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史彤 《中国基础教育研究》2010,6(5):169-169
“朗读是语文的灵魂”。（叶圣陶语）语文教材中的文章都是精品,语言运用得准确传神,一定要细心琢磨、体会,对于体悟作者推敲、锤炼文字的匠心,培养学生的多元情趣和阅读、鉴赏、表达能力十分重要。鼓励、引导学生学会品读文章无疑是交给学生一副放大镜,以情感为径,感情作舟,引导学生在品读欣赏中感受声音美、色彩美,培养审美情趣;在品读欣赏中揣摩文章字里行间所蕴涵的人文美、内涵美,在语言和意蕴之间架设对话的通道。 相似文献
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一、体味精练传神的字眼 如王安石的《泊船瓜州》一诗中写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句。一个“绿”字，把春风给江南岸披上了绿装这一变化，生动形象地写出来了，同时也透露了作者对家乡的深切思念之情。又如唐代诗人白居易的《暮江吟》一诗，作者描绘了深秋时节傍晚江上的幽美景色。诗中写道：“露似珍珠月似弓。”教学过程中，我们不仅要让学生自己去找这些传神、精练的字眼，更重要的是引导他们去体味，去思考这些词字的妙用。 二、体味优美多样的句式 散文常以生动的语言取胜，而生动优美的语言总是靠优美、多样的句式表… 相似文献
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语文课程标准提出：“积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟语言内容。”语文是门学习语言的课程,在教学中我们不仅要引导、培养、训练学生理解语言和运用语言的能力,更要引导、培养、训练学生积累语言素材的能 相似文献
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阮明华 《沙洋师范高等专科学校学报》2004,5(1):72-75
教学语言除了要规范、准确、清晰、有条理外 ,还要适应学科的特点。语文教学主要是通过学习一篇篇优秀的文学作品来培养和发展学生的语言能力 ,既要使学生准确理解字、词、句 ,还要引导学生进行文学欣赏 ,培养他们欣赏语言艺术美的能力。所以 ,语文教学语言必须具有文学化的艺术性品格 ,才能最终实现语文课堂教学的艺术化和全优化。本文拟从形象性、情感性、音乐性、新颖性四个方面进行阐述和讨论 相似文献
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一、品词析句比较法
一篇篇的课文都是由词和句组成的。因此,抓好词句教学是提高学生对语言文字感受力的有效途径。教师要善于引导学生对词句进行比较、揣摩、欣赏,不断提高其对语言感知的敏锐程度。 相似文献
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赵素琴 《山西教育(综合版)》2001,(24)
语文教学有着丰富的审美内容 ,教材中古今中外脍炙人口的优秀文学作品 ,都具有很高的审美价值。小而言之 ,是要陶冶学生们的情操 ,提高他们的阅读欣赏水平 ;大而言之 ,是希望学生们都有美的理想追求 ,美的品格行为。所以 ,在语文教学中要加强美育。一、要从字、词、句入手 ,让学生发现美。我们伟大祖国的文字语言是世界上最美的语言。从朗朗上口的单词、短语到寓意深刻的成语典故 ,无不具有动人心弦的美感 ;从课本中的许多名篇佳句到神话传说 ,更能体现祖国语言文字的优美。因此 ,我们在语文教学 ,特别是在初中语文教学中 ,要强调字词教学。… 相似文献
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小学语文课本中的课文都是经过严格筛选的文质兼美的范文。它融思想性、知识性、趣味性与艺术性于一体。教师在教学中不仅要使学生掌握语文知识 ,还要诱导学生学会欣赏文中蕴含的美 ,寓美育于语文教学中。１、欣赏语言美许多课文语言凝炼 ,文采飞扬 ,看似平常的字眼 ,细细玩味 ,令人拍案叫绝 ,有非此莫属之感。在教学中可通过声情并茂的范读 ,抓住传神之笔 ,让学生品词玩句 ,反复体会感受 ,把握课文的意境美 ,体味字里行间蕴含的情感美。在潜移默化中受到美的感染 ,提高欣赏语言文字美的能力 ,为写作中的遣词造句积累材料。２、欣赏文中的自… 相似文献
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在高中小说教学中如何渗透美育?关键在于引导学生进行美的欣赏、感悟和体验。文章着重从人物形象欣赏、环境描写体会、优美作品语言品味等方面,引导学生逐步掌握表现美、创造美的方法。 相似文献
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培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。在教学中,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古诗营养,探索古诗真谛,使学生充实起来,“灵秀”起来。１．欣赏景趣。小学语文教材中的古诗大都绘声绘色,情景交融,展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景色。在教学中要善于引导学生剖析字句,展开联想,欣赏其优美的景趣。如在教《咏柳》一诗时,引导学生理解“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”一句,联想那九九艳… 相似文献
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在小学语文教材中,诗歌用字精炼传神,散文句式优美多彩,记叙文对话富有个性.教学时,教师引导学生认真推敲、欣赏,既能提高学生的语感,又能使学生得到美的熏陶. 相似文献
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<正>“审美语用”是一种教学取向,也是一种教学形态。在教学中,教师不仅要引导学生学习语文知识,还要引导学生按照美的规律学习语用,在学习中感受文化的魅力,体会语文之美。教材重视对学生思维能力、语言能力的培养,教师应充分挖掘潜藏在教材里的逻辑思维点,做到字不离词、词不离句、句不离篇,从而有目的、有意识地引导学生厘清各项语文元素间的逻辑关系,遵循美的规律,按照美的方式引导学生学习语用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>古诗词是我国宝贵的历史文化遗产,以语言通俗却意境深远的特点闻名于世,用精炼语言对景物进行生动的描写,同时在其中寄托自身的情感。在初中语文宋词的教学过程中,教师要引导学生们对宋词进行欣赏,了解和掌握宋词中的传神之处,不断培养和提高学生们对宋词的鉴赏能力。笔者以初中语文教学中如何培养学生宋词鉴赏能力为主题,从以下几个方面进行初步的论述。一、引导学生体会宋词的内涵宋词中经常通过对相关事物的描写,作为作者 相似文献
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在阅读教学中,若能利用汉字的特点科学讲授,带领学生欣赏汉字的美感和情趣的同时引导品词析句,培养语感,对于提高小学生的阅读能力有着重要的作用。那么,在教学中,如何利用汉字特点,优化阅读教学?一、形义解析,咬文嚼字品语言 相似文献
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张开琼 《四川教育学院学报》1999,(2)
听、说、读、写能力是语文素质中最基本的能力,特别是其中说（口头表达）的能力,在语言交际活动中占据着相当重要的地位。近年来,我在低年级教学中,特别重视训练学生的口头表达能力的训练,主要抓了以下几方面。一、引导学生掌握语言规律,为提高口头表达能力打下坚实的基础。低年级学生有着丰富的口语,但由于他们未受过正规训练,说话往往是“半截子”或句子成份残缺,因此,我在教学中注意引导学生掌握语言规律。首先,我充分利用教材的看图学词、学句,让学生反复读词、读句,初步建立词和句的概念,引导他们学会一些最常用的词和基… 相似文献
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张梅 《中国基础教育研究》2008,4(12)
语言在音乐教学中起着重要作用,语言不仅要形象生动,而且要准确精炼。教学语言贯穿于整个教学过程,优美的语言,丰富的知识能够提高学生学习和欣赏音乐的兴趣。 相似文献
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祖国的语言文字,是音形义的统一体,那丰富优美,富于表现力的方块字、犹如璀璨的明珠,在祖国文化宝库中熠熠闪光。在语文教学中,通过引导学生对字、词、句的分析理解,使他们认识相国语言文字无可比拟的表现力,欣赏恰到好处的表达方式,激发热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。我在教学中,从这几个方面做了一些尝试: 形象导入 捕捉兴趣 兴趣是学生最好的老师。在语文教学中怎样突出这学科的特点, 相似文献
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在小学语文教学中,培养学生的审美能力是语文课程标准的价值诉求之一。但是,长期以来,小学语文课程着重关注学生的语言文字训练,忽视了美育渗透。美育可以陶冶学生的情操,提高学生的修养,因此,在小学语文教学中,教师要善于根据教学内容在课堂上进行美育渗透,引导学生在学习语文的过程中感受美、理解美、表现美。一、品词析句,充分挖掘文本语言美的内涵入选北师大版小学语文教材的课文,大多都是语言优美的文章。这些文章不仅是小学生进行语言文字学习的有效内容, 相似文献