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胡小娟 《新课程导学(上)》2022,(9):90-92
在小学数学教学过程中,教师有意识地培养学生的"质疑精神"对学生今后的成长具有积极的影响.因此,教师在创设问题时,要根据学生的实际情况,包括其学习能力、思维活跃度等,以问题为驱动,引导学生自主学习、合作交流,培养其学习能力和创新意识,从而进一步优化小学数学课堂教学效果,使学生在解决问题的过程中提升数学能力,发展数学思维. 相似文献
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培养学生问题意识与提出问题的能力，是培养学生数学思维与数学教学改革的必然要求。对教师来说，要从学生的实际情况出发，培养学生的问题意识和质疑能力。文章从小学数学教学角度出发，对小学生问题意识和质疑能力现状进行简要分析，并着重探讨相关培养策略，仅供参考借鉴。 相似文献
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陈建光 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):107
在小学数学教学过程中,应该更加注重对学生主动性的培养,要让教学改变传统的"教师提出问题,学生回答问题,教师给出正确答案"的过程。特别是对于数学这门课程,就更应该让学生进行独立的思考,培养学生的问题意识。现简要探讨如何在小学数学教学过程中培养学生的问题意识。 相似文献
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对学生而言,问题意识即在学科学习过程中能够主动思考认真探究,从而针对某个方面提出问题的思想准备。学生只有敢于质疑,发现问题,解决问题,才能更好地把握和巩固所学知识。小学语文的教学中,问题意识的培养是一个学习能力培养板块,需要教师给予重视。作者结合自己的教学实际,谈谈小学语文教学中问题意识的培养方法。 相似文献
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<正>问题驱动教学是适合数学教学特点的教学方法。学生在学习过程中能提出问题,才能产生学习动力,因而在数学教学需要重视学生问题意识的培养,学生需要具有问题意识,善于质疑,激发探究动力,提升数学核心素养。教师需要以多元化手段,发挥问题驱动作用,促进学生进入探究的更深层次。本文对问题驱动教学的作用进行了阐述,并提出实施问题驱动教学的实施策略。学生具有了问题意识,才会具有质疑精神,在不断发现问题与解决问题中进行知识建构,从而促使学生向知识更深层次探究,并且学生在探究过程中, 相似文献
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在小学数学教学过程中,发挥学生的主体作用,引导学生自己去经历学习的过程,用自己的方法去探索问题,从而把培养学生的创新意识落到实处,是当前小学数学课堂教学改革的重点。教学应创设情境,萌发创新;勇于质疑,发展创新思维;沟通纵横,激发创新;激励成功,培养创新。 相似文献
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初中数学教学应培养学生的问题意识,其目的是为了培养学生的综合能力,提高学生质疑问题的能力,其途径是通过教师创设实际环境,鼓励学生独立探索,能在学习过程中提出高质量的问题,启发和培养学生的思维意识习惯。在教学中教师如何培养学生的问题意识呢? 相似文献
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问题意识是数学核心素养中重要的一部分内容。那么在小学数学学科教学中,教师要充分发挥数学学科的优势,引导学生在学习的过程中学会发现问题、提出问题并解决问题,形成良好的意识。对此,就核心素养视野下小学数学问题意识的培养策略进行重点分析,希望为培养学生的问题意识提出行之有效的策略。 相似文献
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张淑婷 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):113-115
“学以致用”是数学教学的育人目标．在数学教育活动中，教师在传授数学理论知识的同时，更要培养学生的应用意识与应用能力，鼓励学生通过所掌握的数学知识去解决生活中的数学问题．教师重视学生应用能力的培养，能够改变小学生的学习态度，使其在学的过程中感受到数学课程的实用性特点，转变学生的学习态度．基于此，文章针对小学生应用意识与能力的重要价值展开探究，分析了在小学数学教学中培养学生应用意识与能力的必要性，提出了在小学数学教学中应用意识与能力的培养策略． 相似文献
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江丽 《福建基础教育研究》2015,(3):86-87
小学数学教学中培养学生问题意识需要教师把握课堂中提问的技巧,从学习氛围创设、问题情境设置、质疑方法传授、激励评价巧用等多方面入手,积极创设每一个引发学生提问的场景,从而引导学生会思考,想提问,能提问,能解决问题。 相似文献
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周玉华 《中小学实验与装备》2008,(1):20-20
质疑是开启创新之门的钥匙。质疑应成为教学过程中必不可少的环节,那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问难的意识呢？1创设质疑氛围“学贵有疑,不疑则小进,大疑则大进”。小学数学教学是以数学问题为中心的教学。但是,目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问,牵着学生走,没有留给学生积极思维的空间。 相似文献
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教师在数学教学中要为学生提供充分的探究时空,发掘他们探究数学的智慧潜能,引领他们发现规律,形成概念,从而获得广泛的数学经验。一、培养学生探究问题的意识在小学数学教学中,要引导学生自主探究学习,必须培养他们的问题意识。1.创设问题情境,激发探究意识。教师在教学中要有意识地创设问题情境,激发学生质疑的兴趣,以疑问点燃思维的火花,在问题挖掘中引发学生的探究意识。例如,我在教学“平面图形的周长和面积的计算”时,让学生在课前调查日常生活中哪些地方用到了已学过的平面图形知识。教学时,我借助媒体展示常见的实物影像资料,引导学… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
数学是小学教学阶段的主要课程,小学数学教学的根本目标应是让学生掌握基础的数学知识,并在此基础上逐步培养创新意识与创新能力。我国义务教育阶段数学教学的重点任务同样是培养学生创新意识。小学数学教学过程中,在培养学生创新意识时应当坚持以学生为本的基本原则,数学教师应当充分发挥自己的聪明才智,设置创新意识教学方案,综合运用多种教学策略培养学生独立思考、猜想、大胆质疑等基本素质,逐渐激发学生的创新思维。 相似文献
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古人云：学起于思,思起于疑。学生的学习是一个接一个问题的出现,学生学习的过程也是问题解决的过程。小学数学新课程标准（2011版）在确定“四基”的基础上提出了“四能”,即在小学数学教学中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。因此,我们必须高度重视学生的问题意识培养,从而提高学生的质疑能力。该如何培养“问题学生”呢？这里的“问题学生”不是有问题、不正常的学生,而是指善于思考、敢于质疑的学生。学生敢问、会问、善问,就能不断地从提问中掌握知识,提高能力,成为时代英才。这也是我们进行数学教学时应做的思考。 相似文献