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对高中教师“三沟通”培训工作的实践与探索山东省教育学院副院长于凤云我省高中教师“三沟通”培训人数多、任务重，加上“三沟通”培训是一种新的办学模式，如何把人数众多的学员、教学过程的各环节组织好、管理好，如何正确处理加快培训步伐与确保培训质量的关系，这始... 相似文献
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根据进修学校的办学方向和省、市教委的精神,在县教委的领导下,我校承担了全县初中教师“三沟通”培训的辅导、考务组织、管理等工作。我校共有“三沟通”学员493名,占全县初中教师的46％。本着加强师资队伍建设,为基层教师服务,提高基础教育质量的办学宗旨,我校从1995年6月开始,认真扎实地开展了第二期“三沟通”培训辅导、管理工作、取得了可喜的成绩。具体做法如下: 相似文献
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国家教委于1992年5月下发了《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》。《意见》中提出的“建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训初中教师的办学模式”(以下简称“三沟通”),是符合我国国情的、深受广大中学教师欢迎的学历培训形式。“三沟通”是一种全新的办学模式,是教师培训工作中一项带有突破性的措施, 相似文献
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浅谈高中教师“三沟通”培训山东教育学院牟树勋高中教师“三沟通”培训，即“函授、电化教育、自学考试”相沟通培训高中教师。这是一种新型的办学模式，是加快高中教师学历培训步伐的重大举措，其根本目的是提高高中教师政治业务素质和教育教学能力，以适应基础教育发展... 相似文献
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李光华 《青岛职业技术学院学报》1996,(2)
自1992年国家教委下达5号文件,决定建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训中学教师的办学模式(即“三沟通”培训),至今青岛市已有四千余名初中教师取得了毕业资格,另有二千余名也将于今、明两年完成学业.实践证明:“三沟通”培训是适合我国国情的一种办学形式,加快了中学教师学历培训的步伐,提高了中学教师的政治业务素质和教育教学能力.遵照国家教委关于“三沟通”培训要实施科学规范管理的要求和省教委关于“三沟通”培训管理的规 相似文献
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羊玉祥 《四川职业技术学院学报》1995,(1)
现在,一个以函授,卫星电视教育、自学考试相沟通培训初中教师的办学模式(简称“三沟通”)已经在全国以颇大的声势铺开了,这是一个加速初中教师学历培训,提高初中师资质量的行之有效的好办法.我们学院作为一级助学 相似文献
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加强中学教师“三沟通”培训的管理确保培训质量上海市教委师资处副处长张玉华一、对初中教师实行“三沟通”培训的模式是必要的、可行的（一）是普及九年义务教育的需要目前我国普通教育教师队伍的状况与发达国家相比，与中国特色社会主义现代化建设目标相比，距离甚远。... 相似文献
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牟树勋 《山东教育学院学报》1994,(5)
高中教师“三沟通”培训,即“函授、电化教育、自学考试相沟通”培训高中教师。这是一种新型的办学模式,是高中教师学历培训工作的一项带有突破性的改革措施,是加快高中教师学历培训步伐的重大举措,它对于提高高中教师政治业务素质和教育教学能力,推动我省基础教育的发展起到了很大的作用。 相似文献
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翟新菊 《伊犁师范学院学报》1998,(1)
近年来,为了适应中等教育改革与发展的迫切需要,提高师资培训的质量和进度已成为当务之急.从实际情况来看,成人高师专科起点本科教育(以下简称“专升本”)培训形式普遍受到欢迎,因为这种形式适应我国大部分地区经济和教育发展状况的实际,符合广大中等学校教师的需要.在发展成人高师“专升本”教育方面,内地一些省区开创了将函授教育、广播电视教育、自学考试三种模式沟通起来的办学与培训方式(以下简称“三沟通”).这种“三沟通”培训方式集三种继续教育形式之长,具有培训规模大,进度快、质量有保障 相似文献
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刘兰 《重庆第二师范学院学报》1994,(4)
一、“三沟通”培训的特点“三沟通”是指在中学教师进修师范专科的学历教育过程中,把函授教育、卫星电视教育、自学考试三种形式结合起来,以利更好地培训中学教师的一种新型的办学模式。“三沟通”教学是加快初中教师学历培训步伐的有力举措。首先是培训容量大,凡是省内在职的初中教师都可以参加培训学习。二是地区辐射广,在省内任何地方工作的初中教师都能参加学习。三是不脱产,边工作边进修,适合目前中学第一线教师“想学习,走不开”的实际。“三沟 相似文献
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吕有祥 《山东教育学院学报》1994,(5)
高师函授、卫星电视教育、自学考试相互沟通培训中学教师简称“三沟通”培训的新办学模式,将传统的教育模式与先进的电教手段紧密结合起来,为加快在职中学教师培训步伐,开辟了一条新路子,受到了广大中学教师的热烈欢迎。目前,莱芜市参加“三沟通”培训音像本科教育的学员有374人,已取得高中教师专业合格证书的352人,占在籍学员的94%。“三沟通”培训是一种全新的尝试,在管理、教学辅导等方面,面临着许多新问题,为 相似文献
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杨元伦 《雅安教育学院学报》1994,(1):17-18
我省参加“三沟通”培训的初中教师达45000多人，其人数之多，办学规模之大，是教育系统培训中学教师以来前所未有的。经过一学期的培训工作，了解到学员们的一些心理状况。本文试图就“三沟通”学员的学习心态作一粗浅的分析。 相似文献
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高中教师“三沟通”培训的实践与思考河南省教委师训处傅国柱经过几年的中学教师“三沟通”培训工作实践，我们感到高中教师“三沟通”培训与初中教师“三沟通”培训相比，有其自身的特殊性。主要表现为：１．高中教师“三沟通”培训，专业多、课程多，全国没有统一的教学... 相似文献
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教育大计 ,教师为本。教师是素质教育的生力军 ,也是教育科研的中坚力量。素质教育的成败 ,取决于教师的素质 ,而教师素质的提高又依赖于辅导培训和教育科研这些重要的途径。为此 ,锤炼素质教育的生力军 ,把师资培训、教育科研与全面实施素质教育紧密结合 ,融于一体 ,便成为我们常抓不懈的重要任务之一。一、强化提高意识 ,明确思路目标为了强化教育干部、教师素质的提高意识 ,我们通过“三个走”,做到了“三个强化”,实现了“三个转变”,明确了工作思路和奋斗目标。“三个走”:一是走上去。到中科院、中央教科所、人教社等科研部门及师范院… 相似文献
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加强面授辅导确保教学质量邯郸市教育学院刘习深，张护玺《河北省中学教师“三沟通”培训工作会议纪要》指出：“三沟通”培训工作，“质量是生命线”。谁来保证质量？省教委印发的《河北省初中教师“三沟通”培训管理规程（试行）》第二章第八条第一款明确规定：“助学院... 相似文献
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下大力气确保培训质量河南省教委师训处长傅国柱我省从１９９０年起，已先后开展两届初中教师、一届高中教师“三沟通”培训，每年都有３～４万中学教师参加“三沟通”培训考试，这对加快中学教师学历培训步伐有着十分重要的意义。加快师资培训步伐，必须以确保培训质量为... 相似文献
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