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在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径． 相似文献
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中学数学的反思性学习浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
从查阅的相关资料看，笔者尚未发现从中学生学习数学的环节角度研究中学生数学反思性学习的系统论述．笔者最近对180名初高中学生的调查发现，中学生学习数学主要是听讲、做题，学习环节有缺失，尤其缺乏反思环节．长期以来，中学数学教学成了对付考试的教学，题海战术盛行，教师过分注重讲题和学生做题的数量，而比较缺乏讲题和学生做题后的反思．这样，不仅导致了数学教学中师生疲惫，而且也削弱了中学生的数学兴趣，最终造成数学教学低效．反思性数学学习有利于提高中学生数学学习的效率．这里，本文主要探讨反思性数学学习的内容、模型和实践策略． 相似文献
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在中职数学教学实践中，有效组织学生对数学知识进行系统的学习，构建高效化的数学教学组织体系，能增强教学活动的整体质量，提高学生学习数学知识的综合效果.文章从中职数学教学入手，对学生学习力的培养策略进行了系统的探究，旨在能突出数学教学的有效性，让学生能在有效学习的基础上提高自身数学综合素养. 相似文献
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许军 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):76-80
随着课程改革的推进和数学教材的调整更新，初中学生数学学习水平的差异性有增大的趋势。通过对当前初中学生数学学习情况的分析，从学生获取数学知识的能力发展差异这一角度解释学生数学学习成绩的差异，并在数学教学的实践中探索更加有效的教学策略，尝试通过培养发展学生以阅读理解、观察分析、交流表达及反思等能力为核心的数学学习能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的数学学习成效。 相似文献
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课堂教学有效性的提高,需要教师和学生双方共同配合与努力来实现.作为学生,他们从对数学不感兴趣转变为感兴趣,从被动学习转变为主动学习,这是课堂教学有效性提高的表现.作为教师,能够通过各种不同的教学模式让学生自主、探究、合作地学习,从而发展学生的创新意识,培养学生分析问题和解决问题的能力,这也是课堂教学有效性提高的表现.具体到中职数学教学,有效的中职数学课堂教学应该是一个使数学学习活动充满趣味,不断促进学生的数学学习能力提高的过程.那么,中职数学教师应该采取怎样的措施来提高数学教学的有效性呢？以下是笔者的几点做法. 相似文献
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关于数学教学中学生自主学习的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
学生自主学习既是学生主体地位和主体作用的体现,也是素质教育的必然要求,学生的自主学习可以从动机、方法、内容等7个方面来分析和理解,数学教学不仅应该可能从目标、内容、方法等多个方面为学生的自主学习创设各种有利条件和环境,以提高学生的自主学习能力和数学学习质量。 相似文献
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吴增生 《中学数学教学参考》2006,(7):18-21
单元整体设计指的是以单元知识结构为载体，以课程标准为依据，从单元整体上设计学生的数学学习活动，构建学生数学探究平台的数学教学设计．这样的教学设计，有利于学生经历单元知识的整体形成过程，和发现问题、提出猜想、证明猜想，学会应用的过程，让学生在活动中体验数学专家思考和研究数学的学科思想方法，同时有利于节约教学时间，提高学生的学习活动的效率， 相似文献
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数学解题教学是教师引导学生进行数学学习的一个重要途径．我认为，在高三最后的数学复习阶段，不仅要着力强调过去所学的基础知识，更要教给学生在基础知识具备的前提下怎样提高学习效率．从一些经典题目出发，精讲精练，多思多求，多问几个为什么，尽可能多地联系一些相关知识和方法；通过问题变式，将自己研究数学问题的心得和方法教给学生，和学生一起进行探究，展示数学问题的来龙去脉． 相似文献
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数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。 相似文献
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图形的学习对培养学生的数学逻辑思维和思想方法有积极的促进作用;对学生的素质发展和提高学生数学学习能力有着重要的意义.组织教学时,教师如何采取各种有效措施,激发学生学习兴趣,指导其学习方法,帮助其解决学习中的困难就成为这方面教学的主要目标. 相似文献
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数学学习管理是教师对学生学习过程进行监控.在数学教学中,教师根据学生的学习情况,采取有效措施,优化学习方法,调整学习心理,督促学习行为,以提高学生的学习效果.对学生数学学习过程进行管理一直被人们所忽视.虽然班级常规管理包含了对学生学习的要求,但并不是数学学习的专门化管理,而且浮于表面,缺乏针对性、普通性、时效性(滞后于学生的学习进程,要等到单元考、期中、 期末才知道学生的学习情况)和系统性(经常是想起一条提一条,甚至只提要求不落实).数学学习管理应引起我们的重视. 1 进行数学学习管理的必要性 从理论上说,学生是数学知识… 相似文献
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积极主动地学习是学生学好数学的前提条件,然而,在职业高中学生中普遍存在缺乏数学学习积极性的问题。通过对职业高中学生缺乏数学学习积极性的状况和影响的探讨,从学生个人角度对其原因进行了分析,同时针对教育教学中的具体情况作了深层次的剖析,并结合多年教育教学经验,从数学的教育教学方面探讨提高职业高中学生数学学习积极性的具体应对措施,提出“四个引导”的教育教学方式。 相似文献
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把阅读落实在教学目标研制中，纳入教学设计之中，是聚焦学生数学核心素养培养的有力举措。教学中，教师要善于学习新课标精神，把数学阅读有机地融合到教学谋划之中，通过细化引导，让阅读渐成习惯；优化指导，让阅读助力思考；结合问题，让阅读助推探索；关注变通，让阅读诱发创新等措施，给予学生必要的数学阅读学习引导，让他们掌握好一定的阅读方法，使得智慧学习、深度学习自然发生，让学生学习质量日益攀升，数学综合素养朝着更好的方向发展。 相似文献
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廖学军 《四川教育学院学报》2005,21(4):87-88
学习过程是一个认知过程，学生内部的认知因素和学习情景的因素是影响学生认知结构的重要变量。“几何画板”为我们创设了一个数学实验室，提供了一个理想的做数学的环境。学生可以从“听”数学转变到“做”数学．它打破了传统的用尺规教学的方法，把动态的图形展现在学生面前，使学生有了一个沟通几何图形和几何语言的工具，具有动态直观、数形结合、色彩鲜明、变化无穷的特点，能极大地增强学生的学习兴趣， 相似文献
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陈鹏 《数学学习与研究(教研版)》2023,(21):26-28
在初中数学教学中，合作学习方法的应用可以让教师对学生的主体地位有深刻的认知，从而采取有效的方法，促进学生之间的合作与竞争，进而发挥学生的主动性，使学生更好地进行学习．文章深入分析了合作学习的优势，并对初中阶段数学学习中合作学习模式应用的问题以及优化措施进行了研究，希望对我国的初中数学教学水平的提升有积极的意义． 相似文献
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当前中职数学教学面临时间短、任务重、课时少、进度快等问题,许多学生对数学丧失信心,将学习数学看成是一种负担,毫无兴趣可言。本文从中职生的数学学习观、数学基础等方面展开调查,了解中职生数学学习兴趣的现状。依据数学教学和教育心理学等理论,在总结前人有关提高数学学习兴趣成果的基础上,结合以往的教学经验,探索提高中职生数学学习兴趣的对策。具体从教师在激发和培养学生学习数学兴趣中所起的主导作用,利用教材内容,运用恰当的方法培养学生数学学习兴趣两个大方面进行阐述。 相似文献