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1.
建构主义理论是认知结构学习理论的发展,是当代国际教育教学改革的新思潮、新主流。建构主义理论在学习观、知识观等方面都有其独到的观点和思想。建构主义理论认为,课堂教学不是以教师为中心,而是以学生为中心,学习不是教师灌输知识的过程,而是学生主动建构知识的过程。建构主义理论对深化课堂教学改革起着巨大的作用和深刻的影响,具有深远的意义。 相似文献
2.
《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
建构主义是当代学习理论的一场革命,不同于传统的单纯依赖教师灌输的教学模式,建构主义强调学生在学习过程中的主观能动性,学习过程成为学习者建构知识体系的自发过程。本文就如何利用建构主义教学模式改变高职院校英语专业的写作课堂教学提出一些建议。 相似文献
3.
郭宇君 《北京城市学院学报》2013,(2)
建构主义主张教学应以学生为中心,学生是积极主动建构知识的认知主体.建构主义强调学习是学生对当前所学知识意义主动建构的过程,而教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者.本文阐述了建构主义学习理论及教学模式,并从学生学习实际情况出发,结合切身教学体验,提出提高大学生自我成长课堂教学有效性的教学策略. 相似文献
4.
从建构主义教学观看网络教学环境中的教师角色 总被引：4，自引：0，他引：4
建构主义把教学视为学生主动建构知识的过程,并且这种建构是通过与他人的相互作用而实现的。教师是学习者建构知识过程的合作者和促进者。信息技术对人类学习方式的变革具有革命性的影响,基于网络的学科教学,对教师综合能力提出了挑战,教师的角色也悄然发生着变化。以建构主义教学观为指导,反思现有传统课堂教学,将课堂教学与网络教学有机结合,取长补短,会更有利于推动教师持续学习和持续发展。 相似文献
5.
中设计,是指课堂教学从预设到课堂教学实施的全过程。教师进行中设计的理论依据是建构主义认识论。建构主义认为,知识是个体建构的,它内在于人的心灵之中,而不是外在于世界之中;学习过程是主动建构过程,是对事物和现象不断解释和理解的过程,对既有的知识体系不断进行再加工、再创造以获得新的意义、新的解释的过程。 相似文献
6.
通过近几年来的小学教学,发现绝大部分的教师都能以“学生为主体,教师为主导”的思想来进行教学,充分体现出了建构主义的学习观--学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程;学生不是简单被动地接收信息,而是主动建构知识的意义。新理念下的课堂教学突出体现了建构主义的学习观。笔者通过学习新理念,教学新教材,就新理念下的课堂教学谈以下几个方面。 相似文献
7.
在中学数学课堂教学中,教师用建构主义的知识观讲授数学知识趋于完善的过程;用建构主义的学习观调整学生对数学知识的理解;用建构主义的学生观引导学生对某数学问题进行探索,提高了中学数学课堂教学的质量和效果,提高了中学生学习的质量和效率． 相似文献
8.
周璐璐 《宿州教育学院学报》2010,13(3):61-62,64
建构主义认为学生学习知识的过程是知识生成与建构的过程。在课堂教学过程中,知识是由教师和学生借助教学资源共同建构的,这是一个互动的建构过程。本文探讨如何在数学课堂实践中依托教学资源,选择和优化知识的过程建构策略,提升知识建构学习质量。 相似文献
9.
建构主义学习理论认为,儿童的学习是一个有意义的建构的过程,知识并不是教师传授的,而是儿童在一定的情景中,借助自己的学习、其它人的帮助以及利用必要的学习资料而习得的.在此,本文利用建构主义学习理论来指导中学的课堂教学,以此来探讨这一理论是如何对实际的课堂教学起到指导作用的. 相似文献
10.
一、学习过程需追求主动性在当前的课堂教学与评课活动中,人们往往重教师的课讲得如何。但是建构主义的观点不是这样的,主要是看教师能否充分调动学生学习的积极性。因为知识并非是传递的,教师传递的只是信息。 相似文献
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赵立丽 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(2):88-90
介绍我校实施钢琴大小课相结合的教学情况 ,其优点有 :1 .可以在有限的时间内让学生学到更多的钢琴理论知识和演奏技巧 ;2 .有利于促进高师钢琴教学趋于规范化 ,培养合格的音乐教师 ;3.促进钢琴教材建设 ,使钢琴教材内容更具科学性、系统性、师范性、针对性和校本化。 相似文献
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非正式性教学评价是相对于正式性教学评价而言的另一种评价方式,这种评价能够弥补正式性教学评价的某些缺陷。本文从语文教学的非正式性评价的实践出发,研究语文教学的评价效能,旨在促进学生的全面发展。 相似文献
15.
分析学习任务的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
王延玲 《大连教育学院学报》2005,21(4):15-16
分析学习任务是教学设计中的一项重要工作,关系着教学目标、课程目标的达成,并为教学过程的安排提供依据。分析学习任务的教学策略:分析学习结果类型,确定学习的条件;学习任务的结构分析(确定学生的起点能力和终点能力、分析中间目标及其学习内容、分析情感态度与方法、表述学习任务)。 相似文献
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公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革 总被引：9，自引：0，他引：9
我国公共英语教学、专业英语教学和双语教学还存在诸多问题。公共英语教学是专业英语教学和双语教学的基础,专业英语可以促进双语教学,专业英语教学和双语教学也会促进学生对公共英语的学习。应理顺三者教学间的关系,在课程设置、教学内容等方面进行改革,以实现我国大学英语教学改革的目标。 相似文献
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课堂教学是教师完成教学任务的主要方式,教师进行教学反思应该直面课堂教学。课堂教学可分为课前、课中和课后三个阶段,教学反思贯穿于课堂教学的全过程。在此前提下可着力探讨课堂教学三个阶段教学反思的目标、特性和实施策略等方面的问题。 相似文献
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引导式、探究式、讨论式教学方法,可激发学生好奇心,发挥学生主动精神,鼓励学生进行创造性思维,提高物理化学教学效果。 相似文献
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在诸多课程的改革中：教学论课程的改革尤为重要,因为它是师范生的一门岗前培训课,直接影响着学生的就业和工作素质。为此,教师必须积极探索适合新的教育理念的教学内容和教学方法,培养学生的自主学习,研究性学习的习惯,培养他们的实践能力和创新能力。文章在教学内容和教学方法、教学手段上进行了有意义的探索,以适应新的教育人才的培养模式。 相似文献