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1.
朱荣华 《重庆职业技术学院学报》2014,(5):14-17
高职学报是我国高校学报中的一个特殊分支.由于高职学报植根于高职教育,由高职院校主办,以及高职教育的职业性、应用性特征,决定了高职学报的特点.高职学报的地位和功能与高职教育、主办的高职院校、学术研究等范畴,有密切的关系.该文对高职学报的地位和功能进行了深入的阐述. 相似文献
2.
汪良防 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
随着我国越来越重视高职学生的教育,高职教学课程的改革越来越深入.本文在高职数学课程的现状和特征基础上,深入探讨高职数学教育的改革.希望本文的研究能够为高职学校数学课程的改革提供指导和帮助. 相似文献
3.
招生问题:高职教育发展的窘境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校能否生存在很大程度上是靠生源状况维系的.然而,目前我国高职院校的生源存在着“伪自愿”、低质量以及逐渐萎缩等问题.这种生源困局与固化的社会人才理念、矮化的高职教育层次和看涨的高职教育消费等因素有关.要走出这种困局,高校需有现代化的高职教育理念和国际化的高职教育视野,并力争逐步提升高职教育的办学质量和层次,施行高职教育学费的梯度普惠制,等等. 相似文献
4.
高职精神的本质特征及其塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
高职精神是高职院校在办学的历史过程中逐渐形成的独特的办学理念和高职学人共同的价值追求,是引领高职发展、凝聚高职学人、提振高职信心和规范高职行为的一种文化特质.高职精神具有职业性、服务性、实践性和创造性等本质特征.我们应该通过高职院校校长的选聘、名师的培养、校园文化的建设和社会资源的整合等多种途径来积极主动地塑造内涵丰富的高职精神,以促进我国高职教育更加健康快速地发展. 相似文献
5.
高职校园文化建设存在的问题及对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
马建明 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(3):14-16
高职校园文化建设是高职院校的一项基础性、战略性和前瞻性的工作.高职校园文化建设的水平是衡量一所高职院校综合实力、办学活力、竞争力和特色的重要指标.高职校园文化是一个长期建设和积淀的过程.由于高职院校办学历史较短,再加上规模不断扩大,造成高职院校校园文化建设中,出现重视校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设等问题.高职院校应该科学规划,加强研究,不断提高校园文化建设水平. 相似文献
6.
试论高职教育培养目标的内涵、问题及解决路径 总被引：3，自引：1，他引：3
高职教育培养目标作为人才培养的目的和标准,反映了高职教育的本质特征和内在要求.只有对高职教育培养目标进行科学合理的定位,高职教育才有存在的基础和发展的空间.目前,我国高职教育的培养目标尚处于一种模糊、游移的状态,文章分析了当前高职教育培养目标存在的主要问题,并提出了相应的解决路径. 相似文献
7.
萧练武 《襄樊职业技术学院学报》2013,(5):1-3
中职教育是以就业为导向的教育.中高职衔接是指高职要针对中职生源制定和实施单独的人才培养方案,高职要明白中职的事做好高职的事.中高职不同的人才培养定位和目标,形成中高职有差异性的课程体系与教学内容. 相似文献
8.
高职院校校园文化建设必须根据自身的特点进行.高职院校校园文化的特点决定了与其他高校的差异,因此建设高职院校校园文化,必须走出定位失误,舍本求末和急功近利的误区.从而在高职院校的外在标识和内在精神两方面着力,建设有高职院校特色的校园文化. 相似文献
9.
依据价值哲学的视角,高职教育质量是高职教育价值的状态.高职教育价值是作为客体的高职教育的属性和规律与作为主体的高职教育利益相关者需要和利益之间的一种效用关系.高职教育质量评价是高职教育利益相关者从自身的需要或利益出发,运用一定的评价标准对高职教育的价值及其程度进行判断的精神活动.评价标准是价值评价的尺度.实现高职教育评价标准科学化的方法论原则是:主客体明晰化原则、实效最优化原则和系统化原则. 相似文献
10.
高职人才的公关素质是高职人才培养规格的具体体现.文章分析了高职生应具有的公关素质和高职的人才培养规格,探讨了提高高职院校学生公关素质,实现高职人才培养规格的措施. 相似文献
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12.
高职教师专业能力标准的内涵与框架 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教师专业能力标准侧重于反映高职教师的工作能力和素质要求,既具有一般教师专业能力的共性,又有高职教师的独特个性,是共性与个性的统一.高职教师专业能力标准制定的目标取向是促进高职教师专业化和为高职教师专业发展提供方向性指引.高职教师专业能力标准框架的设计包括指标选择和层次区分. 相似文献
13.
范进军 《希望月报(上半月)》2007,(9):13
高职校园文化建设是实现高职教育人才培养目标,促进高职毕业生零距离就业,创建高职院校办学特色的重要举措.高职校园文化建设是一个研究较少、令人困惑而又亟需解决的课题.《高职校园文化引论》对于高职校园文化建设具有较高的学术研究价值和实践指导意义. 相似文献
14.
本科层次高职教育的产生是产业升级、教育民主化和高等教育自身发展三大动力作用的结果.依据国际高等教育分类标准,我国应用型本科教育就是本科层次高职教育.发展本科层次高职教育的问题主要是:对职业教育的社会偏见、专科高职与本科高职衔接的受限、教育分类标准问题.对策:通过提高高职教育的质量增强社会对本科层次高职教育的认同,建立专科高职毕业生升入本科高职的顺畅通道,科学设计专科高职与本科高职的比例结构,适时调整政策,加强高职本科教育科研. 相似文献
15.
有效沟通是高职院校教师管理的生命线.高职院校管理的过程,也就是沟通的过程.高职院校的生存依存于社会,因此.高职院校必须理解社会的需求,优化院校的各种资源,来满足社会需求,从而为高职院校和社会创造价值和财富. 相似文献
16.
基于工学结合的高职课程标准研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职课程标准是课程建设的基础.制订基于工学结合的高职课程标准.需在问题分析和实践研究的基础上,准确把握工学结合和高职教育的内涵和特征,遵循高职课程标准的基本制订原则和科学制订流程、实施策略以及课程标准基本内容和框架结构.这对于高职教学质量提高和人才培养目标实现有积极的现实意义. 相似文献
17.
高职英语考核评价方式单一,严重制约着高职英语教学的发展,影响高职学生英语学习的积极性和能力的提高.因此,高职英语考核方式改革势在必行,构建多元化的高职英语考核评价体系能更好地实现高职英语的培养目标. 相似文献
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19.
高职教师专业成长是高职教师职业发展的前提和保障,是提高高职教学质量和人才培养质量的必然要求.扩招不仅对高职教师专业成长提出了新要求,更进一步丰富和完善其成长的路径.面对扩招,高职教师专业成长是个系统工程,应科学应对. 相似文献
20.
教师队伍建设是提高高职教师质量和形成高职教育特色的关键,加强高职教师队伍建设研究是高职教育发展的需要,也是高职教师队伍建设的需要.本文针对当前高职院校教师队伍建设中存在的问题,提出了一系列改进措施. 相似文献