共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
社会学习理论是本世纪六十年代在西方兴起的二种学习理论,它乃是认知理论和行为理论相互交叉,彼此渗透的产物。其创立者系美国社会心理学家、斯坦福大学教授班杜拉。 相似文献
2.
合作学习在我国二十多年的理论与实践的探索过程中形成了具有中国特色的合作学习理论，在其本土化的进程中取得了重大进展。本文分析了合作学习本土化过程中产生的问题及原因，提出了相应的对策。 相似文献
3.
崔晓明 《四川教育学院学报》2005,21(10):38-39
当前数学课堂教学中小组合作学习存在的一些常见问题是：未合理组建小组，合作学习的时机把握不恰当，合作学习的问题缺乏针对性及价值，合作学习的指导与监控不到住，不注意学生良好合作习惯的养成等。本文从理论与实践的角度提出了解决这些问题的具体办法，以切实提高小组合作学习的成效。 相似文献
4.
论合作学习的定位、实施与意义 总被引：10，自引：0，他引：10
黄远振 《通化师范学院学报》2004,(1):22-24,30
合作学习作为一种新颖的学习方式，其价值已经被广大教育工作者普遍认可，并成为当代主流教学理论与策略之一。本文将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位，在外语教学中的实施、问题与对策，以及合作学习的积极意义。 相似文献
5.
6.
7.
江绪先 《四川教育学院学报》2005,21(5):24-26
初中(历史与社会)“问题导引式”课堂教学模式是浙江省教研室初中(历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式研究总课题的一个子课题，本课题的研究工作秉承“以学生全面发展为本”的原则，以建构主义学习理论、合作学习理论、自主学习理论及“最近发展区”理论为基础。“问题导引式”教学模式要求教师在课堂上恰当运用各种教学媒介与手段，精心创设问题情境，以一系列具有启发性的问题为核心，精心指导学生经过“定向导趣，自学生疑；设问导疑，探究质疑；点拨导思，合作释疑；拓展导创，实践创新；综合导评，合作互评”这几个教学环节形成自主探索，开拓创新的思维品质，提升学习效能。 相似文献
8.
9.
渡边浩一日本 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):113-116
文章以“小组合作学习”的理论作为基础，与小学英语高年级的教学实践相结合，总结了运用小组合作学习的基本操作方法、教学组织策略及目标与合作任务的设定，并提出了在教学中运用“小组合作学习”应注意的几个问题。旨在将“小组合作学习”这一教学理念推广到小学英语高年级的教学实践中，提高教学成效。 相似文献
10.
合作学习是一种应用性很强的理论,针对大学生的学习特点,应用合作学习理论所规定的一些内容,采取有效的课堂教学活动方式对于当前的英语教学有较突出的积极意义。同时,在实施合作学习理论的过程中,也存在着一些问题。改进合作学习存在的问题,教师要转变观念,构建新型的师生关系,还要加强培训,提高运用合作学习的能力与技巧;学生要明确合作学习的重要性,增强合作学习意识,培养合作学习技能。 相似文献
11.
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，新课程标准大力倡导合作学习，然而，物理课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省。笔认为，促成有效合作学习应从内容的选择、目标的确定、合作动因的探索、评价尺度合理性的研究等几个方面综合考虑，加以实践。 相似文献
12.
文章从分析常规《Web编程实训》教学中存在的问题入手，指明引入合作学习模式的迫切性．阐明合作学习的理论要点，详细介绍了合作学习在《Web编程实训》课程中的应用，指出合作学习是组织综合性专业课程学习最强有力的策略。 相似文献
13.
我国大学生合作学习研究现状与展望 总被引：6，自引：2，他引：6
在高等教育大众化背景下，探索新的大学生学习模式显得非常必要。众多研究表明，合作学习是一种有效的教学组织形式。目前，大学生合作学习还是一个比较新的研究领域，正在受到越来越多研究者的关注。本文在说明大学生合作学习的含义与兴起背景的基础上，着重介绍我国目前有关的理论探讨与实践探索，并指出现有研究存在，同时也是未来研究需要关注的几个问题。 相似文献
14.
多元智能理论(MI)与合作学习(CL)之间存在着密切的联系，用多元智能理论解释合作学习有利于合作学习教学策略得到更准确、更全面的实施。本文详细论证了合作学习教学策略与多元智能理论之间的密切关系，并采用多元智能理论的视角对合作学习的一些基本理念进行重新的审视。本文最后就多元智能理论给合作学习带来的教学启示进行了具体的分析。 相似文献
15.
论合作学习中教师的角色转变 总被引：1，自引：0，他引：1
在建构主义学习理论的指导下，合作学习日益受到人们的重视，其理论与实践蓬勃发展。而如何发挥合作学习的优势，教师具有不容忽视的作用。本文通过对合作学习涵义的界定、分析当前我国合作学习中存在的误区及产生原因，阐明使用学习中教师的角色，并提出促进合作学习中教师角色转变的途径。 相似文献
16.
合作学习作为一种新型的教学方式已经越来越多地被引进到中小学教学实践中,其在培养学生合作意识与合作能力方面已经取得了较好的效果。但是由于中小学课程改革步伐较快,合作学习的理论还是存在一定的滞后性,理论与实践存在一定意义上的脱节。笔者通过一系列的实证调研,运用群体互动理论、建构主义学习理论以及最近发展区理论来分析中小学学生合作学习过程中会出现的问题以及相应的问题解决策略,期待能为国内外研究提供实践性较强的参考与借鉴。 相似文献
17.
合作学习作为新的教学改革模式,已取得了可喜的成果。但合作学习中的动机缺失问题,却影响了合作学习的有效性。本文通过分析其问题出现的原因,结合动机理论在合作学习中的重要性和必要性,以及该问题理论研究现状,提出了激发学生合作学习的动机策略,以解决合作学习在课堂教学中遇到的问题. 相似文献
18.
深入分析目前我国合作学习理论与实践的现状，不难发现，尽管我国合作学习研究取得了一大批成果，但现有合作学习的一些理论成果远远没有成功地应用于教学实践，大量的合作学习实践停留于形式，从而不能产生良好的教学效益。究其原因，主要表现在以下方面： 相似文献
19.
论归因的种类及归因能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
宋志辉 《黑龙江教育学院学报》1999,(2):52-53
<正> 自从美国社会心理学家海德五十年代开始研究归因问题以来,这一问题就始终在吸引着社会心理学家们,许多著名的社会心理学家如琼斯、戴维斯、凯利以及韦纳等都对归因现象进行了比较深入系统的研究。他们都试图寻找到导致人们归因差异的种种原因,试图揭示出入的归因与行为间的内在联系, 相似文献
20.
从合作学习角度看现代远程教育中的小组学习 总被引：1，自引：0，他引：1
小组学习是现代远程教育中一种重要的教学组织形式。由于认识及实践的局限，小组学习目前还存在种种问题，未能发挥其应有的作用。合作学习理论开阔了我们的视野，尤其在培养学生参与合作学习的内在素养方面能起到很好的理论指导作用。 相似文献