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<正>引言：新课程改革理念的不断深入，对幼儿创新能力培养提出了更深层次的要求。STEAM教育理念冲破了传统“灌输式”教学模式，重视培养幼儿的创新能力、自主思考能力及处理问题的能力，为幼儿创新能力培养提供了新思路。为此，将STEAM教育理念融合到幼儿创新能力培养中，探索基于STEAM教育理念的幼儿创新能力培养策略。 相似文献
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如何在游戏中培养幼儿的创新能力,首先要激发游戏的特性,培养幼儿的创新能力;其次要创设适宜的游戏环境,培养幼儿的创新能力。幼教工作者要更新教育理念,领会新《纲要》精神,积极拓展适应幼儿自主创新教育的途径,给每个幼儿一个发展自主创新能力的空间。 相似文献
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王丽敏 《中国教育技术装备》2009,(13)
对于幼儿园来说，创新教育的目的是激发幼儿的创新意识，培养幼儿的创新能力。笔者从教育教学实际情况出发，选择下列3条途径对幼儿进行创新意识与创新能力的培养。 相似文献
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建构新型的幼儿美术活动模式,是当今幼儿园美术教学的基本要求.在新的教育理念指引下,充分培养幼儿的创新能力是每一位幼儿教育工作者的重要责任,必须将幼儿创新能力的培养放在工作的重点上,要切切实实地抓好.新型的幼儿美术活动可以有效培养幼儿的创新能力,是非常有效的培养途径.文章结合教师在幼儿园美术教学活动中的实践经验,谈建构新型幼儿美术活动模式和培养幼儿创新能力的实践研究. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动内容要贴近幼儿生活,要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间。在我区,农村幼儿占大多数,要培养新世纪的新型人才,农村幼儿的创新教育尤为重要。幼儿创新素质的培养,包括创薪意识、创新能力和创新人格等几方面。在贯彻《纲要》、实施《纲要》的过程中,我们尝试着充分利用和有目的地整合幼儿园的社区资源,以培养幼儿的创新意识、创新能力和创新个性。 相似文献
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龚莉萍 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
幼儿创新教育是根据创新的原理,以培养幼儿具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目的,重在使幼儿初步掌握知识的同时发展他们的创新能力.如何在绘画教学中培养幼儿的创新能力,让幼儿的画笔展开想象的翅膀,画出幼儿的想法与感受,也是教师不断探索的课题. 相似文献
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王晓君 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础的教育实践,如何培养幼儿的创新能力呢?我们可以从以下几个方面入手:将创新教育渗透于一日活动中;创设主体参与情境,激发幼儿创新的热情;创造有利于创新能力发展的环境;捕捉契机,培养幼儿的创新意识. 相似文献
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以一日活动为载体培养幼儿创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在全面推进素质教育的进程中，培养幼儿的创新精神与创新能力，是当前每一个幼教工作者应当认真思考和解决的问题。创新能力的形成需要长时间、多渠道的培养，幼儿园中学科教学、游戏活动、日常生活等都是培养幼儿创新能力的主要途径和基本方法。 一、更新教师观念是培养幼儿创新能力的首要前提 教师在培养幼儿创新能力的过程中起着不可替代的主导作用，因此，要培养幼儿的创新能力，起主导作用的教师必须更新观念，实现对传统教育的转变。 第一，教学过程必须从只重视具体形象思维转变为把发展形象思维和抽象思维有机地结合起来。两种思维… 相似文献
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幼儿掌握语言的过程,既是思维发展过程,也是创新意识和创新能力的培养过程。本文以拓宽语言教育渠道,培养幼儿良好素质为主线,从"想说"、"敢说"、"会说"三个方面探究幼儿语言教育生活化。 相似文献
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21世纪是一个科技飞速发展、充满竞争的时代。幼儿是未来的建设者,他们具有天生的好奇心与创造力,对周围的世界充满着惊奇。新《纲要》强调科学教育的关键是培养幼儿的科学探究精神,发挥幼儿的主动性和积极性。我们要从生活人手,创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境,激发他们探索科学的兴趣,培养他们的创新能力,让科学活动在幼教园地绽放耀眼的光彩。 相似文献
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幼儿园艺术教育是萌发幼儿艺术兴趣,培养幼儿初步艺术欣赏和表现力的教育。它具有形象性、情感性、创造性等特点,是培养幼儿创新能力,发展个性的重要途径。幼儿是天生的艺术家,他们率性而为的作品往往充溢着童真之美,他们兴高采烈的舞蹈常常是富有个性的创新。 相似文献
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在知识经济飞速发展的当今社会,创新能力已经成为衡量个人工作、生存能力的重要标准。创新能力的培养要从娃娃抓起,首先就要提高幼儿师范教育的创新能力与创造教育意识,这也就为幼儿师范教育提出了更高的要求与目标。 相似文献
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语言教学是幼儿园整体教育的有机组成部分，也是培养幼儿创新能力的一条重要渠道。孩子自出生起便似乎带有一种倾向——热爱文学作品，对童话、故事、儿歌等有着浓厚的兴趣。而这些语言活动已被证明对儿童创新能力的培养有着十分重要的意义。如何成功地利用语言活动来培养幼儿创新能力呢？一、澄清教师对“创新”问题的两点模糊认识其一，“创新”并不是专指科学发明创造，如果把指导幼儿搞小制作、小发明当作培养幼儿创新能力的唯一途径，显然是从狭义上理解了创新教育的含义。这种模糊认识的存在，导致了部分教师把自己当作局外人，以为创… 相似文献