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民国初期,近代高等师范学校成为我国教育学科建立与发展的中心。尤其是北京高等师范学校和南京高等师范学校形成了以归国留学生为主体的教师群体,在教育学科建设的学术化、教学内容与方法的科学化以及人才培养模式的创新等方面建树良多,从而对加速中国教育学科现代化的进程产生了深远的影响。 相似文献
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曾毅 《广东技术师范学院学报》2008,(7)
新基础教育课程改革对高师语文课程与教学论学科及其教学提出了新的挑战,要求改变其不尽人意的教学现状,重视学科建设与教学改革,以便有效地培养师范生创新能力和实践能力,造就中小学需要的新型语文教师。 相似文献
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怎样培养学生具备从事中学教学能力?这不仅是高等师范学校教学工作的重要任务,也是从根本上解决提高广大中学教学质量的重要措施。为此,佳木斯师专政教系从一九八三年开始,在改革高等师范学校传统的教育实习和改革传统的教学法课程的过程中,提出了教学能力分步训练教学法。 相似文献
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高师普通话课的教学研究与实践迟永长１９９３年，国家教委印发了（高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求），１９９４年３月，又下发了（高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲），文件中明确规定了高师开设普通话课的训练目的、训练内容和达标标准。为贯彻落实... 相似文献
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闫卫国 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):88-89
普通物理是高等师范专科学校科学教育专业的核心课程,为了增强学生学习的专业能力和教学实践能力,提高学生对未来工作的适应能力,以提升高等师范学校科学教育专业教学质量,本文就高等师范学校普通物理教学过程中,如何进行教学内容整合提出自己的思考和构想。 相似文献
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教学论学科中的念混乱是伴随着教学论学科发展不断积聚起来的,也与我们对国外教学理论的盲目引入和传播密切相关,更与现代学科制度的规训分不开。并不是教学论学科的长足发展,而是教学论学科中的研究者才导致了教学论学科中的概念混乱问题。解决教学论学科中的概念混乱问题,就必须保持我们自己心灵的纯正,端正教学论学科研究的态度,把握时代脉搏,亲身观察、感受和体验,对教学论学科的概念作出科学的规定。 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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从教师观念的转变、教材改革、重视教学法、钢琴伴奏和实习等五个方面探讨并提出高等师范学校音乐教育中钢琴教学的发展方向。 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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如何提高音乐素质教育的教学质量，促进教育改革进程，是目前高等师范学校 教学改革的主要问题之一。从教师素质的自我完善与提高、明确教学目的与要求、精选教学内 容、教学形式与方法等方面进行分析研究，乃是搞好高师音乐素质教育的有效措施。 相似文献
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美术课程资源的开发与利用不仅是实现美术教学目标的重要条件,而且是美术教学走内涵发展之路的必然要求。高等师范学校美术教学如何结合自身特点,合理开发与利用课程资源一直是广大教师所思考的问题。诚然,在美术课程资源开发与利用的过程中,人的要素总是发挥着主导和关键性作用。因此,在进行高等师范学校美术教学课程资源开发与利用时必须把对人的重视放在十分重要的位置,体现美术课程资源开发与利用的人文意识。 相似文献
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高等师范教育的舞蹈课改革是目前业内的重要课题,培养合格的舞蹈教师是高等师范舞蹈教育的主要目标。从分析高等师范学校舞蹈课教学中存在的问题为切入点,以新时期对中、小学校舞蹈教师的要求为依据,阐述高等师范学校舞蹈课进行改革的初衷及具体建议。 相似文献
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崔荣华 《南通师范学院学报》2009,(6):124-129
张謇系我国第一所民立师范学校通州师范学校的创立者,江谦为近代江苏第一所高等师范学校南京高等师范学校的首任校长。江谦作为张謇的得意弟子,曾倾力协助恩师,为成功创办通州师范立下汗马功劳,而且奉承师愿,再接再厉,使南京高师成为初具现代科学体系、享誉东南的最高学府。师生两人携手并肩,共同为南通乃至江苏的教育事业作出了巨大贡献,无愧为近代中国师范教育的先驱。张謇与江谦三十年的意气相投,坦诚相待,无私合作,共同推进了江苏教育的近代化进程。 相似文献
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邓大雪 《宁波教育学院学报》2014,(4):105-108
20世纪八十年代到九十年代末,语文课程与教学论学科获得初步发展,开始着手构建学科理论体系,语文教学法改革和教学实验改革方面的硕果尤为丰盛,语文课程与教学论学科开始由传统向现代化转变。21世纪之后,语文课程与教学论学科从众多相似学科角度分析阐释语文教育的问题,融进了新的教育理念,现已发展成为一门较为完整的课程体系。同时,该学科还存在理论基础薄弱等时代困境。 相似文献
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为了适应基础教育的改革与发展,解决师范院校学生的教师职业技能较低等问题,原国家教委先后于１９９２年和１９９４年颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》（试行稿）及《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》（试行）,把讲普通话和口语表达技能... 相似文献
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陆彦 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
声乐教学属于高等师范学校音乐教学中的基础有机组成部分,随着新课改的进行,对于高师声乐教学模式和教学目标有着十分重大的影响,本文针对于高师声乐教育改革中的相关问题进行探讨,希望可以为声乐教学提供一定的参考。 相似文献