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数学新课程标准指出：“数学有效性教学应坚持以学生为本,不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”传统的数学课堂教学是以教师为中心的模式：教师讲得多——是教师讲概念,学生记概念; 相似文献
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怎样在课堂中调动后进生的学习兴趣．使后进生达到应试要求,本文针对一次教研活动中不同教师的授课,从某节课中得到了一些启示：教师要充分相信学生．积极发挥学生的主动性;教学设计不能墨守成规,应积极创新,有所突破;教师课堂语言应多带有启发性,并尽量做到幽默风趣吸引学生注意。 相似文献
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中等职业学校语文综合实践活动既是学生积极参与、主动求知的过程,也是一个自主建构的过程;教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任放任学生,而应把教师自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。中等职业学校语文综合实践活动的实施模式结构中,活动流程的基本构成要素应该包括：创设活动情境、确定活动主题、搜集资料、小组活动、交流展示、总结评价等六大要素。 相似文献
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多媒体技术作为教学的辅助手段,如果运用不当,不仅达不到优化教学的目的,还会产生副作用,从而影响教学效果。因此,在利用多媒体上语文课的过程中,应注意以下几点：多媒体课件不能代替学生的想象;多媒体不能取代学生的品读;多媒体课件不能取代教师的作用;多媒体课堂不能只搞形式。 相似文献
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多媒体技术作为教学的辅助手段,如果运用不当,不仅达不到优化教学的目的,还会产生副作用,从而影响教学效果。因此,在利用多媒体上语文课的过程中,应注意以下几点：多媒体课件不能代替学生的想象;多媒体不能取代学生的品读;多媒体课件不能取代教师的作用;多媒体课堂不能只搞形式。 相似文献
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从事教育工作30多年,踏进课堂无数次,与学生接触更是常事。看到教师在课内外的一些细节问题,也会偶尔注意到自己与学生接触的言行,从来没曾想到教师的体态居然有人把他变成了一门学问,并总结的这样系统、全面。读了李振村的《教师的体态语言》一书,感受颇多,我的心为之震撼：肢体语言意义如此重大！特别是书的封底有这么几句话更是让我醍醐灌顶：“教师是学生的楷模,教师的一举一动、一言一行,包括服饰、打扮都影响着学生的思想和行为。因此,教师着装应充分考虑自己的职业特点,既不能打扮得像模特儿,也不能不修边幅,衣衫不整,应尽量追求大方、得体的视觉效果。”“用亲切、激励的目光来启发学生,这种目光犹如温柔的手,能够拂去学生心头的云翳,使学生思维的天地开阔明亮。”“年长者不易运用过多的运动性体态,宜确立持重、博识、慈爱的体态基调;年轻的教师不宜过于老成,应使自己的形象充满活力,富有朝气。男教师应多一些阳刚之气,女教师宜增添些婉约之美。”有言道：书是灯,读书照亮了前面的路;书是桥,读书接通了彼此的岸;书是帆,读书推动了人生的船。看来,这句话真的不错！ 相似文献
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而今,在课堂教学中学生已不是在教师的单纯口授下学习,取而代之的是一些先进的教学设备：有反映学生学习情况的投影仪,有丰富孩子知识的网络系统,有和教材配套的备课系统。当然,教师也不能只满足于给学生一杯水,自己只要有一桶水就可以了,而要不断充实自己,和学生们一起学习;不应单纯地教给学生知识,而应教给学生寻求知识的方法。为了提高课堂教学的有效性,教师还应依托信息技术平台,科学地优化课堂教学手段,以“教学效果最优化”为原则,处理好多媒体教学与传统教学的关系,充分发挥多媒体教学的优势。 相似文献
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谈科任教师如何做好学生思想工作哈尔滨市第８２中学校乔淑彦每一位教师都肩负着教书育人的重任。在做好学生思想工作，培育“四有”新人的过程中，班主任固然重要，科任老师的工作也是不能忽视的。每位科任老师也都应尽职尽责去爱学生，教育学生。我有以下几点体会：一、... 相似文献
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每个学生都有其独特的个性，其个性应受到充分的尊重，教师尊重学生意味着老师对学生可以批评教育，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利，漠视和侮辱学生人格的尊严和自尊。在被漠视和侮辱中成长的人，难有做人的尊严，在与人的交往中不会尊重人也不会自尊。我目的《学记》中也主张教学应“不凌节而教”。也就是教师不能强迫学生做他不愿干的事，也不能强迫学生接受他的观点。 相似文献
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多媒体与物理学科整合,能够改变学习环境,激发学生的学习兴趣;能够优化物理课堂教学,取得良好的教学效果;能够体现教师的主导作用,凸显学生的主体地位。但在整合过程中我们也应看到,多媒体在具体应用过程中也存在一些不良现象,如多媒体的作用仅仅起到了激发学生兴趣的作用,无法引导学生充分掌握物理概念和规律;用多媒体代替教师板书,不能全面展现知识的形成过程;用多媒体代替物理演示实验,不能为学生提供真实的物理情境等。此外, 相似文献
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声乐教师不能只会唱还要会讲。应把艺术性和科学性相结合的教育模式贯穿整个教学。也就是说：声乐教师在教学中，用艺术的手段来启发学生、唤醒学生找到声音的感觉，再用科学的发生原理来指导学生，使学生尽快地由歌唱的必然王国走向歌唱的自由王国。 相似文献
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在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。 相似文献
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有篇文章这样写道：“教师要善于把学生带进知识海洋,不是由教师扬帆驾船,把学生送到彼岸,而应是教师给学生勇气,力量和方法,让学生自己驾船航行,乘风破浪驶向彼岸.”真是道出了教学的实质.教学中：不能习惯于向学生讲述现成的东西,而忽视学生的学习过程,忽视主动学习;不能只强调记忆和表面的知识,忽视教学生去挖掘知识、应用知识,忽视创造性的学习.那么教师应如何教,学生应如何学呢？几年来的教学使笔者深深体会到：教师的“教”起源于学生的“学”,教师的“教”是为了学生的“学”.为了让学生成为教学的主体,笔者认为教师的“教”应做到以下几个方面. 相似文献
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<正>近些年,海量阅读的话题屡次被语文学习研究者提及,故而有些学校大规模开展“海量阅读”,教师布置大量书单,学生自由阅读,提倡学生一学期、一周甚至两天读完一本名著。这种做法是否妥当？是否真的实现了“海量阅读”的初衷？是否符合提升学生核心素养的需求？“海量阅读”既应包括课内阅读,也应包括课外阅读,重视课本内要求必读的作品,还要拓展适合初中生的名著;既要关注学生作为阅读主体,还要关注作为语文教师应该承担的责任。教师不能代替学生的阅读学习,不能过度“肢解”文章名著,更不能从学生的阅读中脱离出来,完全把阅读任务交给学生,而忽略自己的存在。 相似文献
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成元红 《学生之友(小学版)》2011,(17):48-48
布置作业是数学教学的一个重要环节,通过适当适量的作业,一方面可以巩固学生所学习的知识,另一方面也可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。《数学新课程标准》中指出：有效的数学学习不能单纯地依靠模仿和记忆,自主探究、合作交流应成为重要的学习方式。所以,我们在布置作业时,就不能局限于单纯的模仿记忆练习,应设计多样化的题型,帮助学生巩固所学知识,提高学生学习能力。 相似文献
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教师在教小学生怎样作文时应注意培养和激发学生的情感 ,使学生能够有“感”而“发” ,不能忽略小学生的情感世界 ;同时 ,教师还应启发学生表达前人没有表达过的情绪和思想 ,不能设“禁区” ,束缚小学生情感的自然流露。 相似文献
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在高校思想政治理论课中,开展案例教学是提高学生兴趣,扩大学生视野的有效途径。要使案例教学达到预期效果,必须处理好几对关系：案例与原理的关系,要求以原理统领案例;知识性与趣味性的关系,要求知识性优先,兼顾趣味性：经典性与新颖性的关系,要求二者合理分配;课本知识与课外知识的关系,要求既不能照本宣科,也不能完全离题;教师讲授与学生讨论的关系,要求以教师讲授为主,学生参与讨论． 相似文献