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第一次上楼顶的平台，孩子们兴奋极了，有的孩子已迫不急待地跑到前面。这时，我在孩子们中间发现，她的脸红红的，双手拼命地抓住楼梯的扶手，一步一步向前挪着。我没有说话，只是悄悄地跟着她。孩子那张红红的小脸上，有兴奋的笑容，但因为恐惧，那笑容显得有些僵硬。终... 相似文献
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一、运用自然资源,充实科学教学内容我今年有幸参加了全区小学科学现场会。在现场会上,一位乡镇科学教师执教的"蜗牛"一课给我留下了深刻的印象。这节课在一开始,就让人眼前一亮:教师没有让孩子们在教室里呆着,没有用实验室来约束孩子们的活动,而是上课伊始就宣布和孩子们一起到教室外面去捉蜗牛。教室里本来紧张的局面被一阵欢呼声代替了。教师和孩子 相似文献
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在一个星期二的早晨,我刚进办公室,就有一群孩子跑来纷纷相告：“陈老师,我们班的金鱼不见了!”看着孩子们焦急的样子,我快步走进教室,发现教室生物角的鱼缸里只剩下浑浊的水。金鱼到底哪里去了？孩子们议论纷纷。情绪十分高涨。在孩子们一阵议论以后．我示意让他们停下．准备展开全面的“侦查”,“侦破此案”。 相似文献
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A"杨桃,你在教室外等我,我开完会后,咱们一起回家。"樱子急急地对我说,随手把身上的书包递给我,然后转身进了校文学社活动教室。教室里突然传来一阵欢呼声,我好奇地跑到窗口张望,原来是樱子带去的手绘文本引起大家的惊叫。看见在窗口探头的我,她开心地朝我挥挥手。我一手抱着樱子的大书包,赶紧腾出一只手来回应她。 相似文献
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曾梦洁 《小溪流(作文画刊)》2004,(11)
夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红的晚霞,轻风微微地吹拂着。空中有三五只浮动的风筝,对我来说是一种渴望。风筝时节,是早春二月。我坐在桌子旁写作业,我听到未修好的停车场上有一阵阵的欢呼声、笑声。我仰头便能看见一个淡绿色的金鱼风筝和一个深黄色的鹰风筝。最为显眼的是一个寂寞的三角形风筝,我低头看到这风筝的主人是个五六岁的小女孩。她不大会放,因此放得很低。三角形风筝显示出一副憔悴可怜的模样,我不免心生怜悯。旁边繁华而高大的建筑群,和众多天上的风筝相照应,构成了一幅热闹 相似文献
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上课铃声响了,阎绍婷深深地吸了一口气,扯了扯衣服,随手拿起课本,自信地走向了她接的第一班。 从办公室到班级的走廊里,她脑子里幻想着孩子们起立叫“老师好”的情景;幻想着孩子们见到她时的灿烂笑容……到了,她下意识地清了清嗓子,嘴角漾起一丝微笑,轻轻地推开门。在她推开门的一刹那,她感觉一个白白的小东西向她袭 相似文献
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记得我六岁的时候,姑姑问我一个怪问题:“你知道你的脸在哪里吗?”我想,这还会不知道,用手朝脸上一指说:“这不是嘛。”可是她摇摇头说:“哪是鼻子。”于是,我把手指挪了个地方,可是她说:“那是腮帮子,不是脸。”我把手指往旁边挪一下,她说:“那是嘴巴。”往上挪呢,她说:“那是眼睛。”再往上,“那是前额。”最下面呢,“那是下巴颏儿。”我窘住了。在自己的脸上,居然找不到脸,真是奇怪了。最后,终于想到了以攻为守,反问起来:“那,你的脸在哪儿呢?”姑姑笑了,说:“把我的鼻子、腮帮子、嘴巴、眼睛、前额、下巴颏儿……放在一起,就是我的脸。” 相似文献
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新学期的第一节语文课,我提前到了教室。从未谋面的脸孔,略带些好奇。“起立!”我声洪嗓亮,在铃声响起之时。同学们似弹力球“,腾”地立起。唯独她,很吃力,缓缓站起,手还撑在桌面。“你怎么啦?哪儿不舒服?”轮到我好奇了。“不,没、没有。”几十双眼睛一齐射向她。舌头发音不清,嘴角往两边拉,喉咙里似堵着一个什么东西,脸蛋红扑扑的,头垂下去了。“老师,她的腿……”同桌声音不大,但每个人都能听清楚了。她的腿怎么了?我心存疑惑。一节课结束,我喊她到走廊上谈话。她走在我的身边,两条腿颤颤微微,一步一挪,异常艰难,这是小儿麻痹留下的后遗症。我全明白了。她走路很吃力,每走一步,都如拉着沉重的纤,沉重感不仅来自她的体重,更来自我和同学们同情的或其他的目光。“你回去吧,以后再找你聊。”我心疼地不想让她多站一会儿。她听到我的话后,又一步一抖地挪到座位上。上第二节课时,我宣布了一条规定:她在语文课上,不要站立。在第一次批阅语文作业时,从她的作业本中滑出一张纸条“:老师,您在课堂上规定不要我站立,是照顾我。但我不要同情和照顾,我要和正常同学一样,我要正常人的自尊。请您答应我!”此刻,我感到非常羞愧。原本为自己的高度同情心沾沾自喜,没想到却严... 相似文献
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<正>那是她第一次上公开课。刚从中学转岗到小学不到一个月,只有3天的准备时间,没有经验、没有底气的陈娅站上了那堂公开课的讲台。那节课,陈娅要教孩子们认识周长。为了让他们直观地感受周长的概念,她拿起米尺沿黑板面边沿划了一圈,告诉孩子们：这就是黑板面的周长。她又让每个孩子用手指沿课桌面边缘摸一圈,感受课桌面的周长。 相似文献