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1.
沈姝婧 《长春教育学院学报》2015,(16):88-92
主位结构是语篇功能的体现形式之一,有益于创造语篇构形机制。本文结合英汉语篇主位结构的异同,尝试性地对英语散文语篇及其汉译语篇的主位结构进行对比研究,发现译者在翻译时尽量保留原文的主位结构,但由于英汉语篇的差异,译者应该对原文的主位结构进行一定的调整。就不同类型的散文而言,主位结构的变化各不相同,这很可能是与不同类型散文的语体风格有关。 相似文献
2.
韩礼德的系统功能语言学理论在国际语言学界越来越受到重视 ,他不但继承和发展了伦敦学派的思想 ,而且还创立了自己的一套语言学理论。系统功能语言学家从系统和功能的角度出发 ,将语篇视为一种语义单位 ,认为语言具有概念功能、人际功能和语篇 3个纯理功能。笔者运用语篇功能的主位结构理论来讨论英语句子的主位与述位、主位的类型和主位的作用 相似文献
3.
齐春平 《吉林省教育学院学报》2013,(1):118-120
主位结构是语篇功能的重要部分,对篇章的连贯起着重要的作用。前人对新闻报道的主位结构研究主要侧重于不同语场或语旨方面,而在不同语式方面的对比研究则较少。本研究主要探讨新闻报道某一特定语场——科技新闻英语在两种不同语式广播和报刊中的主位结构特点的异同。研究应用了系统功能语法理论,分别对2009～2010年美国《纽约时报》、标准《美国之音》和慢速《美国之音》的科技新闻报道的主位结构,从多角度进行了量化分析研究,并对其特点、异同进行了深层次的阐释。 相似文献
4.
主位和述位系统(或称主位结构),是功能语法中语篇功能的重要组成部分.本文以韩礼德的主位理论为依据,尝试从以下两个方面对英语、汉语中的主位进行对比分析:(1)各种语气结构中的主位;(2)信息结构中的主位. 相似文献
5.
6.
张殿海 《济宁师范专科学校学报》2003,24(3):66-68
主位是讲话人讲话时的信息出发点 ,具有语篇功能 ,是语篇的重要构造手段。视角是指观察问题的角度。话语中视角化现象非常普遍。视角在语篇意义建构中起了重要作用 ,对主位化和视角的分析有助于掌握整个篇章的结构和意义 相似文献
7.
高兰兰 《长春教育学院学报》2015,(1):36-37
对主位结构和信息结构的了解有助于我们更好地对语篇进行分析,理清作者的行文思路。本文主要是以系统功能语法为依据,从主位结构和信息结构入手,探讨了主位结构和信息结构如何在篇章中相互作用推动行文发展。 相似文献
8.
孟庆瑜 《湖北函授大学学报》2015,(3):164-165
系统功能语言学派的代表人物韩礼德提出语言的三大纯理功能,即概念功能,人际功能和语篇功能。主位及主位推进模式是语言实现其语篇功能的重要手段。本文将从主位的分类及主位推进模式的角度来探究海伦凯勒的《假如给我三天光明》,剖析其语言组织的精妙之处。 相似文献
9.
主位推进的语篇功能及其对英语写作教学的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
位巧 《安徽职业技术学院学报》2011,10(1):77-80
文章从三个方面探讨了主位推进的语篇功能:语篇主题作为共同主位将语篇各部分联系在一起;主位推进过程中新旧信息的相互转化保证了语篇的衔接和连贯;而最佳主位的选择确保了所传达信息的可及性。将主位推进理论应用到英语写作教学中有助于提高学生的写作能力,首先,确立语篇主题为各段落句子提供一个共同主位;其次,选择好单个句子的主位,即信息和主位推进的起点;最后,选择相应的主位推进模式来组织语篇。 相似文献
10.
符小丽 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(6):165-168
为了改善大学英语精读教学的效果,探讨了系统功能语法的主位结构理论和主位推进模式理论,并尝试把它运用到教学实践中去。结果证明：语篇的主位推进模式确实体现了语篇的整体框架;把主位理论引入到大学英语精读教学有利于提高整体教学效果。 相似文献
11.
主位理论与英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
陈荣 《贵阳金筑大学学报》2005,(2):49-51
主位理论是系统功能语言学的一个重要理论支柱，源自布拉格学派的交际动力学理论，是语篇分析的一个常用手段。探索主位理论与语篇分析之间的关系，在语篇层面上实施教学是进行英语阅读教学的一种有效方法，能帮助读者把握篇章主题及有效地解读篇章，培养语篇能力。 相似文献
12.
杨洪武 《玉溪师范学院学报》2007,23(9):79-83
主位推进模式是语篇内部衔接的主要表现形式之一。随着主述位的发展,句子的组织结构和逻辑联系也相应发生变化。中美大学生在写作中对主位推进模式的运用存在差异,中国大学生较多使用主位同一型模式,过多使用代词。因此,我们在教学中应适当增加述位同一模式的运用。 相似文献
13.
陈建祥 《玉溪师范学院学报》2006,22(6):19-22
以主位推进结构为理论基础,结合教育部颁发的《大学英语课程教学要求》及主位推进常见的几种模式,对学生应用文写作实例进行了分析．把主位推进理论应用于应用文写作教学,不仅有利于学生段落写作能力的提高,而且对其谋篇布局能力的提高也有较好促进作用． 相似文献
14.
江平 《湖北函授大学学报》2006,19(3):36-38
随着计算机和网络的普及,网络教育逐步走向成熟。近年来主题学习网站加入网络教育并成为其中一个新的成员,越来越多的教育工作者开始进行主题学习网站的研究制作与探索性教学实践。本文就具体来谈谈主题学习网站的一些设计策略。 相似文献
15.
本文主要从数量特征和质量特征方面探讨第二次土地调查基础数据库中专题地图的概括方法,以ArcGIS9.3为平台,结合其缩编工具,进行土地规划专题地图概括,以达到各乡镇在专题地图中的概括批处理,包括对土地利用要素进行简化或夸大,轮廓的平滑处理,以及地图符号的选取等。将该区域的土地利用的规律性和典型特征表现出来,作为规划修编的辅助资源。 相似文献
16.
屠春风 《安徽职业技术学院学报》2009,8(4):62-64
文章分析了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程传统教学中存在的问题和实行专题教学的优势,结合实际论述了实施专题教学的内容及方法。 相似文献
17.
廖与盛 《江西蓝天学院学报》2006,(1)
思政理论教学改革方案设计的完整性和准确性是专题教学改革成功的关键点;用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题是改革应突出的重点;专题教学改革的生命力和优越性在于以人为本,贴近学生实际,让学生成为学习的主人。 相似文献
18.
通过分析认为：高校地理科学专业地图学教学普遍存在教学资源不足、课程结构不合理、教学目的混淆、教学资源匮乏等问题。地理科学专业地图学教学应该以高中教材涉及专题图为实例完成教学,学生应在具备了高等代数、概率统计等专业基础知识后开设地图学,并服务于地理专业课程,具体应安排在大学二年级以前开设。 相似文献
19.
王芳 《贵阳师范高等专科学校学报》2011,(3):63-66
芥川龙之介有多篇作品取材于《今昔物语》。以芥川龙之介的五篇作品为代表,从作品主题意义域的开掘、人物形象的塑造展示、叙事结构的设计变化、局部细节的充实丰富等方面采取细读式的文本解读方法把芥川的小说与《今昔物语》中的原作作对比性研究,比较的结果是清晰展示出芥川把情节简单、主题意义域单纯、人物虚指、原色展示、不介入人物内心、不注重刻画人物形象的《今昔物语》中的历史故事改写创作成情节复杂、主题意义域丰富、充分展示人物内心、浓墨重彩地刻画人物形象的现代历史小说,比较中让我们感受到芥川小说独具的艺术魅力和芥川高超的艺术创作才能,他不愧是享誉世界的短篇小说大师。 相似文献
20.
依据城市土地价格体系和地价空间分异规律,针对目前常用地价专题地图存在的问题,提出城市土地等价线图,介绍了城市土地等价线图绘制的一般方法.在呼和浩特城市土地价格调查工作的基础上,绘制了商业、住宅和工业用地等价图,取得了良好的效果.最后,就城市土地等价线图绘制中应注意的问题进行了讨论。 相似文献