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高等函授教育是我国高等教育的组成部分，也是成人高等教育的主要形式，有着自己的特点和规律。自学和面授是函授教育两个十分重要的环节，这两个教学环节都是在教师的指导下进行的，而这种指导主要是通过面授来实现的。根据函授学员在职业余学习的特点，必须精心组织好面授教学。在面授教学时数少、间隔长、时间集中的情况下，只有从函授教学的特点和规律性出发，遵循正确的教学原则，才能不断提高面授的教学效果，确保函授的教学质量。 相似文献
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本文通过对多年函授面授教学管理实践的总结,论述了法学专业高等函授面授教学 的有关问题及解决办法,强调了要保证、提高高等函授的教学质量,使这种高等教育方式继续发挥 作用,就必须重视面授教学中一系列问题,采取切实可行的措施妥善解决。 相似文献
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教学质量是教育工作的生命线,而教学模式和方法的合适选择能有利于改善和提高教学质量。本文由此对函授教学中课程主讲教师、教师思想理念、教学形式、函授教材及内容、面授方法、评教手段的选择等几个方面作出相关的探讨。 相似文献
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一、面授是无机化学函授教学的关键 函授教学一般含有自学、面授、辅导、答疑、作业、实验、考试等环节。以往我们一直强调函授教学必须以自学为主的原则,面授只是辅导自学的一种手段。在教学实践中我们感到,对于象无机化学这样的理科课程,自学为主是很难做到的。虽然我们也曾编写自学指导发给学员并对学员提出有计划的自学要求,但由于我们学员的特殊情况,如在职进修、工 相似文献
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一、把握教材、制订完善的教与学计划函授教育的基本特点是以自学为主 ,面授为辅 ,面授时间相对较短。原国家教委 1993年 9月颁布的《函授教学过程实施要点 (试行 )》规定 :函授教学面授课时不得低于全日制同层次同专业相同课程课时数的4 0 %。实施起来可能还会打折扣。在最多只占全日制学校四成的授课时间里 ,要完成该门课程的教学任务 ,教师就根本不能象全日制教学的课堂讲授那样细致、全面。实际上对教师提出了更高的要求。首先 ,要在把握本学科知识的基础上认真备课 ,把握教学重点及难点。根据教学大纲的要求及面授时间的安排 ,结合函授… 相似文献
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杨斌 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(1):69-70
在高等函授教学的主要环节中,自学、面授、习题作业、考试考查等环节存在缺失,严重影响函授教学质量。通过抓自学,抓学分制,抓考勤,抓教学改革,抓考核等,提高函授教学质量。 相似文献
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王彦峰 《西北成人教育学报》2015,(3):21-23
对体育专业日常函授教学过程实施具体有效的教学过程目标质量监控,能够保证日常函授教学过程中自学和面授教学环节达到教学大纲要求,进而使体育专业函授教学质量得到保证。基于当下体育专业函授教学过程的现状及存在的主要问题,分析其产生的原因,从自学与面授两个环节分别探讨体育专业函授教学过程的质量监控手段。 相似文献
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目前我国各普通高校函授教育的教学与管理均是以原国家教委1993年颁布的《函授教学过程实施要点》为基础的。《函授教学过程实施要点》规定函授面授课时占总课时的比例为1／3,自学课时占2／3。从实际运行效果看,由于2／3的自学课时缺乏有效的监督与测评,自学要求形同虚设。结果导致本来以重点辅导、难点释疑为目的的面授在诸多高校变成了全课程讲授,教师不得不将大量宝贵的面授时间用于解决本应在自学环节解决的问题,影响了面授教学的质量,进而对整个函授教育的质量产生影响。 相似文献
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函授教学是在我国出现最早一种远距离教学方式。在成人高等学历教育中，和夜大学、全日制脱产班等诸多办学形式相比，其教学的组织要求更高，也更为复杂。函授教学因其远距离，是以“自学为主，面授为辅”的教学形式来组织教学，自学和面授是其教学两大环节。但随着时代的发展尤其是在现代远程教育如网络教育兴起发展下，函授的教学手段已日显落后，主要表现在：学习时间受到限制，集中面授形式使学生只能在特定的时间内来获得知识，在工学矛盾日益突出的今天，很难二者兼顾；此外受地理位置的限制，学生分散于各地，平时自学也很难得到教师及时有效地指导，教学质量难以提高。 相似文献
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通过对函授面授学员的需求分析,我们可以明确英语词汇学面授课程的三大目标和一个中心———实用性,并为实现这一目标提供一些原则和建议。 相似文献
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官伟 《通化师范学院学报》2007,28(12):82-83
体育高等函授教育中的面授教育在整个函授过程中占据着非常重要的位置.笔者从明确教学目标;完善面授课程体系;构建高素质的教师队伍;建立适应机制强化严格管理等四个方面进行分析,提出了提高体育高等函授教育面授质量的措施. 相似文献
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李彤 《陕西教育学院学报》2006,22(1):97-100
高师函授学员在学习过程中碰到的学习困扰,是客观存在,是由成人、在职学习和函授等特点决定的。应着力解决这些学习困扰,因为这体现了以人为本、重视满足学员需要的科学发展观。解决这些问题的对策是:面授讲求实效;教学与生活安排力求让学员满意;中小学建构教师进修的学校文化;开辟多样化的助学形式。 相似文献
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函授教学的特殊性规定了函授教师职业道德的特殊本质。本文通过对函授教学特殊性与函授教师职业道德特殊性的相关性分析研究,揭示了函授教学的特殊性与函授教师职业道德之间内在的、本质的必然联系;提出了函授教师职业道德的特殊规范和要求。 相似文献
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成人函授教育以它特有的学习方式,吸引着大批在职职工。我校自１９８５年承办函授班以来,招生规模不断扩大,现已成为我校职业教育中的重要组成部分。但值得一提的是,函授教学与日校教学有着许多不同点。主要表现在函授学生以自学为主、面授为辅,自学时间与面授时间的比例大约为４：１。自学是函授教育的主要环节,所以有计划、有组织的指导学生自学是函授教育的基本形式。本人在几年的函授教学过程中,比较注重教学方法的选择和运用问题。“目标教学法”就是在函授教学中不断实践,并吸取他人教学经验后总结出的较为实用的方法。下面以… 相似文献
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目前我国普通高校所举办的成人高等教育主要是函授教育,其一大特点是学生面授时间短。怎样在这么短的时间内有效地完成函授外语教学任务？实施任务型教学法是有效地完成函授外语教学任务的途径。 相似文献
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高师英语专业函授教学质量的提高是基层办学单位的工作重点。抓住师范性函授教学的特点，强调教学计划上的“严”，面授教学中的“约”，函授作业中的“控”等方面，把教学质量的提高放在可操控的管理体系之中。 相似文献
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根据成人教育特点,针对函授教学中存在的问题,将畜牧兽医专业课程分为三个大模块、六个子模块、十三个课程单元,学员可根据工作需要选择模块次序,函授面授教学和职业培训相结合,教学效果良好。 相似文献