首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
2018年,土木工程专业评估工作被正式纳入全国工程教育认证体系,认证程序和标准也发生了一系列的变化。以华南农业大学为例,从人才培养方案、师资力量和实践教学条件等方面对农林院校开展土木工程专业工程教育认证的可行性进行了分析,为专业发展指明方向。  相似文献   

2.
2017年土木工程专业评估(认证)将首次采用全国工程教育认证新体系.文章讨论了土木工程专业评估与工程教育认证的关系,认为土木工程专业评估对于工程教育认证而言是打了前站、做了贡献、大部分实质等效、并正在接轨和改编;分析了评估(认证)新体系中以学生为中心、以成果为导向、持续改进的核心理念;阐明了土木工程专业评估(认证)对学生发展、专业发展、国家发展的意义;提出了新一轮土木工程专业评估(认证)需学习新理念、认识新标准、采用新方法、实施新体系的四个实施核心.最后,指明专业评估(认证)是进行专业建设和推进工程教育改革的重要契机,从评估到认证是土木工程专业发展的必由之路.  相似文献   

3.
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,专业建设是高校本科教学重要的基础性工作。本文从修订培养方案、建立评估机制和实施持续改进等方面,介绍了在学生中心、产出导向、持续改进的工程教育理念指导下进行的机械设计制造及其自动化专业的专业建设实践探索,对促进工科院校专业建设水平和工程教育人才培养质量的提高具有借鉴意义。  相似文献   

4.
在新工科和专业认证背景下,文章提出了基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的SPOC+翻转课堂教学模式,并以《安装工程造价》课程为例,基于工程专业认证标准,明晰本课程知识点与毕业要求间的关系;以学生为中心,依托超星泛雅平台构建基于SPOC的翻转课堂教学模式,并对实施效果进行评估.结果表明:SPOC+翻转课堂的教学模式,能够提高学生学习的积极性和学习效果,有利于学生综合能力的培养.研究成果可为新工科教育改革提供一定的参考.  相似文献   

5.
工程专业认证是土木工程专业发展的大势所趋,以具有显著电力行业特色的东北电力大学土木工程(电厂建筑方向)专业为例,从专业定位和人才培养目标、毕业要求、课程体系构建等方面提出了适应土木工程教育专业认证的应用型人才培养方案与课程体系改革措施,以期为类似专业提供借鉴。  相似文献   

6.
2017年土木工程专业评估(认证)首次采用全国工程教育认证新体系。本文讨论了土木工程专业评估与工程教育认证的关系,认为土木工程专业评估对于工程教育认证而言是打了前战,做了贡献,大部分实质等效并正在接轨和改编;分析了评估(认证)新体系中以学生为中心、以成果为导向、持续改进的核心理念;阐明了土木工程专业评估(认证)对学生发展、专业发展、国家发展的意义;提出了新一轮土木工程专业评估(认证)需学习新理念、认识新标准、采用新方法、实施新体系的四个实施核心。最后,指明专业评估(认证)是进行专业建设和推进工程教育改革的重要契机,从评估到认证是土木工程专业发展的必由之路。  相似文献   

7.
在"新工科"建设和工程专业认证指导思想下,本文分析了智能控制课程特点、教学现状及存在的问题,提出融合成果导向教育与对分课堂理念的智能控制课程教学模式,形成以教师为中心的授课环节、以学生为中心的拓展环节、以成果为导向的考核环节等互相耦合的教学活动体系.中北大学电气工程与智能控制专业教学实践表明,该模式可有效提升智能控制课...  相似文献   

8.
在新工科背景下,通过对学校土木工程专业现状分析,指出了目前人才培养存在的主要问题,明确了专业改革的方向,构建了土木工程专业创新型人才培养体系。该创新型人才培养体系主要包括:课程知识体系优化、课程教学改革、协同育人实践教学体系构建、创新创业教育体系构建、创新创业实践平台建设等5个方面的内容。该体系的实施有利于促进教师教学改革;有利于提高学生创新创业能力培养;有利于学科交叉融合、凝练专业特色。培养具有新工科特点的创新型土木工程专业人才。  相似文献   

9.
近年来,工程教育专业认证通过数量已经成为衡量一所高校教学水平、人才培养质量的重要参考依据。1993—1998年住建部对21所高校的土木工程专业进行了认证,土木工程专业评估成为我国工程学士学位专业中按照国际通行的专门职业性专业鉴定制度进行评估的首例。专业认证是对教育质量的全面考核,不局限于第一课堂。学生工作,作为学生思想政治工作的重要载体,在人才培养过程中发挥着重要作用。在专业认证的背景下,学生工作需要围绕专业认证要求,运用OBE先进理念推进学生工作的发展。  相似文献   

10.
随着以大数据、物联网和人工智能为代表的科学技术的飞速发展，传统工科教育模式已暴露出诸多不足，新工科建设迫切需要工程教育模式的改革与创新，而产教融合优势互补、协同育人是新工科人才培养的有效模式。文章以黑龙江工程学院土木工程专业为例，以黑龙江工程学院土木工程专业为例，分析了新工科视域下产教融合育人存在的主要问题、构建了以现代产业需求为指引、以实践能力和创新能力培养为核心、以全过程校企合作教学为主线的产教融合育人模式及其实现途径。  相似文献   

11.
国际工程教育《华盛顿协议》是国际上最具有影响力的工程教育学位互认协议之一。文章系统介绍了新疆大学土木工程专业实施工程教育认证,贯彻学生中心、成果导向和持续改进核心理念,明确培养目标,制定毕业要求,构建课程体系,制定课程目标、教学内容、教学要求及其考核与成绩评定方法,定期对毕业要求进行达成度评价,持续改进教学及人才培养质量,使工程教育实践逐渐由"形似"向"神似"阶段迈进,探索和实践土木工程专业教育的新模式和新理念。  相似文献   

12.
工程教育认证要求接受认证专业采用面向产出的教学评价方式。面向产出的课程目标达成情况评价的实质是“评学”,即评价课程目标的达成情况,而课程目标达成评价又是毕业要求达成评价的重要依据。从土木工程专业培养领军型人才的目标出发,结合土木工程专业认证,以“结构力学”课程为例,进行课程考核模式改革,从传统考试评价向综合素质评价转变,实现多经纬度能力的有效培养,从而为新工科背景下土木工程专业人才培养提供新思路。  相似文献   

13.
创新发展是新时期土木工程高等教育的强大动力。从人才培养模式的完善与创新、课程体系改革等提出相关的举措,探索以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养模式,以期对地方工科院校的人才培养提供借鉴和参考。  相似文献   

14.
工科院校文科专业要主动适应经济社会发展需要,积极贯彻工程化教育理念,创新人才培养模式,推进开放办学和校企合作,在专业培养方案、教学内容、教学方法、实践教学等方面深化改革,强化学生创新精神、实践能力和岗位适应能力的培养,不断提升专业教育质量,促进专业可持续发展。  相似文献   

15.
实验教学是高校工科专业教学的重要环节,实验教学的质量直接影响人才培养的质量.介绍了基于知识系统化重构理念的研究型实验教学模式,以及在自动化专业研究型实验课程建设方面的创新成果.  相似文献   

16.
借鉴工程专业认证的理念与方法,在非工科"应用物理学"专业中,开展相关应用探索与实践工作,旨在切实培养社会和经济发展所需人才,不断创新人才培养模式,提高人才培养质量。将"成果为导向、学生为中心,持续为目标"的工程教育专业认证核心理念落实到"应用物理学"专业,从而构建新时期的专业特色,为学校和专业发展奠定基础。  相似文献   

17.
利用成果导向理念进行人才培养模式研究,即可以针对社会需求确定培养方向,又符合工程认证标准,提高工程教育和人才培养的质量。本文通过社会需求、专业特色确定人才培养目标和学生学习最终成果。依据最终成果,从培养方案、教学过程设计、教学评价与持续改进等方面进行培养模式的探讨,通过基本能力、专业基础能力和特色能力课程教学和实践环节逐级到达最终的能力要求。  相似文献   

18.
以土木工程专业教育应用型改革为要点,针对当前制图类课程教学过程中学生实践与操作能力不足等问题,结合工程教育专业认证标准,提出了一种基于OBE(Outcomes-based Education)理念的《工程制图》课程的案例教学法.通过引入OBE成果导向教育模式,本文分析研究《工程制图》案例库建设中存在的问题及原因,提出了土木工程专业案例库建设的新方法,并进行案例库设计,以提升案例教学水平,提高了学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,丰富完善案例实践教学资源.案例库设计理念注重学生工程实践与应用能力的培养,为土木工程和其他专业课程案例库建设提供借鉴.  相似文献   

19.
实践创新能力是工科专业人才培养的关键.哈尔滨学院土木工程专业实施了以实践创新能力培养为主线,贯穿课堂教学、实践教学、第二课堂的“一线贯穿三环节”的人才培养模式,使专业培养、实践创新、能力提升有机融为一体,促进了学生课堂内外综合素质养成.  相似文献   

20.
新工科背景下,开展工程教育专业认证势在必行。贵州大学电子科学与技术专业以专业认证三个核心理念为引导,着力培养目标、毕业要求、课程体系、课堂教学、办学条件、持续改进等方面,提升人才培养供给质量,推进专业建设,为专业认证创造条件。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号