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教学重点指确定的学习目标、学习内容和学习方式。教学难点是教师针对教学重点,进行满足学生学习需要,创造学习“最近发展区”,评价教学活动的方法设计和采用。教学重点是学习取向的,教学难点是教学取向的,教学难点源于教学重点的实现,教学重点决定了教学难点的具体内容。没有无重点的课堂,也没有无难点的课堂,只有重点突出、难点各异的课堂。 相似文献
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教学重点指确定的学习目标、学习内容和学习方式。教学难点是教师针对教学重点,进行满足学生学习需要,创造学习"最近发展区",评价教学活动的方法设计和采用。教学重点是学习取向的,教学难点是教学取向的,教学难点源于教学重点的实现,教学重点决定了教学难点的具体内容。没有无重点的课堂,也没有无难点的课堂,只有重点突出、难点各异的课堂。 相似文献
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农科《无机及分析化学》课程教学方法的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
李霞 《中国科教创新导刊》2009,(2):50-50
教学重点在《无机及分析化学》的教学过程中占有举足轻重的作用,它是教学内容的核心.要首先明确教学重点;教学重点确立后应围绕重点来组织各个教学环节,采取各种教学手段,加以突出,做到使学生理解和掌握所学的内容和实质. 相似文献
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地理教学中突出重点的基本方法是:首先,明确教材重点与教学重点的关系,在此基础上,一是教学过程中要以重点知识为中心进行教学;二是要突出重点知识的应用;三是重点内容注意教学方法的选择。其次,要处理好重点与非重点的关系。 相似文献
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优化重点句教学,对于那些表达文章思想感情起较大作用的句子是教学的重点。教师把重点句教好,是提高语文课堂教学效率的重要一环。为此,笔者在教学中进行了这方面的探索,并总结出课文重点句教学的五点体会。 相似文献
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本文较为详细地阐述了化学重点教学的意义、化学重点的确定、化学教学重点与难点、关键的关系,以及如何突出重点、抓好重点的教学。 相似文献
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课改已入纵深,但我们对语文教学重点的认识却还要么不到位,要么不现实,要么不合理.但语文课堂需要教学重点.如果将语文教学重点理解为一段以教学内容为媒介,师生更加投入精力地互动,对达成教学目标、培养语感至关重要的过程,可消除上述尴尬.语文教学重点“过程论”适应语文课程标准,并以皮亚杰、杜威、马克思、恩格斯和怀特海等人的哲学理论为依据.语文教学重点“过程论”更符合语文科的教学宗旨,可使教学设计行程更合理,实际教学过程更符合认知规律,也使教学设计操作过程更严整.教学重点作为“重点过程”,在文本解读、拟定教学目标等基础上应涵盖“过程元素”进行完整表述,以“倒逼”设计者反思前期工作,并促其对后期整个教学过程的规划.当然,语文教学重点“过程论”也需更加正视教学目标的决定作用、师生关系、进入时机及其“普适性”等问题. 相似文献
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优化教学环节的配置就是在教学的各个环节中有重点有计划、科学合理地支配教学时间,重点教学环节多安排时间,非重点教学环节少安排时间。在各个教学环节中决不浪费时间,让课堂教学的每一秒钟都为完成教学任务而创造效益。 相似文献
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教学生才能触类旁通,举一反三,事半功倍。教学重点是指教学中最基本、最重要的知识和技能,教学重点是教师组织教材的主要线索,是课堂教学活动中师生共同的主攻方向。教学重点是把相关的知识联系起来。精心设计重点内容的教学,能够有效地促进学生智能的发展,形成正确的思想观点和科学的方法。因此教学重点对实现教学目的具有关键性作用。值得注意的是,教学重点一般说来也是教材的重点,但有时并非如此,譬如有的教材重点,学生已经完全理解不必过分花费精力;有的并非教材重点,但学生不理解,会为以后掌握一系列知识造成障碍,也可以定为教学重点来… 相似文献
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教学任务的分析,是对学生学习的起点能力转化为终点能力所需的知识、技能和态度所作的分析．备课需要分析教学任务,需要确定教学的范围、深度和重点,其中重点是教学任务的重要组成部分．教师通过对重点内容的确定,可以更加清晰地、有针对性地按排教学的顺序,同时根据教学的重点内容,设计适应学生实际的具体教学方法,实现新课程的有效教学．因此数学教学内容重点的确定,对整个数学教学有着十分重要意义．对于数学教学内容重点的确定,笔者认为可从以下几方面来考虑． 相似文献
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突出重点,是教学工作的一项基本要求。复式教学直接教学时间少,更应抓住重点进行教学。由于复式教学要在一节课中完成两个或两个以上年级的教学任务,因此,除了要把握好各年级教材的教学重点外,还必须考虑年级重点,这就是所谓复式教学的“双重点”。教材重点的确定,要根据教学情况和各部分知识在教学体系中的地位而定。例如,语文教学各年级都有识字任务,但在低年级是重点。一篇课文有许多生字、新词,哪些生字的重点是正音,哪些生字的重点是分析 相似文献
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法学教育培养法律职业人才的功能要求宪法学必须实现教学重点和司法考试命题重点的一致性。以近几年司法考试宪法部分命题重点为依据,重新构建宪法学教学重点,改革现有教学方法,实现宪法学教学和司法考试良性互动的目标。 相似文献
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何平 《历史教学(高校版)》1989,(7)
历史教学重点必须依据教学目的来确定,必须是教材中的中心课题或中心内容,必须是对历史发展起着决定作用或产生重大影响的历史事件和历史人物。但是,不少同志虽然明确了重点的定义,但在确定具体的教学重点时却颇感费力,甚至经常出现偏误。有道是“教学目的易拟,教学重点难定”,决非耸人听闻。因为确定教学重点的依据——教学目的,理论上虽 相似文献
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李福金 《课程.教材.教法》1991,(1)
要抓好教学重点首先要确定教学重点。而教学重点又有重点单元、单元中的重点;重点章、章中的重点;重点课及课中的重点及一节课中的重点。重点确定之后,如何进行重点的教学呢?笔者认为,要抓好如下几点: 一、揭示本质。 揭示教学重点的科学内涵,使学生掌握重点知识的内在本质是突破重点教学的关键。揭示重点知识本质的途径很多,基本有如下几种: 1.正面深入。即从正面向纵深方面挖掘重点的内涵。为此,应遵循由表及里,从已知到未知,从感性到理性的认识规律并将这三者结合起来同步进行。由表及里,即沿文入义,循着语言文字的外部形态诱导学生逐步深入到文字内部,正面挖掘其中的内在含义,充分揭示其内在本质。但须注意:第一,切不要过早 相似文献
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中职学校教学设计评价 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计是保证有效教学的基础,是成功教学的施工蓝图.本文从中职学校教学实际出发,重点论述了教学设计的一般要求和评价重点,为评价教学提供重要依据. 相似文献