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1.
林芳 《读与写:教育教学刊》2012,(4):12
本文从认知语言学的角度,运用认知语言学中的原型范畴理论和隐喻理论,分析英语词汇中一词多义现象形成原因和生成机制,论证词的多义是依靠人的心理认知并以原型范畴理论为基础,通过隐喻的方法生成的原理。 相似文献
2.
一词多义既是一种普遍的语言现象,又是一种认知现象。Rosch的原型理论是认知语言学的基础理论之一,它是在传统范畴观的基础上,为了更科学地定义词义的范畴而提出的一种概念构建模式。本文从原型理论视角对一词多义现象进行认知解析,并利用隐喻、转喻等认知手段,深刻地理解词的多义化过程。 相似文献
3.
一词多义是一种普遍存在的语言现象,根据认知语言学中的原型范畴理论,"原型"范畴是一个范畴中各成员的基础,词汇语义是系统的,多义词义项之间存在着一定的联系.该文从原型范畴理论出发,分析英语学习中的"一词多义"现象,对大学英语一词多义词汇的教学有所启示. 相似文献
4.
郭峰 《淮南职业技术学院学报》2014,(3):94-96
以认知语言学的原型范畴理论为基础,阐释了一词多义现象的产生机制进行;认为一词多义现象是以基本义项为原型的词义范畴,通过原型分裂、原型转化以及次范畴化等途径产生词语的引申义,且随着词义范畴的不断拓展,其边缘越来越具有模糊性,并且与其他词义范畴出现交叉、重叠以及融合。 相似文献
5.
《潍坊教育学院学报》2016,(6):75-79
一词多义指的是一个词具有两个或两个以上相互关联义项的语言现象。目前,一词多义现象的研究已突破传统的词汇学研究范畴,拓展到与社会语言学、认知语言学、语用学相结合的跨学科领域中。其中,原型范畴理论从宏观上为此提供了框架模型,而认知隐喻和转喻概念从微观上为一词多义提供了必要的理据。本文从认知视角出发,采用原型范畴和隐喻转喻相结合的研究范式,深入探究一词多义的普遍性、延展性,并简要分析其对英语词汇学习的启示。 相似文献
6.
一词多义很大程度上受词缀多义的影响。词缀的多义既是一种普遍的现象,也是一种认知现象。Rosch的原型理论是认知语言学的基础理论,它是提出更好的一种概念构建模式,有别于传统范畴观。基于原型理论对英语形容词后缀“-al”多义现象进行认知解释,并使用隐喻和转喻为认知手段,阐述了“-al”多义化的过程。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
英语一词多义是人类语言的普遍现象,多义词汇各个语义项之间存在着某种必然的联系。本文基于认知语言学中的原型范畴、隐喻和转喻理论,探究了一词多义的理论框架,并且对此进行系统地讨论和分析,旨在探讨英语一词多义现象的认知特征。 相似文献
8.
陈玉 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
从认知语言学视角出发,应用原型范畴理论论对一词多义这一语言现象进行分析和研究,以期待对认知语言学中相关理论加以进一步掌握并对现实存在的语言现象进行分析。 相似文献
9.
一词多义是语言的普遍现象,体现了人类对客观世界的范畴化和概念化的过程。传统语言理论并未完全掌握其实质。本文从认知语言学的角度出发,运用原型范畴理论和隐喻认知模式对一词多义现象进行了新的诠释,从而为多义词的教学提供了有益的启示。 相似文献
10.
一词多义是语言的普遍现象,体现了人类对客观世界的范畴化和概念化的过程。本文从认知语言学的角度出发,运用原型范畴理论对英语一词多义现象进行了新的诠释,从而为多义词的教学提供了有益的启示。 相似文献
11.
房青 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):38-39
一词多义是各种语言中普遍存在的现象。英语中除了术语以外,单义词是很少的,多数的词都是多义词。本文从认知语义学的视角,运用认知语言学的＂原型范畴理论＂以及＂基于理论的多义词分析法＂对动词make进行认知研究,探索构建make一词多义的意义关系模式。 相似文献
12.
黄俐 《宁波广播电视大学学报》2009,7(4):41-43,72
一词多义是一种普遍现象,指一个词语有多种不同却具有互相联系的意义。英语言语行为动词同样具有一词多义现象。本丈通过认知语言学的意象图式、隐喻、转喻的认知手段及原型范畴理论,对英语言语行为动词的多义现象进行了语义认知结构分析。通过分析讨论,我们发现英语言语行为动词的多义结构是一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸或辐射的过程,是人类认知范畴和概念化的结果。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2014,(23):6-7
认知科学的发展使得英语教师可以从认知角度出发去研究英语教学问题。在认知语言学的理论指导下探讨英语词汇教学,利用原型范畴的观点解释了一词多义的现象,阐述了原型范畴概念对一词多义的教学启示,指出词汇教学应重视指导学生掌握基本范畴词汇的原型意义,利用认知规律系统地习得英语词汇。 相似文献
14.
一词多义是一种常见的语言现象。英语中除了专业术语之外,极少有单义词,大多数词都是多义的。本文拟从认知语言学的视角,运用原型范畴理论,通过隐喻的思维方式,对名词"heart"进行多义分析,探讨一词多义的产生机制。这对英语词汇教学有一定的启发意义。 相似文献
15.
一词多义是一种普遍语言现象,但对其习得的不充分是词汇学习深度不足的突出表现。本文运用原型范畴理论、隐喻、转喻等认知语言学理论,以＂打＂为例分析一词多义现象,使学习者在了解一词多义的基本特征以及各词义之间的联系的基础上,学会主动建立词义之间的桥梁,以提高学习效率。 相似文献
16.
一词多义是一种普遍现象,指一个词语有多种不同却互相联系的意义。先前的语义学理论没有把握多义现象的本质,因此不能对这一现象作出充分的解释。认知语言学理论认为多义现象的形成是人类通过认知手段如原型理论、隐喻等由一个词的中心意义向其他意义延伸的过程,是人类认知范畴和概念化的结果。另外,本文还阐述了两种确定多义词义项的方法：语境和关联。对一词多义现象的认知解释不仅给我们提供了一种可利用的方法,对于英语教学也有极大帮助。 相似文献
17.
多义词"over"的认知解读 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从认知语言学的角度出发,借助意象图式理论、隐喻理论、原型范畴理论等相关理论,对英语介词over的多义现象进行剖析。研究发现原型范畴理论是介词over多义形成的理论基础,意象图式理论和隐喻理论是over多义延伸的认知机制。 相似文献
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19.
多义词的习得对于英语词汇教学具有非凡的意义.基于对认知语言学的学习及个人多年的教学经验,笔者试图利用原型范畴理论的观点对一词多义现象的存在进行研究,试图分析在多义词词汇教学中运用原型范畴理论的优势. 相似文献
20.
词汇在英语学习中扮演着十分重要的角色,也是英语学习者的一大难题。原型范畴理论作为认知语言学的理论基础之一,对于英语中的一词多义现象具有较强的解释力。基于原型范畴理论分析词义扩展与延伸的过程,探索不同义项间的语义联系,构建微型语义网,并重点论述原型范畴理论对英语词汇教学的启示。 相似文献