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1.
“尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的音乐课堂”,这是新课程改革大力倡导的教学理念。音乐课堂要充满生命活力,教师和学生都要动起来。那么,在音乐教学中如何使音乐欣赏课“动”起来,让音乐与学生快乐同行呢？ 相似文献
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新课程的课程理念要求，物理教学要“关心学科发展，关注科技前沿…”；新课程的课程目标要求培养学生的“情感、态度、价值观”。作为对中学物理教学具有“指挥棒”功能的高考，近年已经开始命制一些物理与STS相结合的试题。2007年的考试大纲也明确地指出了与生活、科技生产等实际相结合的命题思想要有所体现。对于高考命题的这种改革， 相似文献
3.
近年来,“学生为主…‘学生主体”的理念广为提倡。然而,就我国小学一线现状来说,“学生主体”,特别是回归生命、还原生命意识下的“学生主体”的理念远远得不到体现。生命和道德二者互为条件相互依附,生命是德育的原点和起点,脱离生命的德育是不完全、不彻底的。为此,小学德育要以儿童生命为主体,要关爱儿童生命,突出儿童生命,更要基于儿童的生命体验开展活动,从而达到提升儿童生命质量的目的。 相似文献
4.
“从生活走向物理”是初中物理新课程的基本理念,课程实施中要体现这一理念就必须科学利用学生的已有生活经验。把对学生的已有生活经验用于初中物理教学应注意“广泛联系、恰当使用,纠正错误、深化认识,一例多用、多维透视,合理筛选、满足教学”等方面。 相似文献
5.
义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念,物理课程要贴近学生生活,要符合学生认知特点。笔者从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面,探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念,实现物理有效教学,提高学生科学素质的问题。 相似文献
6.
新课程理念中,班主任不再“唯师独尊”,不再纯粹要求学生“不能……”、“不要……”,不再单方面说教,搞坏了师生关系。新课程理念下的教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现。不过,班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”,就要走进学生的心灵,优化师生关系,创新评价方式。 相似文献
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耿淑珍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0024-0024
物理来源于人类的生产劳动和社会生活,最终又要为生活服务。新的课程标准提出的“从生活走向物理,从物理走向社会”正成为物理教学的基本理念,这就要求我们在平时的物理教学中,要贴近学生生活,要联系生产和生活实际,让学生体会到物理就在我们身边,物理知识是有用的,有价值的,从而提高学生学习物理的积极性。 相似文献
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生命关怀是新课程的一个基本理念,体现了“以人为本”的教学观。作为一线地理教师,其教学行为和教学细节都要充分考虑每个学生的发展,做到“信任学生、理解学生、尊重学生”,并努力探索地理教学情境设置、教学方式设计和学生活动中体现出来的生命关怀,充分展现以生为本的教学精神。 相似文献
9.
全国物理知识竞赛十分注重考查物理知识在日常生活中的应用能力．竞赛试题紧密联系社会、生活和生产实际，要求学生会运用物理知识来解决实际问题，引导他们关注生活，关注社会，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念．本文从近几年的全国物理竞赛试题中，选取了一组能充分体现这一理念的“摄影照相”问题，进行剖析，希望对学生们的物理学习起到一定的启迪作用． 相似文献
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生活——物理——社会——谈物理有效教学的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，物理课程要贴近学生生活，要符合学生认知特点。笔从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面。探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念，实现物理有效教学，提高学生科学素质的问题。 相似文献
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胡苏鹏 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):80-80
新课程教育理念提出课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，这就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，真正地实现“有效教学”．作为一名普通的初中物理教师，本人积极地投入到“有效教学”的课堂改革中去．在探索的过程中，进行不断地反思，有了以下体会． 相似文献
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新课程标准的课堂要体现学生的主体地位,教师通过参与到课堂上学生的学习活动中,充分做到教师与学生间的双向交流以及学生与学生间的双向交流,这样的课堂才有魅力和活力.中学物理课堂也不例外,充满活力的物理课堂,离不开学生的参与,物理课堂因学生的参与而精彩.新课程标准为课堂改革树立了新航标,指明了方向.新课程标准理念要求改变教育教学观,要求教师“吾日三省其身”,要不断反思、不断总结、不断改革和创新,只有不断反省、反思 相似文献
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黄北京 《学生之友(小学版)》2012,(4):35-35
新课程强调自主、合作、探究的学习方式,提倡讨论式、启发式的教学方法,体现学生学习的主体陛、自主性,形成具有生命活力的课堂教学,提高课堂教学的有效陛。这就要求教师改变旧有的教学观,构建适应新课程理念的“教”“学”观。“教”即为“导”,这不是传统意义上的“传授”, 相似文献
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新课程标准要求我们“不仅要关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的自主学习能力、科学探究能力、科学态度和科学精神”。根据这一要求，我认为必须确立正确的教育理念，掌握学生的心理状态，引导他们自主学习。 相似文献
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<正>随着“双减”政策的落地，作为教师的我们不仅要思考如何从作业布置的角度减轻学生的课业负担，而且要思索在语文教学中如何由育分转向育人。核心素养的提升是以生命存在为前提条件的。教育的原点和终点都应是生命，要让学生对生命个体引起关注，更要培养学生的生命意识。这是当代社会的需求，更是以生为本教育理念的体现。 相似文献
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在现代学习化社会里，对课堂学习任务进行科学、客观的分析不仅是走向“学本”的课堂教学设计中极其重要的环节之一，而且也是现代课堂教学设计要体现“以学生的学习为本、以学生的发展为本”理念的客观要求。本文结合中学物理内容具体论述了“认知、动作技能和态度”等学习任务分析的科学方法以及分析学习任务和确定教学起点的客观方法。 相似文献
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现代课堂教学的理念:知识的传播与生成 总被引：7，自引：0，他引：7
着重阐述现代课堂教学的生命价值理念,认为现代课堂教学对教师和学生而言,首先是他们生命活力和生命价值的体现;知识传播而非简单的传递,知识传播的实质是激活与播种、生成与生长知识;知识传播的课堂教学理念,要求构建“共同参与、互相合作”的师生关系;师生都要发挥自身在教与学的活动中的主体作用,并阐述了实现这种师生关系的努力策略。 相似文献
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我非常认同“教是为了不教”这个理念,并一直作为我语文教学的最高追求。因为,这句话体现了以人为本的教育思想,体现了教育的可持续性发展的要求,更是素质教育本质的体现。怎样才能达到“不教”的目的呢？这就要求给学生传授终生学习的方法,要“授之以渔,而不是授之以鱼”,语文教学离不开文学的教学, 相似文献
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新课程理念强调“课程是经验”．是“静态资源和动态资源的巧妙结合”。是“师生共度的生命历程”。它要求作为新课程理念下的新型教师要充分利用、努力挖掘一切有利于学生发展．有利于提高学生“生命质量”的课程资源。为此．教师可从以下几个方面做起： 相似文献