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一年级新生由中学来到大学在开始一段时间里,普遍感到不适应,有的甚至很不适应,并由此影响学习情绪和学习成绩。这个不适应的过程,人们常称之为“第一个过渡”。如何指导一年级学生,尽快适应大学的教学要求和教学方式,掌握大学的学习方法,适应大学的学习生活,搞好“第一个过渡”,是当前大学教育改革中一个带普遍性的问题。笔者长期在教学第一线,根据所了解的情况和积累的经验,提出一些看法。一、理想和使命教育是根本由中学到大学,要攀越一个较大的坡 相似文献
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学术自由与学术责任——大学学术发展的价值协调 总被引：2，自引：0，他引：2
学术自由是大学理念中一个最基本的学术价值观,它不仅是学术研究者的一种权利,而且体现为大学内部所特有的独立品格和精神。自17世纪末期近代大学形成以来,学术自由的理念不断强化,内涵不断丰富,逐步成为大学之所以为大学的基础、动力源和基本理念。三百年来,一方面学术自由使大学保持着宽松的研究氛围,传承文明,追求真理;另一方面,在所谓“学术自由”的保护伞下,一些研究人员却暗中接受政府巨额资金,为政府不光彩的行动出谋划策,学术腐败和对学生不负责任的行为也时有发生。对曾经寄予厚望、充满理想色彩的学术圣地——“大学”,人们已颇多… 相似文献
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大学在科学所提倡的实证主义和理性精神的指导下取得了伟大的复兴和巨大的进步.然而,人们对于科学的过度崇拜,使得“科学主义”取代了科学.“科学主义”是一个恶兆,给大学带来多方面的负面影响:常识的失落、制度的异化、学术共同体的衰落以及学术的技术—资本主义.面对“科学主义”对于大学的侵害,面对大学自身的困境和大学中人的危机,沉默只会纵容事态的发展.只有正视这些困境,破除“科学主义”迷信,大学与科学才能更好地相互促进发展. 相似文献
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我国地方大学在学术制度变迁的宏观背景下的应对逻辑深刻地影响着青年教师的学术生存策略。通过对一所地方大学青年教师的个案研究发现：地方大学相对于重点大学而言,处于边缘的“第三世界”;在学术制度变迁的进程中,地方大学相应的学术制度更多是符合制度环境的“合法性”要求而流于形式的;地方大学青年教师的学术行为,更多是为了符合人们对“知识分子”的合法身份认知并在制度夹缝中寻求利益最大化。由于他们教学任务繁重及处于学术圈边缘位置,因此更趋于采取游击式和投机式的学术生存策略,而这种策略进一步加剧了他们的边缘化。 相似文献
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两次学术革命与研究型大学的发展 总被引：7，自引：0，他引：7
科学研究被引入大学的第一次学术革命 ,造就了研究型大学。此后科学研究这一大学(主要是研究型大学 )的社会职能逐步走向职业化和专业化 ,从“小科学”步入“大科学” ,研究型大学也由此在今天成为新知识与新经济的策源地 ,以致人们提出大学正经历着把经济发展也引为学术使命的第二次学术革命。 相似文献
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大学理念是一个上位性、综合性的教育哲学概念,它包含了人们对于大学的理性认识和理想追求。“修身、齐家、治国、平天下”是我国传统大学理念的灵魂。近代中国大学教育出现理念继承上的断裂,西方大学“学校自治、学术自由”的思想一度成为占主流地位的大学理念。当前,大众化的教育质量观引发了教育界对走向实践理性的大学理念的探索。 相似文献
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美国的中学没有统一的课程和教材，各校水平参差不齐，评分标准高低不一，因此大学录取新生需要有一个共同标准的统一考试，但是，美国没有国家统一的大学入学考试：由“教育考试服务社”(Educational Testing Service)主持的“学术水平测验考试”，简称“学能测验”(Scholastic 相似文献
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学院人的“癖好”与大学的制度安排 总被引：1，自引：0，他引：1
在研究型大学中,学院人是一个有着独特精神气质的群体,它反映了大学内部学术活动的特征和以学术为志业的人们的职业习性。也正是这种职业活动的特殊性,决定了大学制度安排中所存在的相对松散的倾向,以及对学者们带有典型的“个人主义”取向的宽容,没有对这种倾向的容忍,就很难有真正意义的学术创新。 相似文献
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马吉保———一个４０岁刚刚出头的普普通通的回族中学教师,竟有那么多荣誉：“全国教育系统劳动模范”、全国“八十年代优秀大学毕业生”、“自治区跨世纪学术和技术带头人”……近日,记者特意采访了这位现任宁夏吴忠中学副校长的数学高级教师。三年准备卧薪尝胆１９８... 相似文献
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“好学校”绝非高楼大厦的叠加。应当重视精神王国的建设。办“好学校”．西南大学附中一直追求做“大学里的中学．真教育的殿堂”．孕育浓厚的学术氛围和特有的学术品格。 相似文献
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大学的组织特性——大学本质上是一个学术组织 总被引：4，自引：0，他引：4
刘志 《湖南科技学院学报》2006,27(8):300-302
大学为什么不能为了单纯追逐效率和效益而采取企业式的标准化、规范化管理？这是因为大学在本质上是一个学术组织。从事学术活动不可或缺的条件就是自由，大学是一个“松散联合系统”，这种系统能为学术活动提供大量的自由空间，这是企业式的标准化和规范化的科层管理所无法提供的。从大学组织的发展和组织结构二维性即学术属性和科层属性两个角度分析，得知学术属性是大学的本质属性，学术本位是大学不变的“内核”。 相似文献
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蔡元培大学教育理念对大学学术管理的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
匡尹俊 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(6):123-125
蔡元培的大学教育理念可概述为：大学是“研究高深学问”的机关，“研究高深学问”是大学理想的价值取向；大学是“囊括大典，网罗众家”之学府，民主、自由是大学理想的氛围；大学以“养成硕学闳材，应国家需要为宗旨”，培养“健全之人格”的大学生。蔡元培大学理念给当前大学的学术管理以启示：学术管理是大学内部管理的核心；在学术管理活动中必须建立以学术权力为主导的权力运行机制；必须确立教师在大学学术管理中的主体地位。 相似文献
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杭金娣 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
“大学”这个词已不仅仅是相对于小学、中学而言了,“大学”蕴含了太多的内涵,承载了太多的期冀与希望。人们已经习惯于将很多问题归之于我们的大学了。“成也大学,败也大学。”大学的地位如此重要,但大学的身份却有点尴尬。大学与社会走得近一点,人们会说大学失去了独立性;大学要是关起门来做学问,人们又会说大学只是象牙塔,没有社会责任心。随着社会的发展,对高等教育需求的增加,大学就越来越受到人们的关注。正是因为这样,所以我们更要弄清楚,大学的使命是什么?一、对大学使命的界定为了避免含糊与混淆,我们先对本文将要谈的大学使命做个… 相似文献
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杨陵康 《中国职业技术教育》1995,(Z1)
美国国家职业教育研究中心（NationalCenterforResearchinVocationalEducation简写NCRVE）是一个政府机构，根据1990年卡尔·珀金斯职教法案创立。它是由七个从事职业教育的机构组成的紧密联合体，以加利福尼亚大学的伯克利分校为首，其余六个分别为：纽约州的哥伦比亚大学、伊利诺斯大学、明尼苏达大学，加利福尼亚州的兰德学院、弗吉尼亚工业学院与州立大学、威斯康李大学。NCRVE的宗旨是为美国社区学院及中学（重点在中学）的职业技术教育引进新的模式，因此他们自己称NCRVE为“发生变化的机构”。。变化”首先表现在把学术教育… 相似文献
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崇尚学术是现代大学存在的基础。一所现代大学，必须要以探讨高深的科学知识，即要以学术作为它存在的前提，如果离开了高深学问的传递、应用、融合和创新，就失去了它存在的价值。 “崇尚学术”的目的是要营造“学术自由”的环境。现在，我们的科学研究者中相当一部分缺乏“创新精神”，为了不断地追求客观真理，现代大学必须要有一个“崇尚科学、学术自由”的环境，以使教师能安心从事富有创造性的学术研究活动。学术自由是大学教育创造新思想、新文化的先决条件，也是大学活动的表现，在现代大学里，崇尚学术、追求真理、发展科学是提高… 相似文献
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武守志 《兰州教育学院学报》2004,(3):3-9
什么是大学 ?这本来是个“常识” ,但“常识”往往最容易被人忘记 ,特别是被搞教育、办大学的人忘记。大学不再从“学术自由 ,兼容并包”的理念上撤离 ,大学才会有学术气 ,校长、教师才会有学者气 ;学术生态优质 ,大学才能出大师 ,大学才得以称之为大学。这是中国现代大学的童年时期早就宣示了的世界现代大学“通例”。“通例”不就是“常识”吗 ? 相似文献
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一、高职院校“大学精神”的基本内涵
正确理解大学精神的基本内涵是研究高职院校大学精神的基本前提。近年来,大学精神日益成为学界研究探讨的一个热点问题。虽然对大学精神的基本内涵研究取得了一定的成绩,但总体上尚未达到一个权威性的共性认识。主要代表观点有,王冀生认为“大学精神是一种文化的历史积淀,大学精神的灵魂是对崇高理想的追求,大学精神的奠基石是崇尚学术和学术自由。大学精神是一种科学理论,它是建立在对办学规律和时代特征深刻认识的基础之上的”;冷余生认为“大学精神就是以大学为主体的思想、 相似文献
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现代大学权力运行机制研究 总被引：6，自引：0，他引：6
大学权力是为了保证大学的功能实现,对大学实现合法治理的一种力量。在现代大学制度完善过程中探讨大学权力的运行机制,这既是一个理论问题,也是一个实践问题。当前,人们通常从权力的性质出发,将大学权力分为行政权力和学术权力。本文试图以现代大学制度为背景,依据“大学是一个以志愿求公益、以知识为基础的非营利的学者社团”的大学定位为分析框架,对大学的行政权力与学术权力从理论和实践两个层面上进行分析研究,以期能更准确反映大学权力的结构和建立更有效的运行机制。 相似文献
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大学教师要注重研究教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
柳永兰 《北京教育(高教版)》1999,(10)
目前,我国高校里一些人认为“小学讲方法、中学讲内容、大学讲水平”。言外之意,大学教师的教学只要有高水平的学识就能获得成功,而教学方法却似乎无关紧要。 不可否认,大学教师学识水平的高低对教学效果的好坏起着首要的作用,这是由培养专门技术人才的教育目的和具有较高科学文化水平的教育对象所决定的。一个学术 相似文献