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随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高园所保教活动质量相脱节;园本教研活动没有针对全体教师及教师的个性化需求;教师开展园本教研的评价机制不完善;园本教研制度亟需完善和落实等。真正有效的园本教研应该以促进全体教师专业发展及保教活动质量的提高为目的,应构建分层研修的园本教研共同体,完善开展园本教研的评价机制,提高领导和教师对园本教研重要性的认识,完善和落实园本教研制度。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):51-56
教研活动是农村幼儿园教师专业发展的重要途径,对提高幼儿园教育质量具有现实意义。在国家政策战略引导、幼儿园教育实践需求、农村幼儿园教师专业发展的背景下,本研究通过调查法发现,农村幼儿园教师在教研活动中存在教研知识有待充实、教研过程有待规范、教研成果有待分享、园本教研制度有待落实的现实困境。提出夯实教研知识、规范教研过程、构建教研分享体系、完善教研制度等推进策略,以期实现农村幼儿园教师自主开展教研活动的目的,凸显农村幼儿园教研活动特色。 相似文献
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陈筱东 《福建基础教育研究》2011,(12):58-59
规范、有效的开展校本教研活动是新课程实施的必然要求。校本教研是学校有特色、可持续发展的重要支撑,是促进教师专业发展的有效手段。但是,在校本教研具体实施过程中有些现象值我们关注：一是学校没有建立完善的、符合本校实际的校本教研制度,做为开展校本教研活动的有力支撑,致使校本教研活动流于形式：二是教研组的作用没有充分发挥,教研组工作缺乏目标性,创新性,尤其是未能聚焦共性的实际问题,从而导致教师盲目应对,教师在校本教研活动中得不到实质性提高,直接影响了教师参加校本教研活动的积极性。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(2)
教研活动是制定人才培养方案的基础,是提高教师教学水平和提高人才培养质量的保障。目前职业院校的教研活动还存在制度执行不到位、教师不重视、资金支持力度不大等问题。要使教研活动取得实效,必须加强以教研室为单位的教研活动,完善教研活动的制度建设,鼓励教师走出去,并发挥专业带头人在教研活动中的引领作用。 相似文献
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校本教研是一种全新理念的教研活动模式,它不仅是教师展现自我、完善自我的舞台,更是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因为教师的经验和能力是在教学实践中形成的,只有当教研和教学一体化运作时,才能实现教师的专业成长。为此学校每学期都要组织这类教研活动,促使教师主 相似文献
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园本教研是立足本园实际开展的以教师为主体的教育教学研究,文章从构建多元化的教研团队、着眼多角度的教研内容、开展多形式的教研活动、以人为本的管理者引领、完善的园本教研激励体系等多维管理中扎实开展园本教研,促使教师在园本教研中获得专业的成长。 相似文献
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园本教研是立足本园实际开展的以教师为主体的教育教学研究,文章认为,可从构建多元化的教研团队、着眼多角度的教研内容、开展多形式的教研活动、以人为本的管理者引领、完善的园本教研激励体系等多维管理中扎实开展园本教研,促使教师在园本教研中获得专业成长。 相似文献
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教学研究是提高教师素质,使教师从"教书匠"走向名师和专家学者的有效手段。然而,现实中教师教学研究的目的、过程、方法和结果的失范使教学研究异化。为此,需要对教师的教学研究重新给以合理的定位,激发教师研究的积极性,创造良性的研究氛围,提供同伴、专家支持,并进一步规范职前教育研究课程,以促进其健康发展。 相似文献
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F. Gao 《Teachers and Teaching》2013,19(1):89-99
There is a growing interest in research on language teacher identity as relevant research suggests that language teacher self-identification has an impact on their language teaching. The present paper explores the self-identification and subsequent effects on their actual teaching vision and practice of 16 Chinese language subject teachers teaching Chinese as a second language to South Asians in Hong Kong. Data collected from classroom observations and interviews with the teachers demonstrate that Chinese language subject teachers negotiate with South Asian learners and construct their teaching in ways that enable them to create an environment where they see themselves as linguistic torchbearers and cultural transmitters while acquiring a strong feeling of success professionally. This research implies that teacher identity is a kind of pedagogy through which language teachers can reproduce or counteract hegemonic discourses and ideologies that oppress South Asians as non-native language minorities. 相似文献
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王克林 《成都航空职业技术学院学报》2014,(1):65-68
产教研创一体是高职院校适应社会需求,谋求自身生存与发展的重要途径.产教研创一体的实施效果主要取决于高职教师的职业素质.教师培训是提升教师职业素质的主要措施之一,而培训效果的好坏取决于对高职院校产教研创一体教学特点及对教师素质要求的把握,更重要的是取决于培训方案和流程的科学设计. 相似文献
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教科研能力作为教师专业水平的重要表现,主要包括教科研认识、教科研选题、教科研过程、教科研方法、教科研态度、教科研支持条件和教科研成果等方面。利用自编量表,对天津市16 881名中小学教师进行调查,结果发现:中小学教师教科研水平虽然整体较高,但教科研成果需进一步增多;男女教师的教科研水平存在差异;年龄、职称、学校等因素是影响教师教科研水平的重要因素;具有硕士学位的教师教科研水平突出。应鼓励教师将学术研究纳入日常教学,针对男女教师研究特点开展精准指导,鼓励老教师与年青教师组建合作共同体,同时关注农村教师的教科研水平,提供更多支持。此外鼓励教师参加高水平研修,综合提高教科研水平。 相似文献
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市县教育行政部门可考虑对教育教学研究和教师培训两大工作机构的调整、建设。新组建的教科室（院）：打破教研、教科研分设的工作框架,继续强化研究、服务,逐步淡化原教研室的管理职能。教师研训中心：行使原教师进修学校培训教师的管理职能;对接于省教师培训中心,自“上”而“下”培训教师;衔接于同级教科室（院）,导引教师研究教育教学,促进教师专业发展。 相似文献
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伦敦大学国王学院教育研究中心是从事高等教育研究的部门,该机构注重将高等教育研究与提升本校的教学质量紧密结合,通过资质培训、项目研究、研讨交流、会议论坛等方式,致力于提升教师的教学能力和学生的学习能力,其工作理念和工作方法对于我国高校完善教师资格认证体系、加强教师培训、开展教学方法研究、推动数字化学习,进而提高人才培养质量有着借鉴意义。 相似文献
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研究性教学是研究型大学的重要组成部分。现有研究成果从理论方面来讲,尚未厘清研究性教学的内涵与要素;从实践方面来看,缺乏从理科教师教育课程体系的角度来实施研究性教学。本文在分析研究性教学的内涵及其要素、总结高师教师教育课程实施研究性教学的意义与实践经验的基础上,对高师生物教师教育课程研究性教学的实施要素进行概括,以期为研究性教学的研究以及我国高师教育改革与发展提供借鉴。 相似文献
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"互联网+"背景下的知识来源途径不断得到拓展、知识数量在不断增长,如何促进职业院校教师高效地、科学地知识管理具有重要的研究价值。通过对知识分类、知识管理内涵以及相关研究现状的剖析,梳理了职业院校教师知识管理面临的困境,并给出了职业院校教师知识管理过程分析:基于工具及互联网平台的知识获取、基于知识库的知识评估与组织、线上线下知识的整合和创造以及基于真实情境的知识应用与创新。基于对职业院校教师知识管理过程分析,给出学生评教和教师教科研创新两个教师知识管理评价指标,并进一步提出促进教师知识管理的策略:建立特色知识库平台、建立教研共同体、建立教师知识管理中心和知识管理评测中心,以期能为促进职业院校教师知识管理水平提升提供参考。 相似文献
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Rolf K. Blank 《科学教学研究杂志》1988,25(3):217-224
Many initiatives designed to improve the quality of elementary and secondary teachers have been proposed and implemented at national, state, and local levels. It is unclear whether these initiatives are based on a common definition of teacher quality or adequate knowledge about the conditions that produce quality teaching. This article summarizes the results of a symposium of the National Research Council on the state of research knowledge on teacher quality. Topics for needed research that were identified in the symposium included studies on the effects of state and local policies which set new standards for teachers, studies on the subject-matter knowledge and preparation of teachers, analyses of alternative methods of developing teaching skills, and assessments of the effects of school conditions for teaching on career patterns of teachers. 相似文献
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教学反思是改善教学行为和促进教师成长的重要门径。但在现实执行中客观存在“花自飘零水自流”的窘状:敷衍应付、偏于浅表、狭隘封闭和无暇顾及。究其归因是学校教研制度和教师理论修养、反思视界及研教认知存在欠缺短板。本文基于赋责激能、丰厚底蕴及优化教研生态、驱动研教并重等进路,针对施策,久久为功,当能回归教学反思质量提升理想。 相似文献