排序方式： 共有12条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
目前,我国高等教育进入快速发展阶段,每年的高校毕业生有很多找不到合适的工作,甚至失业,而企业又出现人才短缺现象。众所周知,高校人才的培养是为社会经济发展服务,高校培养的人才能否满足社会的需要,特别是企业的需求是决定高校人才培养成败的检验标准之一。因此,校企合作是提高我国高校人才培养质量的必要措施。 相似文献
2.
本刊特约记者东月受《历史教学问题》主编王斯德教授的委托于2004年3月17日对美国布法罗纽约州立大学名誉教授格奥尔格·C·伊格尔斯进行了访谈。访谈录经伊格尔斯教授亲自修定。 相似文献
3.
双语教学是高校教育改革的重要内容,是培养具有国际视野和竞争力的创新人才的有效途径。影响双语教学质量的两个关键环节：一是学生的接受能力,二是师资队伍建设。笔者提出解决双语教学师资问题的途径,并分析目前我国高校学生的外语能力状况,提出一套从基础英语及专业英语教学到专业课程双语教学的新型教学模式。 相似文献
4.
在＂宽口径,重基础＂的人才培养模式下,专业课程的教学时数往往受到压缩,在专业课教学课时不足的情况下,如何保证专业课的教学质量。研究结果表明,通过专业课实验独立设课,与专业理论课教学相辅相成,可以弥补专业课时的不足,保证专业课的教学质量。 相似文献
5.
张修海 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):116-118
合作学习教学理论及策略与我国当前教育课程改革所提倡的许多思想保持高度的一致,实施有效的合作学习师资培训是将合作学习成功引入我国大学英语课堂的关键因素之一。本研究提出的CASA培训模式以。接触一接受一转变一行动”四个环节为主要特点,经实践的充分检验,被证明是符合我国大学英语教学实际情况的,是切实可行的,能够有效地为合作学习输送合格的大学荚语合作学习教师。 相似文献
6.
合作学习分组策略的教学与研究 总被引：7，自引：0，他引：7
张修海 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(2):75-76
异质分组原则是实施合作学习的根本保证,成功的分组策略应当能够根据科学的调查数据进行合作学习小组的异质组建,在环境允许的条件下分组工作应尽可能充分考虑小组成员在多方面的异质,基于班级交往分析的交际指数异质分组能够促成各合作学习小组之间的均衡. 相似文献
7.
多元智能理论(MI)与合作学习(CL)之间存在着密切的联系，用多元智能理论解释合作学习有利于合作学习教学策略得到更准确、更全面的实施。本文详细论证了合作学习教学策略与多元智能理论之间的密切关系，并采用多元智能理论的视角对合作学习的一些基本理念进行重新的审视。本文最后就多元智能理论给合作学习带来的教学启示进行了具体的分析。 相似文献
8.
合作学习既是一种教学方法,又是一种学习方式。在大学英语精读课堂教学中实施合作学习,有利于全面体现新课程教学理念,改善精读课教学现状。本研究致力于探讨在大学英语精读课堂上确立合作学习教学策略主导地位的具体原则与方法,认为合作学习常规教学在精读课堂得以实现的基本条件包括师资筹备、小组构建、教学流程的确立及评价方法的制定等四个方面,并通过实验的方法进行了细致的检验与论证。 相似文献
9.
10.
运用ESP改善高职高专的英语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
探讨运用专门用途英语进行高职高专英语教学的思路,高职高专英语教学应首先着眼于对基础英语知识的巩固,然后再系统地进行专门用途英语培训,以提高学生学习英语的兴趣,增强其水平,使英语与其专业进行有机结合,相互促进。 相似文献