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多年来，南街学校始终坚持“以学生的发展为本，为学生服务，让每一个学生都得到更优良的教育，让每一个学生都得到全面发展：力促人人发展，务求人人成才”为教育宗旨，不断加强教育教学科研，深化教育教学改革，走出了一条特色鲜明、切实可行的素质教育之路，取得了良好的教育教学质量和社会效益，先后被命名为“河南省文明单位”、“河南省办学管理规范化学校”、“河南省文明学校”、“河南省现代化教育实验学校”等称号。 相似文献
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呼克磊 《中国教育研究与创新》2007,4(1):117-117
同样是学生．在同一所学校、同一个班级、同一教师指导下学习．有的学生成绩优秀，有的学生则成绩平平，甚至很差，跟不上课，原因在哪里。心理学家研究：原因在于人的心态。笔者在近20年的教学生涯中发现，绝大部分发展不平衡学生（后进生）由于成绩不好而情绪低落，对学校生活感到无奈。对自己没有信心，处于一种消极心态，为此要解决发展不平衡必须要让学生有一个积极向上的心态。 相似文献
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一、树立先进教育理念。奠定学校发展思想基础 一个学校的办学理念，是一个学校的精神结晶，是学校的灵魂，是形成这个学校办学特色的基石。观念决定思路，思路决定出路。一个学校最大的落后往往是观念上的落后。学校要持续发展，必须重视对学校发展战略的思考。澜中学秉承学军中学办学理念，十分重视以开拓创新的精神从事教育改革，十分重视学生兴趣特长的培养与学生个性的发展，十分重视创设浓厚的校园化氛围。学校提出了以学生发展为本，确立了“学教和谐，因人施教，发展个性，提高素质”的办学思想。 相似文献
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面向全体，全面提高学生的整体素质，切实着眼于学生的全面发展，是所有学校都应追求的共同目标，尤其是在基础教育阶段更是这样。学校的根本功能就是育人，虽说少不了家庭和社会对学生多方面的影响，但学校的办学思想、文化氛围、特别是老师们的育人理念、师德风范和精神状态，将是学校实现良好育人功能的基础。学校要以学生为主体，教师为主导，校园为阵地，教材为媒体，为了每一个学生的发展，加强教育教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；关注学生的学习兴趣和经验，为学生精选终生学习必备的基础知识和技能； 相似文献
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我们首先应该认识的、准确解读的是“以学生发展为本”的话题本身。首先，“学生”不仅是整体，更应是个体。一所学校，特别是名校，要有一些“盆景”或“光环”是比较容易的，关键是这所学校每一个学生是否都能够得到应有的发展？我认为，每一个学生都是优秀的，每一个生命都有它存在的价值。其次是“发展”的问题。 相似文献
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杜丽娟 《洛阳师范学院学报》1996,(5)
学校体育是学校教育的有机组成部分，它以发展学生的身体素质和运动能力为己任，同时，发挥特殊功能，有效地培养学生心理素质。因此，在教学中如何利用体育功能发展学生的心理素质，则是每一个体育教师的神圣职责。 相似文献
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1为所有学生提供有效的学习机会
学校有责任为所有学生提供一个既宽泛又平衡的课程．国家课程是规划一个学校课程的起点，而学校课程则应该满足学生群体与个体的具体需要． 相似文献
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教师专业发展型学校，是指把教师在职学校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使教师有不断学习和完善自己的新型学校。这使得学校不仅是一个教学单位，而且是一个学习提高的单位，不仅是学生成长的地方，更是教师成长发展的地方。我们认为，建设教师专业发展型学校不仅是教育战线落实党的十六大关于建设学习型社会 相似文献
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一、基础教育均衡发展要坚持以人为本，着眼于学生、教师和学校三方面发展的有机统一，尤其要突出学生的发展
1、均衡发展重中之重的是要扎实推进素质教育．缩小学生素质发展的差距。
基础教育是面向全体的国民教育，是为所有学生发展打基础的教育，均衡发展首先要考虑的不是改善办学条件，而是人的发展。要努力实现人的基本素质大体均衡的发展．而素质教育是为学生发展服务的教育，其主要任务是为每一个学生终身发展和幸福奠定坚实的素质基础。 相似文献
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课程改革给学校自主发展提供了一个难得的机遇，同时，也给学校的发展带来了巨大的挑战，如何适应新的教育形势，促进学校的可持续发展，为教师搭建良好的发展平台，为学生创造良好的发展环境？它带给了我们很多新的思考。面对学校遇到的前所未有的挑战，我们选择了：走植根天桥，打造特色，促进师生和谐发展的道路。 相似文献
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冯震 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):115-117
学校的办学思想是在对学校自身特点与社会发展趋势的认识不断深化的基础上探索形成的。“一切以学生的全面、可持续发展为本”的办学思想是学校的办学之本，核心在于“可持续发展”。其中以教师可持续发展为前提，以学生可持续发展为目的，以学校可持续发展为保障，形成一个动态开放的发展系统。 相似文献
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扎西措姆 《中国教育研究与创新》2007,4(10):91-91
首先，学校应该是学生成长的乐园，而不是禁钢学生的“囚室”，学校应为各利t学生提供成长的环境。按“多元智力”理论，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。学校里没有差生，全体学生都是具有自己的智力特点，学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不在是聪明与否，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题，为了发展学生的多元智力，教育者应为学生创没积极的学习环境。让每一个学生都感觉到自己的存在价值，因此我们有必要为学生创设一个多姿多彩的，而不是以语言和数理逻辑发展为指向的、单一的环境。[第一段] 相似文献
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对于人的发展可以分为两个层面，一是教师的发展，二是学生的发展。这两个发展是一种因果关系，如果没有教师的发展就没有学生的发展，教师的发展关键在于学校的校长，创设任何一个能够让教师有所发展的空间，需要我们校长来策划和打造教师，需要我们自我寻找压力来探究学校发展的新思路，才能使学校的发展升华到一个新的阶段。 相似文献
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和凿校园，是学校发展的理想境界。学校是育人圣地，教师是人类灵魂的工程师，学校的环境对教师的发展和学生的发展至关重要。只有营造一个和谐安定、团结向上的工作和学习环境，才能使教师和学生心情舒畅、精神抖擞、奋力拼搏、智慧无穷，才能促进学校可持续地健康发展。 相似文献
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“一切为了学生的健康发展”——虹口区第三中心小学的这一教育理念，已深入师生的心灵，成为学校文化和行动的准则。我们深刻认识到学校教育应该反映当今社会的共识——“促进人类的健康发展”。促进学生健康发展，是人类孜孜以求的教育理想。人类对健康的关注也对小学培养目标提出了新的要求，成为学校一切工作的逻辑起点。我们深刻认识到人的健康的整体性，学校应该通过教育、教学促进学生的身体、心理的和谐发展。我们也深刻认识到学校应该为每一个学生和教师的健康发展创造良好的环境，营造一个健康和谐的校园文化。 相似文献