好教学反思对提高教师的课堂教学水平及教育科研能力具有重要意义。笔者重点从反思成功之处、反思遗憾之处、反思学生见解和反思理解教材角度列举了备课组内的教学反思情况。通过日常有效的组内教学反思,使得高中历史课堂更加有效科学。 相似文献
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李明法 《山西教育(综合版)》2014,(10):63-64
教育教学是一门遗憾的艺术。就连＂根叔＂李培根在3月31日发表离任华中科技大学校长的演说中,也留有19处＂遗憾＂。这些＂遗憾＂,绝不是＂根叔＂一个人的遗憾。不管我们承认与否,我们每一位教师在教育教学工作中,由于这样或者那样的原因,也许有意或者无意,都或多或少地留下了一些＂遗憾＂。面对我们自己在教育教学工作中留下的这些＂遗憾＂,我们是否该严肃认真地静下心来,很好地去反思、总结一番呢？回忆、寻找着自己的遗憾,反思着自己的遗憾,让自己的遗憾变为我们教育教学的新财富。 相似文献
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郑荔英 《福建基础教育研究》2009,(11):43-45
“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。体育教学也一样重视反思,新课程很强调理性思考,理性思考的一个方面来自于反思,也是我们在教学过程中对认识规律的尊重,教学反思是我们教育教学成功的关键因素之一。因此,在体育教学中,只有对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力才能正确地总结教学的成败得失,减小失误;不断丰富自我,提升自我发展能力：逐步完善教学艺术,促进课改的发展。 相似文献