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1.
陈晓群 《黄冈师范学院学报》2008,28(Z1)
高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的"职业能力"。准确定位、科学构建商英专业学生"职业能力"培养体系、加强综合训练、提高学生的专业应用能力和实践操作技能、增强就业竞争力。 相似文献
2.
项敏 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):74-75,77
在高职公共英语教学的过程中,教师应注重培养学生英语写作能力,为后续的职业发展奠定良好的基础.基于此,主要研究了"课赛证岗"协同驱动下的高职公共英语写作应用能力的培养策略,以供参考. 相似文献
3.
谢虔 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(6):83-86
高职学生创新创业能力的培养需要实践教学体系的支撑,否则会出现人才培养目标定位模糊、培养规格界定不清晰等问题.以江苏经贸职业技术学院为例,基于"三螺旋"理论和"四位一体、多环归一"途径,以创新创业意识和创新创业能力培养为核心,进行高职"多元协同、四位一体、多环归一"创新创业实践教学应用探索. 相似文献
4.
孙惠芬 《希望月报(上半月)》2008,(1):56-57
职业学校计算机教学由于其模式的滞后性,严重限制了学生学习计算机知识的热情和能力的提高,而"行为导向"型教学改革策略是关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的最佳选择,使课堂由教学行为向学习行为转变,从而完成职业学校计算机教学的任务. 相似文献
5.
高职"市场营销"课程教学存在能力本位,以及思政教育与专业课程教学"两张皮",思政课程教学"孤岛化"等现实困境.立足于高职院校,基于"市场营销"课程思政建设存在的问题,以显性教育与隐性教育相结合的方式,通过强化职业道德、职业认知与职业能力教育等,形成纵向为主、横向为辅、纵横交错的多元整合人才培养模式,教学中将营销职业素养... 相似文献
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7.
基于高职学生职业能力的培养,对"基础会计"课程的课程定位、教学目标、教学思路、教学实施及课程考核评价展开深入研究,将职业能力的培养有效地贯穿于"基础会计"课程教学中,从而使学生尽早树立正确的职业目标,为将来从事会计专业相关岗位工作打下良好的基础。 相似文献
8.
高职物流管理专业"工学结合"人才培养模式的实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
构建以职业素质培养和技术应用能力培养为主线的实践教学体系,是高职物流管理专业"工学结合"共同培养人才的前提。其工学结合的方式主要有合作式、合资式,主要采用校企岗位轮换、职业能力递增的分阶段培养模式。 相似文献
9.
李梦玲 《湖北成人教育学院学报》2015,21(3)
项目化教学改革是高职院校传统课堂理论教学的重大突破与变革,是培养技术技能人才的重要途径.基于教研室、工作室、实训室"三位一体"微观教学组织下的项目化教学改革,对培养学生的综合职业能力、提升就业质量、优化教学资源配置、深化产教融合,具有创新价值和现实意义. 相似文献
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以能力培养为核心的高职电子专业"3+2"人才培养模式实践 总被引：4，自引：1，他引：3
基于对本地电子行业人才需求及企业岗位能力要求的调研与分析,按照能力递进规律对职业岗位能力进行分层,将电子专业人才培养过程分为专业基本能力培养层、专业核心能力培养层和综合职业能力培养层,并将创新能力培养和职业素质训导贯穿其中,由此形成"3+2"人才培养模式在此过程中,校企共同制订应用电子技术专业人才培养方案,共同组织实施工学结合的专业人才培养过程,共同考核人才培养质量. 相似文献
12.
"学工融合"实践教学平台的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
通过构建"学工融合"实践教学平台,建立"四层次"职业能力培养体系,可以有效解决实践教学中存在的以下问题:高职教育人才培养过程中职业能力养成的层次性、系统性不足;企业参与工学结合积极性不高;实践教学环节与企业生产环节联系不够紧密;学生职业道德、企业文化、质量意识、操作规范、敬业精神和责任意识等通用职业素质养成欠缺. 相似文献
13.
王学琪 《中国教育技术装备》2011,(14)
"双师型"教师是集理论水平和实践能力于一身的教师.从目前的职业技术类院校教师的教学能力结构来看,"双师型"所占比例较小,理论教学与实践教学仍处于相互独立的两个部分.从职业技术类院校的现状分析,要提升学校的办学质量,当务之急是结合实际加强对"双师型"教师的培养. 相似文献
14.
实践教学是高职教育培养学生职业能力的关键环节。通过以职业岗位需要为依据,以职业能力培养为主线,形成专业课程体系;建设"校企融合"的实践教学基地,实现"工学融合"的教学模式;设计实验、实训、实习环节,构建科学适用的实践课程体系;实施实践教学,全面提升学生的职业素养和职业能力来科学、合理地构建基于工作过程系统化实践课程体系,实现"高技能、应用型"专业人才培养。 相似文献
15.
詹晶 《江西教育学院学报》2010,31(6)
实践教学是高校国贸专业教学过程的一个重要环节,是培养学生实践能力、综合素质的基本手段.文章基于KSAO模型,在分析国贸专业用人单位所需职业能力的基础上,架构了"三位一体--四年连续--五环相扣"的实践性教学平台,并讨论了其有效实施的条件,以期为全面提高高等教育教学质量进行有益的探索. 相似文献
16.
专业英语与专业课"一体化"教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在经济全球化形势下,专业英语能力已经成为用人单位选拔人才的关键因素之一。但职业学校的专业英语还存在与专业教学脱节的问题,以致严重影响了学生综合职业能力的培养。本文介绍了北京市振华旅游学校以"一体化"教学理念为基础所进行的专业英语课与专业课整合的改革,大大提高了学生综合职业能力。 相似文献
17.
高职教师教学能力专业化发展存在教学能力结构缺失职业教育特征、教学能力培养缺乏标准依据、教学能力专业化培养课程体系不贯通等问题.文章从高职教师能力结构的职业属性、教学能力标准的基准性和培训课程的建构性分析了高职教师教学能力专业化发展模式的内涵与特征,并基于此提出了确定目标标准、整合培养课程、规范培训包、监控培养质量等实施策略,构建起"职业—标准—课程"高职教师教学能力专业化发展三维三阶培养模式. 相似文献
18.
彭后生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(4)
研究性学习是培养职业院校学生综合职业能力的一种有效方法.在"物业管理实操"教学中有效实施研究性学习,培养学生综合职业能力,做好教学设计工作是基础,教师转变角色并不断提高自身素质、重视研究项目选取、确保研究性学习活动的时间、采用形成性评价为主的学习评价方式等是关键. 相似文献
19.
20.
董建霞 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
随着高职院校"工学结合"办学指导思想的推进,开展行动体系的教学是改革的必然之路.本文简要分析了基于工作过程的教学模式的特点,以一次课为例,探讨教学改革中所遇到的具体问题,教材的选取、教师角色转换、教学评介方式等.基于工作过程的教学模式,构建了仿真的职业环境,改变了英语课堂上学生被动接受,产出能力低下的局面,真正落实能力本位的培养原则,为高职英语教学改革指明了一条新的道路. 相似文献