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邓正平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
小学生在课堂上打“小报告”现象比较普遍。“某某同学拿我橡皮啦”、“某某同学玩东西啦”、“某某同学看小人书啦”如此等等。从积极意义上分析:“小报告”现象反映出小学生天真无邪、单纯直率的个性品质,是一种有正义感和负责任的表现,体现了孩子们课堂主人意识。“小报告”对课堂上出现的个别不良学习行为也有着提醒警示作用。但也不可否认,“小报告”给整个课堂也会带来一些负面影响。好好的教学思维链条,会被冷不防的“小报告”中断,分散师生注意力,打断教学流程的连续性等。若教师对“小报告”处理引导不当,对报告者和被举报者都会带来人格自尊的伤害。所以冷静、沉着、慎重、艺术地处理好课堂“小报告”,是建构和谐、积极的学习课堂的重要保证。 相似文献
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古人有云：勿以善小而不为,勿以恶小而为之。初当班主任时,发生在我与学生之间的一段往事历历在目,使我对这句古训有了更深刻的理解。每个班主任都会遇到这样一些情况：课间或放学,耳边不时地响起不能再小的“小报告”：“老师,我拾到一块橡皮。”“老师,我拾到一个扣子。”……这种小事对于我这个没有耐心的年轻人来说,总觉得不屑一顾,就不冷不热地丢一句：“放到课桌上粉笔盒里去！”后来,“小报告”少了,但我猛然发现班内以前拾金不昧、助人为乐等好事也少了,并且一件件令我生气的事却多了。由此,我开始反省自己的做法了。小… 相似文献
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看到“小报告”三个字,你第一反应是什么?你害怕同学打你的“小报告”吗?当你身边的同学做错了事,违反了纪律,你是选择沉默还是选择告诉老师呢?常出现的“小报告”是否对你造成过困扰呢?……“小报告”的问题就像是一千零一夜的故事,又长又多,同学们想知道得更多一点吗? 相似文献
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看到“小报告”三个字,你第一反应是什么?你害怕同学打你的“小报告”吗?当你身边的同学做错了事,违反了纪律,你是选择沉默还是选择告诉老师呢?常出现的“小报告”是否对你造成过困扰呢?……“小报告”的问题就像是一千零一夜的故事,又长又多,同学们想知道得更多一点吗? 相似文献
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在幼儿园里，幼儿“告状”的现象十分普遍，这是幼儿“见义勇为”的表现，是寻求老师保护的武器，更是对老师信任的一种反映。但有些教师对“幼儿的“小报告”不是置之不理，就是敷衍了事，有的甚至大声斥责，这些做法都是不正确的，对幼儿的身心是极其有害的。我们应寻求一种对待幼儿“小报告”的办法，做到既有利于施教，又有利于幼儿身心的健康发展。笔者凭多年的教育实践，借此机会提几点建议。一、抓住幼儿打“小报告”的机会，对其进行语言训练幼儿打“小报告”是主动与老师进行交流的一种方式，他想向老师表达自己的意思，从而能得到… 相似文献
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几乎每个学生和当过学生的人，都曾经或多或少为别的同学打自己的“小报告”而烦恼过。据有的班上的学生反映，“小报告像是跟在自己身后的影子，总是无法摆脱”，它搅得同学关系紧张，班级很不安定。不用说，没有哪个学生不怕“小报告”，而好打“小报告”的人偏偏就在学生之中。孩子毕竟幼稚，受“小报告”牵累的学生自然不愉快，然而，打“小报告”的习惯却是大人培养起来的。看来“解铃还须系铃人”，所以，这更是教师应当关注的问题。一个教师为了教好学生，需要了解班级学生各方面的情况，因而单靠亲眼目睹便嫌不够，还需要听取学生对… 相似文献
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一次,一个学生气愤地向我诉说着同学对他的欺辱,我耐心地听他说完并认真进行处理。同事好心地劝导我：“干嘛那么认真,学生有成堆的小报告,你处理得完吗？”我说：“我不能辜负孩子对我的信任和尊重。”其实,我还有一段心事没有说出来。 相似文献
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