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1.
马克思主义基本原理课（以下简称“原理”课）作为高校思想政治理论课的一门必修课,对于培养学生科学的世界观、人生观、价值观教育和人文素质具有重要的意义.“原理”课的主要教学目标是培养大学生的思考和判断能力,进而提高大学生分析和解决问题的能力.作为当前高校恩想政治理论课教学改革新方法之一的参与武教学法,如能在“原理”课的实际教学中灵活地应用,可以有效地增强教学效果,提高“原理”课实效性. 相似文献
2.
论高职院校思想政治理论课的人文教育内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
加强人文教育是高职教育的内在要求，思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵．应当在高职院校的人文教育中发挥重要作用。思想政治理论课的人文教育内涵主要表现在培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面。发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵，转变观念是前提，教学改革是核心．教师素质是关键。 相似文献
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高永强 《思想理论教育导刊》2014,(11)
研究思想政治理论课的价值问题,明确思想政治理论课的基本属性和功能,对于增强思想政治理论课的科学性、针对性和实效性,提高思想政治理论课的吸引力、感染力和说服力具有重要的理论和现实意义。体育院校思想政治理论课的价值特性,表现在对于提高学生的人文素养、加强学风教风建设,实现学生的自我发展等方面都发挥着更为重要的作用。 相似文献
4.
余波 《成都教育学院学报》2010,24(4):13-15,28
加强人文教育是高职教育的内在要求,思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵,应当在构建高职院校的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手,充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵,以积极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。 相似文献
5.
充分发掘人文内涵，推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
加强人文教育是高职教育的内在要求,思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵,应当在构建高职院校的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手,充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵,以积极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。 相似文献
6.
新时期,高等学校通过学科建设、师德建设等进一步加强师资队伍建设,培养和造就一支“让党放心,让学生满意”的高素质的思想政治理论课师资队伍,对于提高思想政治理论课的教育教学水平、进一步发挥高校思想政治理论课主阵地、主渠道的作用,具有十分重要的理论意义和现实意义. 相似文献
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高校思想政治理论课是实现对大学生进行人文道德培养,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的主要渠道。针对目前大学生人文道德素养的现状,很有必要进一步加强高校思想政治理论课教学的人文道德教育。在思想政治理论课教学中实现人文道德教育要求:遵循学生为本,德育为先的原则;思想政治理论课教师应具备高尚的人文道德素质;把人文道德教育贯穿于高校思想政治理论课的教学改革中。 相似文献
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论理工科学生思想政治理论课学习兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分,对学生人格培养、能力提高和全面发展有重要作用。理工科学生在知识结构、思维方式、人际关系、学习经历等方面具有独特风格,其意志、认知、情感、人格发展有赖于思想政治教育。在传统应试教育模式下,理工科学生对人文知识关注较少,对思想政治理论课兴趣不高。文章就如何培养理工科学生对思想政治理论课的学习兴趣,发挥思想政治理论课的教育作用进行了详细分析并提出了对策。 相似文献
9.
构建高校人文素质教育体系研究 总被引：1，自引：1，他引：1
高校人文素质教育对于促进学生全面发展具有重要意义。加强人文素质教育要建立完善的人文素质教育运行机制,发挥校园文化的育人功能和思想政治理论课的主阵地作用。 相似文献
10.
高校思想政治理论课培养学生的政治素质、道德素质、人文素质与心理素质,对于提升学生就业竞争力无疑具有决定性作用。必须正视当下的思想政治理论课教学存在的远社会、远学生、远能力、远实践的不足。只有在提升就业竞争力的视野下,以大气魄进行思想政治理论课教学的顶层设计,实现教学以学生为主体,考察学生以能力为目标,考核教师以教学效果... 相似文献
11.
钟武耀 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
高校思想政治理论课教学的有效性对于宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的意义深远。当前,教师教学主体性优势发挥不佳是影响和制约思想政治理论课教学有效性的一个关键性因素。教师对学生始终保持“爱心”、“信心”、“耐心”和“细心””,有助于教师教学主体性优势的发挥,为思想政治理论课教学的有效性保驾护航。 相似文献
12.
杨琳 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(3):45-47,50
在全国高校学生中开设“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想概论（以下简称“概论”）课程。是实施高校思想政治理论课新课程方案的第三门课程，也是新方案的核心课程，它对于高校思想政治理论课教学状况的明显改善，对于加强和改进大学生思想政治教育，对于全面提高高等教育的质量，具有至关重要的作用。如何让“概论”课为学生真心喜爱并受益终身，这就需要在内容上为学生“喜闻”：历史为线，事件为环，贯穿一条主线。时代搭台，人物唱戏，把握一个主题。谈古论今，说东道西，突出一个重点。在形式上为学生“乐见”：既亲其师而信其道，又乐其形而受其理。 相似文献
13.
大学生思想政治教育工作要按照科学发展观的要求，坚持以人为本，突出学生的发展；增强政治理论课的吸引力，发挥政治理论课对大学生思想政治教育的主渠道作用；从实际出发，对大学生予以人文关怀，帮助他们解决实际问题；大学生的思想政治教育工作必须从“四个确保”和“一个要求”的高度落实好“四项任务”。建立大学生思想政治教育工作长效机制，使思想政治教育工作收到实效，保证大学生健康成长，成为党和国家所需要的合格人才。 相似文献
14.
何玲 《内江师范学院学报》2009,24(7):94-97
大学生“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高校进行思想政治教育的重要组成部分。对学生进行形势政策教育,使学生正确认识复杂而多变的国内外形势,这对塑造学生的健康人格,提高综合人文素养和思想政治水平,具有突出的现实意义。 相似文献
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人文关怀是高校思想政治理论课教学的题中之义。为此,教师必须凸显人文理念、彰显人文精神,要求在教学理念上树立以人为本以突出学生的主体地位,在教学内容上应完善充实以满足学生全面发展的需要,在教学方法上应灵活多样以唤醒学生的主体意识,不断增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力、引导力和永恒魅力,以实现思政“育人”和人文“化人”的本质回归和内在统一。 相似文献
16.
思想政治理论课的实践教学活动对于培养学生具有十分重要的意义。文章阐明了思想政治理论课实践教学的价值和特点,分析了目前思想政治理论课实践教学存在的主要问题,提出了构建思想政治理论课实践教学工作新模式的基本设想。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出要确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。思想政治教育课程对培养高校大学生人才的政治素养,道德素养,人文素养具有重要作用。但是,如何提高思想政治教育课程对于非思想政治教育专业的学生(以下简称非专业学生)的作用呢?本文就这个问题进行简要分析。 相似文献
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高校政治理论课是宣传马列主义毛泽东思想以及邓小平理论和江泽民三个代表思想的主渠道和主阵地，是提高学生思想道德素质的重要手段。但十几年政治理论课教学实践经验使我深切体会到，政治理论课在承担上述两个任务中，效果并不显著，甚至适得其反。其根本原因是，高校政治理论课与学生思想道德素质提高是“两张皮”现象。 相似文献
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高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。如何提高高等学校思想政治理论课的有效性和实效性,是摆在思想政治理论课教师面前的一项重要课题。本文着重分析了在思想政治理论课教学中,适当运用“留白艺术”的教学手法,不仅可以激发大学生的学习兴趣,而且对于培养大学生的自主学习精神都具有一定的显著效果。 相似文献
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韩美群 《思想理论教育导刊》2022,(7):101-106
“本硕博”思想政治理论课一体化建设是新时代高校思想政治理论课改革创新的重要内容,是精准解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的重要举措。“本硕博”三个不同层级学生的认知特点、知识结构、判断能力、思维水平等存在较大差异,根据不同层级学生的特点,从思想政治理论课建设的课程体系、教学体系、考评体系、教师队伍等方面,建立逐级提升、层层递进、互相贯通的一体化培育体制机制,可以巩固与捍卫马克思主义在高校的指导地位,提升人才培养质量,切实满足党和国家高层次人才的需要。 相似文献